鄉村本土材料在藝術領域的利用

張紅梅

【摘要】鄉村本土材料是美術教學和藝術領域的重要組成部分。有效利用大自然的鄉土資源，也可以為當今藝術領域的發展提供著很好的依據，對于藝術領域和農村本土材料的相互融合，不僅能夠豐富了藝術領域課程資源，而且還可以拓展藝術領域范圍，彰顯中華民族文化的內涵和風采，將藝術領域的活動和思想深深地根植于到鄉村本土的資源當中，通過活動和環境創設等等方法可以有效地利用本土材料對藝術領域的影響[1]，從小讓學生感同身受培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，對于本土材料的資源整合，進而加深學生對于藝術領域社會感的認同，深深地對本土文化熱愛從本土情感中感受到藝術領域的美麗和優秀。本文通過對鄉村本土材料在藝術領域中的應用探究，提出了一些相關性意見，從而促進鄉土資源的整合與發展。

【關鍵詞】鄉村本土材料;藝術領域

引言：

課程標準中提出有關鄉土資源和藝術領域的知識，主要表現在藝術教學，其主張培養學生的良好實踐能力和對美術的鑒賞能力，在傳統的教學過程中，主要是通過教師的指導，學生被動的接受，難以發揮自己的創造力，然而，把農村本土材料資源融入到學生的藝術教學中，可以有效地避免這些問題發生，從而提高教師教學的質量水平，不斷地激發學生的創造能力和實踐能力。

一、鄉村本土材料資源在藝術領域中的應用

1.1充分發揮鄉土資源的特殊作用，激發學生興趣

在新課改的背景下，強調了教學中學生的主體性地位，也是未來民族文化傳承的中堅力量，所以在農村鄉村本土資源在藝術領域的應用當中，應該發揮特殊的本土材料作用，來提高學生對藝術學習的興趣，激發學生的潛在能力，例如，在日常的教學過程中，教師可以組織學生走進生活，感受民間藝術帶給我們的意義，與此同時，通過將學生生活中常見的普通資源融入到課堂當中，用另外一種全新的方式，感受鄉村資源給藝術領域帶來的魅力之處，也可以激發學生的好奇心，從而提高學生的發展思維能力，不斷地創造更優秀的藝術作品。

1.2豐富校園美術文化活動形式，推動多村資源走進校園

豐富校園藝術文化活動形式可以推動多種鄉村本土材料資源走進校園文化，將農村鄉土資源融入到學生的美術素養當中去，可以提高學生對于農村的了解以及對校園文化全新的創造，例如，在日常校園活動中，可以開展鄉村藝術文化節，通過學生自己感受生活創作出來的作品進行展示，或者是通過對于剪紙的創新，表現出當地農村鄉土民風民貌等，另外也可以利用各種鄉村資源回收的廢棄物品制作出來有關鄉村藝術文化節特點的手工作品，這樣不僅能夠激發學生的探索能力和興趣，也是讓更多的本土材料走進學生的生活。

1.3引導學生積極觀察，獨立創作，培養學生創新能力

鄉村本土材料在藝術領域中具有很大的優勢，不同的風土人情在學校課堂中體現的淋漓盡致，而城市中的學校教學條件雖然比鄉村優越，但是一些獨特的鄉村資源是城市學校遙不可及的，例如，在采風的過程中，學生可以親近當地的自然風景和鄉土風情，感受到本地人民的淳樸，然后結合自己的生活，受鄉村周圍的環境刺激變化等，融入自己的情感創造出更優秀的藝術作品，所以在教學過程中應該引導學生感受到生活的變化，周圍事物要深入觀察，認識鄉土資源的美麗，對自己家鄉和文化發展產生更濃厚的興趣。

1.4收集鄉村資源提高鄉土美術資源利用效率

教師應該多多收集有關鄉村資源的課程內容，讓學生通過尋找鄉土材料資源，從中發現美的能力，從而提升自己的藝術鑒賞能力，教師把收集的鄉村本土資料應用到藝術課堂教學當中，提高了資源利用效率，從而提高課堂教學的質量水平，例如，教授剪紙的過程中，教師可以先了解民間剪紙藝術，多向民間藝術人員進行探討和學習，或者將藝術家在剪紙的過程中錄成視頻，在課堂中進行播放詳細的剪紙過程和技巧展示給學生們，這樣可以靈活地反映了鄉村資源的作用，而且還讓學生原來藝術可以通過很多形式去傳遞情感。

1.5基于實踐活動，總結鄉村本土體驗的感悟

在探索鄉村本土材料的過程中，讓學生能夠通過實踐活動總結一定的感悟，為以后的學生藝術創作提供一定的靈感。而且教師也要積極的引導學生，讓學生對于生活中的實踐活動注意觀察，并且參與到其中得到一定的感悟。在觀察的過程中可以引導學生活動中的情感，而且在感悟情感的過程中得到自己的思想和看法，提出有關于本活動的一些體會，深入自己的情感，不斷的促進自我的素材積累，為以后的藝術領域提出更好的建議奠定基礎。

1.6加大資源的信息化管理力度

社會進入信息全球化和信息高速發展的時代，而且在新課改和信息化時代的雙重背景下，鄉村學校不斷的引入網絡技術，在本土材料的模式上也可以通過網絡技術的支撐，建立一定的網絡架構，通過網絡了解更多的新的有關鄉村本土的資源信息，這樣一來，就可以通過與學校建立聯動，學校教師和其他教師建立起溝通的橋梁，分享心得，聯動鄉村資源和藝術領域的有效互動，時刻的關注鄉村的變化，從而促使藝術展現當今鄉村的風采與民貌的發展。

二、結束語

在農村蘊涵著豐富的鄉土本土資源民風民俗，而且鄉土資源是不可多得的藝術領域的重要學習內容，而且也可以培養學生對于國家發展和祖國親情的自豪感重要載體，針對于積極促進鄉土資源在藝術領域中能夠更多更廣泛的應用問題，通過提高學生的興趣，激發學生對與藝術領域鄉土資源相互融合的好奇心，不斷地提高教師專業素養，在教學過程中教師一定不能忽視學生對藝術能力提高的重要性和指導，同時重視多途徑的幫助學生提高對鄉村本土材料的獲取。不僅僅是通過教材讓學生感受到鄉村帶的實際的經濟發展變化，同時也要讓學生能夠去積極的感受生活，感受身邊的人事物，從鄉村本身出發，深入到本土文化當中，用心感受鄉村本土資源發展帶給人類的情感變化，從而提升學生創造性和想象力的發展水平，為我國鄉村本土材料在藝術領域創作和發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

馮曉琴.鄉土材料在幼兒園美術創作活動中的巧利用[J].新課程;綜合版， 2018（2）：1.

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李穎新. 農村鄉土資源在美術教學中的應用[J].商情，2020， 000（015）：222.