談小學(xué)英語的繪本閱讀活動開展

李 曼

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)張王莊小學(xué) 河北 唐山 063600

小學(xué)英語的教學(xué)中閱讀活動要長期的開展，讓學(xué)生們更多的頻繁地進(jìn)行英語的閱讀活動，對于提高他們的英語綜合素質(zhì)，讓知識向能力轉(zhuǎn)化具有促進(jìn)的作用。特別是根據(jù)新課改的基本要求，我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合的素質(zhì)，而閱讀活動要常態(tài)化的開展，考慮到小學(xué)生們的英語水平，可以從繪本閱讀開始。繪本閱讀需要選擇相應(yīng)的閱讀的書目或材料，這在英語國家有著相對比較悠久的歷史，他們的繪本書籍也非常多，因此在教學(xué)中引入繪本閱讀具有很強(qiáng)的可行性，教師要為學(xué)生們選擇適合他們的繪本閱讀的書籍。用繪本中，圖畫和簡單的英語句子來培養(yǎng)學(xué)生們最初的英語閱讀的興趣。幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗，最終實現(xiàn)英語綜合能力的有效提升。當(dāng)然，我們也不可否認(rèn)當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)依然存在一些問題，這就需要我們圍繞此展開研究與分析，提出有效策略以增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、結(jié)合教材的內(nèi)容，選擇英語繪本

閱讀活動可以開闊學(xué)生們的閱讀的視野，讓他們能夠借助英語這樣的語言文字，獲得更多的信息。那么，教師要結(jié)合著教材的內(nèi)容，選擇配套的英語繪本書籍，讓學(xué)生們能夠在英語繪本的閱讀過程中，進(jìn)一步的熟悉和應(yīng)用課本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語繪本要更好地提升學(xué)生們在英語閱讀活動中的主動性，并且要善于調(diào)節(jié)，學(xué)生們在英語閱讀中的狀態(tài)。要讓他們有一種似曾相識的熟悉感，所以在選擇繪本書籍的時候要特別考慮到這一問題要和課上所講授的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生才會產(chǎn)生這種熟悉感。繪本故事由于以圖畫為主文字為輔，所以學(xué)生們一起進(jìn)行繪本的閱讀可以更好地幫助他們理解繪本都講了些什么。小學(xué)英語教師可以在課堂上抽出一部分時間，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行繪本閱讀先讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察圖畫上的內(nèi)容，然后可以帶領(lǐng)大家對文字部分一起進(jìn)行朗讀，有些單詞學(xué)生可能不認(rèn)識，教師可以帶領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的過程中結(jié)合的圖畫，他們對于某些單詞的意思就有了猜測。所以這樣一個猜測的過程更多的發(fā)揮了繪本書籍的自身的特點。繪本的設(shè)計方式是面向年齡較小的英語學(xué)習(xí)者的，無論是英語作為母語的孩子，還是非母語的孩子，在英語繪本的閱讀中，都可以更好地結(jié)合想象力的發(fā)揮去揣摩理解文字的內(nèi)容。在課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生們集中地進(jìn)行繪本閱讀，更好地契合了教材的內(nèi)容，也很好地培養(yǎng)了大家的積極性，讓所有的小學(xué)生共同的沉浸的繪本閱讀的愉快氛圍當(dāng)中。除了在課堂上安排集體的繪本閱讀之外，教師也可以安排，學(xué)生們在家庭當(dāng)中與父母一起進(jìn)行親子閱讀。現(xiàn)在很多的父母都具備基本的英語的素質(zhì)，所以稍加準(zhǔn)備陪伴孩子進(jìn)行英語閱讀是沒有任何問題的。要鼓勵家長對孩子進(jìn)行陪伴幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、組織學(xué)生們一起進(jìn)行繪本故事的創(chuàng)作

繪本閱讀是一種方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。與此同時，我們也要發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們具有很強(qiáng)的繪畫的意愿，同時他們的想象力非常的豐富，我們可以鼓勵學(xué)生們與老師一起進(jìn)行繪本故事的創(chuàng)作。當(dāng)然，繪本故事的創(chuàng)作是需要有一定的過程的。一般來說，我們前期先讓學(xué)生們接觸一些繪本故事，讓他們有了大量的閱讀的經(jīng)驗，讓他們對英語繪本有了直觀的認(rèn)識和體驗。接著，英語教師可以圍繞這某個主題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力。創(chuàng)作一個小故事，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生們用自己的英語儲備去把故事用英語表達(dá)出來。然后英語教師負(fù)責(zé)檢查，以及修訂學(xué)生的英語故事。有了最終的定稿以后可以讓學(xué)生們一起來完成繪本的制作。一般來說，一句話對應(yīng)著一張圖。學(xué)生們可以進(jìn)行集體的創(chuàng)作，也可以讓每個學(xué)生都各自完成一本。這以這樣的方式可以很好地鼓勵大家的積極性。雖然過程看起來繁瑣，但是對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果來說是非常顯著的。正是這樣一個充分準(zhǔn)備以及反復(fù)創(chuàng)作和打磨的過程，讓小學(xué)生們對英語的表達(dá)方式有了更加深刻的體會。并且通過參與這樣的活動，他們內(nèi)在的勝任感和成就感獲得了提升。小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)和閱讀的興趣得到了提高。

三、通過親子繪本閱讀的開展提高小學(xué)生閱讀的積極性

小學(xué)生們每一個星期的英語課相對較少，所以英語繪本的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可能更多的需要家長的陪伴。因此，通過積極的組織開展英語繪本的親子閱讀活動，讓小學(xué)生逐漸的養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。為了進(jìn)一步帶動大家的積極性，用于教師可以組織學(xué)生和家長，每天進(jìn)行英語繪本閱讀的網(wǎng)絡(luò)打卡。分享他們在親子英語繪本閱讀過程中的收獲。并且定期地進(jìn)行繪本閱讀成果分享活動的展示，讓小學(xué)生能夠從這樣的展示活動中獲得更強(qiáng)的自我價值感和自尊感。不過，考慮到親子閱讀活動可能會受到部分家長英語水平不高的限制。英語教師可以提前給家長們做一些簡單的培訓(xùn)。例如提前錄制好繪本的語音內(nèi)容，讓家長抽時間提前進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這樣當(dāng)他們陪伴自己的孩子進(jìn)行繪本閱讀的時候，就有了更準(zhǔn)確的發(fā)音，同時也有了更強(qiáng)的自信心。所以，這些細(xì)節(jié)的問題，小學(xué)英語教師都要充分的考慮到，才能更好地幫助學(xué)生和家長去完成這個活動，從習(xí)慣的養(yǎng)成中獲得能力的提升。

總之，小學(xué)英語教師要認(rèn)識到英語繪本書籍，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的習(xí)慣和興趣來說的重要價值，要通過與教材的內(nèi)容建立聯(lián)系以及培養(yǎng)親子閱讀的習(xí)慣，創(chuàng)編繪本故事等方式，讓學(xué)生們對閱讀本身產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，從繪本閱讀過渡到文字為主的閱讀，讓他們不斷地獲得更多的知識和力量，從閱讀中提高自己的英語綜合素質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)的自信心。