有溫度的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

張亞楠

溫暖，如一堆火，在冬日里給你溫暖;微暖，如一句話(huà)，在失敗后給你鼓勵(lì);溫暖，如一盞燈，在黑暗中為你指引方向。

我們班有個(gè)很“奇怪”的孩子，日常成績(jī)非常好，但是每次大考成績(jī)就稀里嘩啦，接班后跟家長(zhǎng)聊，發(fā)現(xiàn)“孩子緊張，考試焦慮。”但是，這可是一個(gè)羽毛球健將啊，拿過(guò)無(wú)數(shù)羽毛球比賽的獎(jiǎng)牌的選手。心理素質(zhì)會(huì)這么差？元旦回來(lái)，孩子就天天坐臥難安，模擬考試發(fā)揮失常，找他談過(guò)，收效甚微。考試前兩天的模擬考試，他甚至緊張的尿了褲子。考試當(dāng)天的早晨，看到坐立難安的他，我主動(dòng)把他叫到了身邊，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你復(fù)習(xí)的非常充分，要相信自己。”考試即將開(kāi)始，小小的身軀、默默的趴在桌子上，我走過(guò)去摸了摸他的手，冰涼的小手讓我更深刻的感受到他的無(wú)助。我摸了摸他的頭，說(shuō)：“這是展示你自己的機(jī)會(huì)，對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件好事，老師相信你，一定能把自己想展現(xiàn)的最好的一面，展示給大家。”

考完試的當(dāng)天晚上，我就收到了她媽媽感謝的微信。媽媽說(shuō)，孩子回家很興奮，自己太幸福了，因?yàn)槔蠋焸兊呐e動(dòng)，讓他感受到了溫暖，感受到了力量。而他不負(fù)眾望，考出了他應(yīng)有的水平。分析試卷的電話(huà)中，媽媽表達(dá)的最多的也是對(duì)考試前老師的舉動(dòng)的感謝，以及帶給她們的溫暖。

寒假回來(lái)，他似乎對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣了，每次上課，他都積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，每次作業(yè)他都盡自己最大的努力，又快又好的完成，每次目光對(duì)視，我都能從他的眼里看到光，看到相信。

某天午自習(xí)巡視學(xué)生寫(xiě)作的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)小魯同學(xué)的作業(yè)格外厚，我走到身邊的時(shí)候，翻書(shū)的動(dòng)作也突然停止了。我停下腳步，翻看他的作業(yè)發(fā)現(xiàn)下面還有一本。“抄作業(yè)”三個(gè)字立刻出現(xiàn)在我的腦海中，這可是堅(jiān)決不能容忍的行為。而他的慌張似乎也是有力的證明。我努力忍下要爆發(fā)的怒氣。幫他整理了一下有點(diǎn)凌亂的頭發(fā)，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“午自習(xí)結(jié)束，幫我把作業(yè)抱到辦公室。”

午自習(xí)結(jié)束，我們抱著作業(yè)，一起往辦公室走，我問(wèn)他：“開(kāi)學(xué)一個(gè)周了，感覺(jué)怎么樣？”小魯：“比在家好多了，還是跟同學(xué)一起有意思。”接著問(wèn)：“有意思在哪？能跟我分享一下嗎？”小魯：“在學(xué)校，同學(xué)那么多，可以聊天，可以一塊玩。在家吧，一開(kāi)始玩游戲，玩玩電腦還挺有意思的，但是，時(shí)間長(zhǎng)了也就那么回事。還有我妹妹，太麻煩了。”“你居家把妹妹照顧的很好啊，我知道你父母都上班，白天的時(shí)候，都是你在照顧妹妹一切，偶爾從你的視頻里，看到妹妹的模樣，很開(kāi)心啊，你是一個(gè)細(xì)心，暖心的哥哥，也是一個(gè)很有自己想法的大男孩。”“因?yàn)橐咔榇騺y了咱們?cè)镜挠?jì)劃，你對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，有什么想法嗎？”他仔細(xì)思考了一會(huì)說(shuō)：“我今天沒(méi)有抄作業(yè)。是因?yàn)閲[嘯同學(xué)“卷”的太厲害了，我就把他作業(yè)拿來(lái)了，沒(méi)有抄他的作業(yè)。你停下的時(shí)候，我尋思完了。”說(shuō)完小魯不好意思的笑了起來(lái)。“我認(rèn)識(shí)的小魯一直都是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，誠(chéng)實(shí)的孩子，所以，看到下面那本作業(yè)的那一刻，也確實(shí)是很生氣的。但是，老師還是相信你的。”聽(tīng)我說(shuō)完，他不太好意思的抓了抓頭發(fā)。說(shuō)：“其實(shí)，當(dāng)時(shí)心理真的很慌，感覺(jué)你一定會(huì)暴跳如雷，我也不知道該怎么說(shuō)，才會(huì)讓你相信。沒(méi)想到，你沒(méi)有說(shuō)我。”

教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，孩子才會(huì)有溫度。教師的“溫度”是對(duì)學(xué)生的“信任”，是與學(xué)生“平等”的對(duì)話(huà)。而老師的“信任”是提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提，每一位老師都要相信，每一位孩子都是具有學(xué)習(xí)意愿的，每一位孩子都是能夠?qū)W好的。就像相信一粒種子，把它扔到地里，遇上合適土壤、溫度，就會(huì)不斷地向陽(yáng)而生。而老師就是種子的土壤、老師就是溫度，請(qǐng)關(guān)注每一顆種子，相信每一顆種子。