芻議改善小學生英語課堂注意力的方法

張文文

青島市城陽區流亭小學 山東 青島266108

引言

隨著素質教育的不斷發展,小學素質教育階段通過著重加強小學生的英語學習,旨在培養小學生的英語專業水平,而在小學英語課堂學習中,學生注意力作為提升小學生英語學習效率的主要途徑影響著小學生的英語學習。為此,在小學英語實際教學中,教師要著重培養學生的注意力,要以學生為本,著重培養學生的主觀能動性,從而促使學生能夠更好地掌握英語知識。因此,教師在平時英語教學中要結合學生以及學校的實際情況,激發學生的學習潛能,深入研究如何培養學生的注意力,并采取一定預防措施,幫助小學生更好地掌握英語知識。

一、應用大腦注意偏好規律導入課堂

據大數據調查分析,小學生普遍比較好動,同時又缺乏一定的持久性,而對于新鮮事物容易感到好奇,尤其是色彩鮮明的事物更具有吸引力,為此,教師在平時教學中要根據學生的發展天性,通過營造良好地學習氛圍,從而引起學生的學習興趣,進而幫助學生更好地掌握所學的英語知識,比如,教師可以針對學生喜歡看動畫片的心理,有針對性的挑選一些適合小學生觀看的英文動畫片,通過這種方式既培養了學生豐富的英語語感,同時又幫助學生更好地記憶所學的英語內容。另外,在學生觀看英語視頻的過程中,教師還要對其中的重要語法內容進行講解,通過創設英語教學情境的方式,營造良好的英語學習環境,從而為學生更加全面地掌握英語知識提供重要的幫助。

二、應用無意注意與有意注意相結合的規律設計教學內容

在小學英語課堂學習中,教師可以通過借助一定的色彩或者其他事物的刺激,激發學生的學習興趣,從而幫助學生更好地記憶所學的英語內容。比如,教師可以引用生活中的例子,最好附有具體的生活案例,吸引學生的注意力,進而能夠根據有效的英語教學目標合理采用形式豐富的教學方式,從而激發學生的積極性。例如,在學習英語課本《We Love ani mals》時,教師可以利用多媒體視頻播放一些小動物的圖片和聲音,或者是小動物生活視頻,并要求學生能夠說出一些小動物的英語名稱單詞,例如cat,rabbit,monkey,cow,tiger等一些小動物的英文名稱,另外,在此過程中還可以讓學生之間利用英語將一些動物的英文名稱進行簡單的對話,或者玩一種簡單的“我說你來做”的游戲,并在此過程中糾正學生的英語單詞發音,隨后,教師還要采取相應的教學方式幫助學生更好地記憶所學的英語單詞,從而幫助學生更好地掌握英語知識。

三、巧用故事,“請君自愿入甕”

在小學英語教學中,首先,教師要編排合適的英語教學內容,要確保英語教學內容富有創意性,反之就會使學生感到枯燥無味,進而產生厭學的情緒。為此,教師可以采用英語童話故事的方式,從而幫助學生更好地學習英語知識。其次,教師還可以通過情境創設的方式,導入學生感興趣的學習內容,并準備一些教師熱身的圖片以視頻的方式播放給學生觀看,同時,在實際課堂教學中,教師還可以采用豐富多彩的課堂教學方式,激發學生的學習興趣,從而使學生能夠更好地掌握所學的英語知識。

四、巧用游戲,激發參與興趣

在小學英語教學中,小學生普遍天性活潑,對于新鮮事物比較感興趣,為此,教師在平時英語教學中要結合學生的身心特點,采用豐富多彩的課堂教學方法,為小學生營造良好地學習環境,從而促使他們能夠全身心的投入到英語學習中。因此,在實際英語課堂教學中,教師要有針對性的增加游戲的環節,同時還要重視學生的參與度,進而根據學生的喜好不斷地調節游戲的種類。

1.游戲名稱Guessing Game 說的利用幻燈片的形式將所要講解的圖片展示給學生觀看,先讓學生熟悉一下所要講解的內容,然后再對圖片進行排序,并按照一定的順序將圖片背對著學生,之后讓學生猜面向老師的圖片是哪個英語單詞,對猜對答案的學生進行獎勵。這種游戲幫助學生更好地復習單詞,進而使學生更好地掌握英語單詞。

2.游戲名稱Draw and colour是指讓學生按照教師的指令,利用手中的畫筆畫出圖形的簡筆畫,并涂上自己喜歡的顏色。比如,在讓學生畫水果時,就可以在此過程中讓學生熟練掌握所學的語音知識。另外,教師在平時教學中也可以讓學生根據自身的喜好事物,自由選擇所要繪畫的物品以及涂上自己所喜歡的顏色。

3.游戲名稱:Listen and touch是指教師將所要講解的英語單詞寫在黑板上或者以卡片的形式張貼在黑板上,教師在講臺上說出其中一個英語單詞,然后輪流讓兩位學生到臺上用道具拍打所聽到的英語單詞,這種游戲方法要注意讓學生循序漸進的掌握所學的英語單詞,要引導學生逐步記憶住所學的內容,這種游戲有助于幫助學生鞏固所學的英語單詞。

五、運用多媒體技術教學

隨著網絡技術的全面發展,教師要懂得利用網絡優勢作為英語教學的輔助手段,進而根據學生的身心特點,通過利用多媒體技術幫助學生更好地掌握所學的內容,據心理學統計分析,小學生普遍活潑好動,尤其是對于新鮮事物頗具吸引力,這就需要我們教師抓住小學生的這一特點,適當的對他們進行引導,從而促使他們更好地掌握所學的英語知識,整體上提升他們的綜合素質。所以,教師在實際教學中要創設良好地英語學習環境,營造良好地英語學習環境,進而優化英語教學資源配置,從而促進學生更好地掌握英語知識,進而提升小學英語教學的整體效率。