幼兒園教學(xué)活動中融合信息技術(shù)的路徑

周露露

【摘要】隨著傳統(tǒng)信息技術(shù)的不斷完善，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸增加，處于幼兒階段的孩子們年齡小，對世界本身就充滿好奇，他們的思維發(fā)育活潑，對于信息化技術(shù)也就更為有求知欲，這時結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻等方式，更能夠激發(fā)他們的興趣。那么，如何使得信息技術(shù)更好的融入到幼兒園教學(xué)中，就成為了每一個幼兒園教師必須思考的問題。因此，本文就結(jié)合幼兒園教學(xué)中融合信息技術(shù)的現(xiàn)狀及相關(guān)路徑進行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動;信息技術(shù);運用

【引言】信息技術(shù)具有豐富的內(nèi)容、廣闊的知識面和動態(tài)化的情景等特點，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的求知欲，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容，在趣味教學(xué)中引導(dǎo)他們正確的人生觀，價值觀的形成，促使他們形成良好的人格，調(diào)動其參與課堂的積極性。

一、分析目前信息技術(shù)在幼兒園中的現(xiàn)狀及其優(yōu)勢

我國目前幼兒園信息技術(shù)教學(xué)仍處于困難時期，存在很多問題。很多幼兒園沒有完善的信息化教育設(shè)備，教育差異很大，城鄉(xiāng)幼兒園差距明顯，而且幼兒教師素質(zhì)水平不夠，不能很好的將信息化技術(shù)融入到教育教學(xué)中，如何運用計算機？如何更好地將計算機發(fā)揮最大的作用，幼兒園教師仍沒有一個完整的教育目標和清晰的內(nèi)容。②幼兒園的信息化使用不能夠脫離原本的教學(xué)內(nèi)容。幼兒園課程主要分為語言、科學(xué)、健康、社會、藝術(shù)這五個大的方面，教師在運用信息化教學(xué)時要結(jié)合相關(guān)的理論知識，不能脫離實際情況，要培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來化的世界觀和人生觀，讓幼兒對于教學(xué)內(nèi)容不斷探索，從而開啟新世界的大門。

二、探究幼兒園教學(xué)活動中融入信息化技術(shù)的途徑

2.1教學(xué)情景與信息化技術(shù)相結(jié)合

教育活動就是要結(jié)合幼兒的聽、說、讀、寫寫這四項基本活動，而有效的信息化教學(xué)模式能夠生動形象的融合圖片、視頻、音樂等方式將正確的知識傳遞給幼兒們，使他們能夠更大程度的參與到課堂中來，幼兒喜歡看動畫片，教師可以利用信息化給學(xué)生營造一個色彩繽紛的課堂，通過做游戲，講故事等方法，創(chuàng)設(shè)一個有趣愉快的課堂氛圍，吸引幼兒的目光，能讓他們靜下來認真思考問題，積極舉手發(fā)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如老師可以和學(xué)生們講烏鴉喝水的故事，通過寓言故事的講解，適時使用信息化多媒體對故事進行配音、放音樂，引導(dǎo)他們敢想敢說，發(fā)散其獨特的思維，表達自己對于烏鴉聰明舉動的不同想法，教師要多鼓勵幼兒，提高了幼兒的自信心，培養(yǎng)了幼兒的思考能力和語言表達能力。

2.2教師要提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平

信息技術(shù)作為新型教育手段，其優(yōu)勢極為明顯，而在時代大背景下，部分幼兒園老師不能很好的掌握信息技術(shù)，也就無法運用多媒體對幼兒進行多方面的教學(xué)。在運用多媒體教學(xué)中，教師要合理使用符合實際教學(xué)，既要運用信息技術(shù)對課程進行豐富強化，又要摒棄對于信息技術(shù)的過度依賴，完全使用多媒體，就會使得幼兒園教學(xué)失去其本身的意義，對于幼兒的教學(xué)效果不好。因而教師在開展教學(xué)活動中要結(jié)合相關(guān)的理論知識，仔細考慮在教課時那些可以用到信息化技術(shù)，那些不能用，如果信息化元素過多，就會使得課堂復(fù)雜，幼兒掌握不到重點，變得迷茫無所適從。因而教師應(yīng)優(yōu)化整合課堂教學(xué)，擴大教學(xué)知識量，增加課堂容量，改善教學(xué)方式，合適的將信息化融入到幼兒園教育中。

2.3組織趣味活動

在幼兒園課堂教育教學(xué)中，因為學(xué)生正處于人生第一個學(xué)習(xí)階段，因此要重視學(xué)生在教育教學(xué)中的地位，教師進行利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生對于知識的接受能力，并且使幼兒一直保持著激昂的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對于世界不斷的進行探索，引導(dǎo)他們主動求知欲望，鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，教師可以精心選擇設(shè)計一些趣味活動，輔助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒的思想總是天馬行空的，對于世界懵懵懂懂，因而教師要保護好幼兒的童心，他們很多想法也都可以利用信息化技術(shù)來實現(xiàn)，在玩的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以用凳子和音樂相結(jié)合，幼兒把凳子擺好，然后隨著音樂舞動，在音樂的節(jié)奏感中搶凳子，通過這一個小游戲，培養(yǎng)學(xué)生對于輸贏的正確意識以及表現(xiàn)力等綜合素質(zhì)，寓教于趣，趣味性的方式對于幼兒人格的培養(yǎng)很重要。

2.4重視家校合作

信息化技術(shù)的合理使用拉近了教師和家長、家長和幼兒的距離，在日常上課時，教師可以保持與家長的溝通和聯(lián)系，因為幼兒年齡小，表達能力還不夠準確，因此就要求教師時刻與家長保持良好的溝通，隨時反饋給家長幼兒在學(xué)校的情況，讓家長能夠放心，同時使家長能夠幫助學(xué)生完成相關(guān)課堂小作業(yè)的準備，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。信息化的使用構(gòu)建了學(xué)校和家庭的橋梁，學(xué)校也可以在教室操場等地方安置攝像頭，讓家長在線上就能實時觀看孩子們在做什么，每天吃的什么，教師也可以和家長分享幼兒的日常生活和優(yōu)秀作品、學(xué)習(xí)情況，將家校緊密的聯(lián)系在一起，共同促進幼兒健康快樂的成長。

【總結(jié)語】

綜上所述：隨著信息技術(shù)在教育中的地位逐漸增加，使得教學(xué)變得更加智能化，減輕了教師的教學(xué)壓力，也能夠提高課堂質(zhì)量，有利于幼兒園教學(xué)工作的開展，改變了傳統(tǒng)的幼兒教育方式，提高了語言教學(xué)實踐性。

【參考文獻】

[1]易海燕.幼兒園教學(xué)活動中融合信息技術(shù)的路徑[J].智力，2021，（32）：196-198.

[2]徐菱應(yīng).淺談幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的融合與運用[J].讀寫算，2018，（01）：111.