大思政背景下中學(xué)黨建“五有”育人路徑研究

朱靜靜　張帥

【關(guān)鍵詞】大思政;中學(xué);黨建育人;路徑

2016年9月，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，指出加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。因此，要推進(jìn)中小學(xué)校黨組織和黨的工作全覆蓋，增強(qiáng)黨組織政治功能，充分發(fā)揮其政治核心作用。目前，中學(xué)普遍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”“重教學(xué)輕育人”的情況。研究如何開展中學(xué)黨建工作，解決思政業(yè)務(wù)“兩張皮”、教育教學(xué)“兩張皮”的問題，迫在眉睫。

中學(xué)黨建工作以何為抓手，從哪些方面推進(jìn)，才能切實推動中學(xué)全面從嚴(yán)治黨，落實立德樹人的根本任務(wù)呢？近幾年，中央和教育部出臺了多個指導(dǎo)性文件，構(gòu)建大思政格局，推進(jìn)“三全育人”是新時代育人理念和育人方式的重大變革。本文旨在探索大思政背景下中學(xué)推進(jìn)黨建育人的路徑。

一、核心概念界定

（一）大思政

大思政教育是指學(xué)校整合并有效運(yùn)用全校學(xué)生思政教育優(yōu)勢的各種資源，通過思政工作組織架構(gòu)與管理體制、思政隊伍、教育內(nèi)容、思政教學(xué)與考試方法等方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化實現(xiàn)思政教育的最大合力、最大作用力，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育新格局。廣義的大思政教育并不局限于高校，也適用于其他階段的思政教育。

（二）黨建育人

關(guān)于中學(xué)黨建育人可參考教育部黨組2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中“十大育人”體系特別強(qiáng)調(diào)要“積極優(yōu)化組織育人”。通過加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，全方位推動學(xué)校思政教育工作。整合各部門、各學(xué)科優(yōu)勢力量，在學(xué)校格局規(guī)劃、教職工隊伍建設(shè)、資源平臺保障方面采取有效措施，引領(lǐng)教師樹立思政意識、提高思政理論水平、將思政教育融入學(xué)科課程，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、“五有”育人隊伍建設(shè)目標(biāo)的提出

通過對黨建與思政的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，筆者認(rèn)為，中學(xué)要加強(qiáng)黨建引領(lǐng)的工作思路，樹立全體教師的思政教育意識和教育情懷，提高思政理論水平，構(gòu)建干部、黨員、教師思政育人的三維體系，做到全員育人。落實課程思政，在教育教學(xué)過程中有意識地主動挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并將其與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，做到全程育人。黨組織要整合各方面教育力量和資源平臺，通過線上線下、校內(nèi)校外、課程實踐相結(jié)合等多種方式，做到全方位育人。通過黨建工作，建設(shè)一支“五有”育人隊伍。

（一）有意識

學(xué)校要培養(yǎng)干部的黨建意識，培養(yǎng)教師的課程思政意識。辦學(xué)目標(biāo)制定者是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的總舵手，中層干部是中學(xué)工作的推動者和執(zhí)行者。因此，要提高他們的政治站位，避免重業(yè)務(wù)、輕黨建的思想。堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨建引領(lǐng)的思想貫穿于每一項工作中。習(xí)近平總書記指出：“滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”作為教師，應(yīng)首先進(jìn)一步理解和認(rèn)同思政育人的理念，明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，提升教師的課程思政建設(shè)意識，讓教師在教學(xué)過程中有意識地主動挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并將其與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

（二）有情懷

要培養(yǎng)教師的愛國情懷、民族精神、教育情懷，使其樹立正確的職業(yè)理想。新時代，中學(xué)教師要進(jìn)一步提升責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）有理論

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提到：“以培育一大批優(yōu)秀馬克思主義理論教育家為目標(biāo)，制定思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃?！敝荚诮ㄔO(shè)一支有理論素養(yǎng)的育人隊伍，通過教師將黨的新理論帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)學(xué)生頭腦。

（四）有資源

學(xué)校要給教師提供課本外和課堂外的教育教學(xué)和實踐資源。例如，聯(lián)合多部門開發(fā)校友、校史等校本資源;和兄弟學(xué)校建立聯(lián)合體，有效利用其思政課程資源;與學(xué)校所在地域的紅色教育基地建立聯(lián)系;與外地兄弟學(xué)校合作，利用他們的基地資源，開展品牌活動。

（五）有能力

教師要有創(chuàng)新教學(xué)形式的能力，將思政教育融入課堂教學(xué)。另外，學(xué)校要為優(yōu)秀的思政課教師提供經(jīng)驗交流平臺，可邀請高校馬克思主義學(xué)院的教師，講授思政教育融入課堂教學(xué)的方法。同時，學(xué)校信息部門可提供技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)新探索新的教育教學(xué)方式。

三、大思政背景下中學(xué)黨建“五有”育人路徑分析

（一）樹立課程思政意識和教育情懷

學(xué)校黨委書記和校長、黨委委員、教育教學(xué)干部、教師，要結(jié)合各自工作范圍和職責(zé)，從頂層設(shè)計、宏觀規(guī)劃、工作指南、教研教學(xué)等方面實施育人路徑。

作為黨委書記和校長，要把思政教育、師德師風(fēng)培訓(xùn)融入學(xué)校工作計劃，并納入全校教職工培訓(xùn)計劃中。在開學(xué)典禮致辭、教師節(jié)致辭、評優(yōu)評先中貫穿新時代黨的教育思想、社會主義核心價值觀等。重視思政課，與思政課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，并且確保學(xué)校思政課教師隊伍配齊、水平過硬。

作為黨委委員，要積極參與支部“三會一課”、主題黨日以及教育教學(xué)業(yè)務(wù)活動，帶領(lǐng)支部黨員教師提高政治站位，使其認(rèn)識到思政育人的重要性，樹立思政育人的責(zé)任意識。

作為教育教學(xué)干部，要引領(lǐng)教師樹立課堂上下、校園內(nèi)外教育教學(xué)全程思政育人的思想意識。挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思政元素，明確教育教學(xué)目標(biāo)。將黨對教育的指導(dǎo)思想和方針等納入班主任、團(tuán)委和少先隊、德育骨干培訓(xùn)計劃中。

作為黨員教師，要通過黨支部開展的“三會一課”、主題黨日活動，帶頭樹立思政育人的意識。通過開展世情國情黨情教育，分析國內(nèi)外、黨內(nèi)外形勢，有助于教師有意識地將正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透到教學(xué)活動中。整合教育資源，組織教研組、學(xué)科組、備課組開展跨學(xué)科交流，共享經(jīng)驗，有助于教師形成全局性的課程思政意識。發(fā)揮黨員和思政課教師的帶頭引領(lǐng)作用，有助于形成全員育人的良好氛圍。

（二）通過宣傳教育活動培養(yǎng)愛國情懷

黨組織通過主題黨日活動，對黨員教師進(jìn)行宣傳教育，以學(xué)他人事跡、看自身差距等活動，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國情懷，堅守教育初心。在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，通過校團(tuán)委進(jìn)行愛國主義教育，通過共產(chǎn)主義青年團(tuán)課資源，組織全體教師聽故事、看紀(jì)錄片等。開展主題團(tuán)建活動，加強(qiáng)黨員和群眾的凝聚力。

（三）通過針對性培訓(xùn)、內(nèi)部宣講等提高理論素養(yǎng)

黨委要了解思政課教師對最新教學(xué)理論的需求，及時有針對性地開展有深度的培訓(xùn)，并將培訓(xùn)納入學(xué)校工作計劃中。調(diào)研聽取思政課教師的建議，制定全體黨員教師理論培訓(xùn)計劃。各教研組、備課組將組內(nèi)黨員教師分享培訓(xùn)收獲作為會議的內(nèi)容之一，帶動所有教師學(xué)習(xí)新理論。

（四）通過各種渠道挖掘開發(fā)思政課程資源

通過各種渠道挖掘開發(fā)思政課程資源，可通過自我挖掘，充分利用本校自身的資源，挖掘校友、校史資源，開發(fā)思政課程資源;與兄弟學(xué)校合作，利用其他中學(xué)的校史資源、紅色教育資源、思政課程資源等;與所在行政區(qū)域內(nèi)的大學(xué)合作，充分利用其思政課程資源;充分利用所在行政區(qū)域資源。

（五）通過專業(yè)指導(dǎo)提升教學(xué)能力

學(xué)校黨組織要融合各方力量、發(fā)揮合力的作用，邀請校內(nèi)優(yōu)秀的思政課教師在跨學(xué)科教研組活動中交流經(jīng)驗，邀請高校馬克思主義學(xué)院的教師講授思政教育融入課堂教學(xué)的方法。此外，思政課不應(yīng)是生硬、枯燥的，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，從而推動課程思政的落實。同時，學(xué)校信息部門應(yīng)為教師提供技術(shù)指導(dǎo)，滿足教師的教學(xué)需求。

四、結(jié)語

思政教育事關(guān)新時代貫徹黨的教育方針和落實立德樹人的根本任務(wù)。大思政背景下，以教師為關(guān)鍵點(diǎn)，以“五有”育人隊伍建設(shè)為抓手開展中學(xué)黨建工作，通過黨建工作推動中學(xué)實現(xiàn)全員全程全方位育人，具有十分重要的意義。

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[6]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-08/14/content_5421252.htm，2019-08-14.

（作者單位：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)）