中學生離群成因及心理引導

廣州市白云區竹料第一中學 廣東 廣州 510545

在班級管理和教育工作中，班主任經常發現，班里總有幾位“落落寡歡”的學生，一群離群的“孤雁”。他們內向、膽小、害羞、孤僻、不善言辭，與班級大多數同學不協調，對班集體活動抱冷漠的態度，隨大流；他們不會“惹事生非”、違反紀律；………他們落在被遺忘的角落里，成為教育的盲點。

然而我們知道，每一位學生，內心深處都渴望得到教師的關注、愛護和引導。這是每一個學生的深層心理需要，對愛、交往的需要，成就感和自豪感的需要。為什么在班集體中，總有部分學生成為離群的“孤雁”呢?

一、班集體中出現學生離群的原因

(一)與學生自身的因素有關

1.性格因素。在一個班級的學生中，有部分學生內向孤僻，少言寡語，很少與同學交往，做事謹慎多慮，對班集體活動不積極主動，不聞不問，抱“事不關已，高高掛起”之態，他們從小到大是教師眼中的“乖學生”、家長中的“乖孩子”。

2.自卑心理。有的學生因家庭貧困或自身缺陷，覺得不如人，很少參與集體活動，他們敏感、多疑。事實上，他們內心深處卻極渴望與人交往，渴望友誼，渴望朋友。內心需要與現實使他們產生一種無助的孤立感。在我任教的班級里，有這樣一位單親學生，學習成績一直很棒，值日認真，但他卻從不吭聲，總喜歡獨來獨往，經過多次談心，了解到這位同學擔心自己單親而被同學們瞧不起，所以，在人前，總不敢抬起頭，大聲說話，有意將自己囿于一個小天地。

3.高傲心理。與自卑心理相反，有的學生認為自己高出一等，其他同學都是愚蠢和無能之輩，這些高傲心理的學生經常盲目自大、固步自封，時常固執已見，聽不進老師和同學的建議和忠告，對于這些學生，其他同學敬而遠之。

(二)與教師的教育觀念有關。一般來說，班主任對品學兼優，積極參與的學生，打心底喜愛，經常表揚、鼓勵重用；對于惹亂闖禍的學生，當然不敢懈怠，他們的一言一行、一舉一動都成為關注的焦點。而對于成績平平，工作能力差，膽子小、不愛表現自我的學生，班主任只是粗線條管理，對他們的思想、學習、情緒和心理變化，往往都沒那么敏感，細致，深入。

(三)與我國現行的教育制度有關。我國的班級授課制中，一個班級人數常幾十人。班主任難以照顧到每一個同學，這也是形成“孤雁”現象不可忽視的原因。

另外，隨著進入青春期，部分學生內心孤寂、苦悶。他們渴望與伙伴交往，渴望理解關注，但他們又將心墻高筑，青春期的這一心理特點阻礙了他們與人的交往。

總而言之，這些學生在校時不合群，走上工作崗位后也難以適應社會。怎樣把這些“離群”的學生引回到班集體中，讓他們感受到集體的溫暖，熱愛班集體。下面就談談在這方面的引導體會。

二、學生離群心理引導方法

(一)教師在教育的過程中，要熱愛關注學生，給學生充分的贊美與賞識。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。班主任教育中，要熱愛、關注學生，給學生充分的贊美與賞識，把愛的陽光無私地撒向學生，溫暖這部分性格內向“離群”的學生。“離群”的學生一旦得到教師的關心幫助時，就如烈日下小草久逢甘露一般，巨大師愛力量，使他們走出“孤獨的陰影”，從而走到集體中，與大家打成一片。

記得我任教的班中，有一位雙差生，對人無禮、常吸煙、打群架，無心向學，初一入學不久就遭到同學們的排斥，他的眼里充滿了孤獨的神色，這眼神讓我可怕，這不是一位朝氣蓬勃的中學生所具有的，他“離群”的身影深深刺痛我，我必須幫助他。在班委上，我向全班同學宣布他做體育委員。在班上，對他的進步大力鼓勵和表揚。在生活中，及時給予幫助和溫暖。記得一次體育課，同學向我匯報這位同學跑步比賽時跌倒地上，把褲子、膝蓋都摔破了，流了很多血，同學們叫他去校醫室，他不去。得知情況后，我馬上跑到班上，把這位同學帶到校醫室，找來藥物、消毒水幫他消毒、敷藥，并要求他中午及時看病，防止皮膚感染，不定時提醒他記得換藥，在我的溫暖關心幫助下，這位同學心態發生明顯變化，能主動幫助同學，與同學們在一起，這次事件后，同學們也接納回這位“離群”的孤雁。

(二)教師在教育的過程中，要多尊重、理解學生。教師在教育學生的過程中，要時時尊重學生——尊重他們的要求和想法，教師在了解學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、交友情況、性格的基礎上，對這些“離群”學生有所了解，從而找到“癥結”所在，“對癥下藥”，使這些學生消除心理顧慮，向班主任敞開心扉，引導這些“離群”學生到班集體中來。

(三)教師在教育的過程中要多引導、啟發學生。班主任對“離群”學生要全面了解，才能對“離群”學生進行引導和教育。班主任要耐心引導，與他們個別談心，對他們一點一滴的進步要及時表揚，充分調動積極因素，有效扼制他們孤僻、“離群”思想，使教師做學生的知心朋友，傾心而談。從而讓這些“離群”的學生“歸群”。

心理引導的工作還要發動集體的力量，開展多種集體活動，讓孤雁”多感受，多接觸，多交流，感受集體的溫暖，從而自覺解除思想疙瘩，向班集體靠攏，向同學“歸群”。

(四)教師在教育過程中，發現學生出現“離群 ”的現象，要及時與家長聯系。作為家長，在教育子女過程中，對子女要給予無盡的愛護關心，讓子女們感受到家庭的溫暖。防止子女把自己封閉起來，要達到這樣的教育效果，教育方法還有很多，如：有意識地給他們一些責任、任務，提高他們在班級中的威信……時間長了，同學們會對他們刮目相看，學生也體會到自強的一面，消除自卑感，上課專心聽講，積極發言，認真完成老師交給的任務，積極地參與班集體活動。

事實說明，中學生處于身心生長發育的特殊時期，只要教師合理有效的教育和引導，是完全可以讓這些“離群”的學生“歸群”的。