廈門市初中體育教學中體育游戲應用及影響研究
——以五緣第二實驗學校為例

吳文博

廈門五緣第二實驗學校 福建 廈門 361009

1 體育游戲在初中體育教學中的應用現狀與合理應用

1.1 體育游戲在初中體育教學中的現狀 隨著社會的發展與進步，人們對教育觀念的深入，體育游戲作為一種全新的體育教育輔助工具，得到了社會和教育學者的廣泛關注。但是通過對文獻研究，對五緣第二實驗學校和廈門市一些農村學校體育教學研究發現教育學者對體育游戲的認識存在偏差，導致體育游戲在體育教學中成為“雞肋”，應用出現了很多問題。

1.1.1 區域差別，應用不廣泛 就目前五緣第二實驗學校發展來看，學校處于城市中心教學理念更新較快，體育游戲已經被廣泛應用于初中體育教學中，但是通過對廈門市一些農村學校了解到學校對體育教學的不重視，導致體育教學手段相對較落后，體育游戲并未在初中體育課堂得到廣泛地應用。

1.1.2 體育游戲種類匱乏和陳舊 體育游戲是育教學內容和方法之一，通過對五緣第二實驗學校的體育教學中了解到，體育游戲種類不夠豐富，且大多數游戲趨向少兒化，如:躲避球、貼膏藥等，都是一些較為陳舊的體育游戲，不太符合初中生的年齡特征和對知識的認識水平。

1.2 體育游戲在初中教學中的合理應用

1.2.1 做好前期準備工作 在現實教學中學生個體存在非常大差異，所以要根據學生的年齡和身體情況等特點進行體育游戲的設計。低年級學生的體育游戲，要以生動地故事情節進行設計，目的是提高學生的參與興趣，多設計一些趣味性大的體育游戲；高年級學生體育游戲以有一定挑戰和動作技巧進行設計，主要目的是培養學生的合作意識。

1.2.2 將趣味性與教育性進行相結合 結合課堂教學內容和教學目標進行體育游戲的設計，目的是讓學生在參與游戲的過程中完成課堂的教學任務，進而提高教學質量和效果。因此教師在設計過程中，不能一味的追求趣味性，要把體育游戲的趣味性與課堂的教學目標結合起來，從而達到教育目的。

1.2.3 競爭性與安全性相結合 因為體育游戲帶有一定的競爭性，所以才能激發學生的活動興趣，學生的參與性取決于游戲競爭性的多與少。因此體育教師在設計體育游戲時應多融入一些競爭性，來激發學生參與體育游戲的積極性。

1.2.4 批評與鼓勵相結合 體育游戲一旦有了競爭性，就會有勝負結果，體育游戲結束后學生對比賽結果自然是特別在意的，此時教師需要在每次體育游戲結束后進行評判。對于游戲勝利的一方，教師要對學生優秀表現進行表揚，對于比賽失敗的一方，教師要利用鼓勵的語言調動學生的情緒，為學生爭取下次勝利做好鋪墊。

2 體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響

2.1 提高學生身體素質 在廈門市體育教學實踐中發現，許多農村學校對體育不夠重視，學校對體育經費投入不足，而且體育教學內容比較枯燥，從而導致學生對體育課堂的參與度不夠。體育游戲正確的應用在體育教學中正好可以消除學生的厭倦感，并且學生可以通過體育游戲的形式進行身體鍛煉，從而提高學生身體素質。

2.2 調節學生消極情緒 體育游戲正好具有競爭性，而且正是學生感興趣的活動，學生積極參與體育游戲有利于培養學生自我挑戰，勇于直面挫折的精神，同時還能讓學生學會在競爭中合作，進而調節學生消極情緒。

2.3 增強集體榮譽感 過設計合理的團隊體育游戲可以增強學生的團體意識，進而培養學生的團結合作精神。而且不只是游戲參賽者之間會有團結意識，觀賽的學生也會產生集體感，進而激發所有學生的集體榮譽感，增強班集體凝聚力。

3 總結與建議

3.1 總結 通過對文獻研究和對五緣第二實驗學校、廈門市一些農村學校體育教學研究發現城市教學理念更新較快，體育游戲已經被廣泛應用于初中體育教學中，但是農村學校對體育教學的不重視，導致體育教學手段相對較落后，體育游戲并未在初中體育課堂得到廣泛地應用。體育游戲種類不夠豐富，且大多數游戲趨向少兒化，都是一些較為陳舊的體育游戲，不太符合初中生的年齡特征和對知識的認識水平。

3.2 建議 為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，本研究給出以下幾點建議:

(1)體育游戲在體育教學中的地位很重要，要想做好體育游戲的設計前期的準備工作必須要重視。

(2)體育游戲的設計不只是為了讓學生娛樂，而是要通過體育游戲引入本堂課的教學。

(3)體育教師在設計體育游戲時應多融入一些競爭性，來激發學生參與體育游戲的積極性。但是競爭總是伴隨著一些安全風險在里面。

(4)對于游戲勝利的一方，教師要對學生優秀表現進行表揚，對于比賽失敗的一方，教師要利用鼓勵的語言調動學生的情緒，為學生爭取下次勝利做好鋪墊。