鄉村教育要成為更多寒門子弟的『扶梯』

●文/李一陵

“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學位論文送到你的面前。二十二載求學路，一路風雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過……”日前，一篇博士論文的“致謝”在多個網絡平臺走紅，感動了很多人。

論文的作者是黃國平，來自四川儀隴的一個貧困家庭，用鄉親的話說，是村里最貧窮的那個家庭。黃國平在“致謝”中寫道：“高中之前的主要經濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過了無數次……學費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒……記不清有多少次因為現實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世……”把書讀下去的信念簡單而真實，但這其中的艱辛恐怕只有經歷過的人才會明白。令人欣慰的是，黃國平把書念了下來，也走了出來，畢業后成為一名高級工程師。

黃國平的故事之所以打動人心，不僅是因為他的勵志，因為他迎難而上、不懈努力、勇敢堅毅的品質，也是因為他讓我們看到了即便處于最困頓的境地，也能通過自身的努力，走出泥濘、改變命運。作者的經歷同時也是千萬寒門學子用知識改變命運的縮影。還有很多人將自己的經歷代入其中，有一種惺惺相惜的感覺。

“如果人生之路真的有捷徑，讀書可能是改變命運最好的路。”我們從黃國平的故事中再一次感受到，教育對人，尤其是對那些處境不利的人群的重要意義。

公眾的感動，其實也是對教育公平的更高期待。公平和質量是教育發展的兩大主題。今年兩會期間，李克強總理在回答中外記者提問時談到教育，他指出，“決不能因為家境、區域不同讓孩子輸在起跑線上。機會公平中，教育公平是最大的公平。”教育公平是社會公平的基石，它關系到每個孩子能否有學上，上好學。

當下社會彌漫著教育焦慮，這種焦慮其實是教育發展不充分不均衡的產物，尤其學校之間、區域之間、城鄉之間教育質量仍然存在較大差距。農村教育的落后制約了寒門學子通過教育改變命運的能力，雖然高等教育毛入學率已經超過50%，進入了普及化階段，但是高校尤其是重點高校中來自農村的生源比例遠不及以前。

為了改變這種現狀，國家推出了高考專項計劃，面向農村和貧困地區定向招生。這種補償性的措施，提升了農村學生上大學、上好大學的機會，但是農村學生的弱勢處境并沒有從根本上得到改變。鄉村教育仍然是我國教育發展最大的短板，近年來，優質師資和生源集中到省會城市和區域大城市的超級中學，“縣中坍塌”現象愈發普遍，縣域教育生態遭到破壞，進一步限縮了寒門學子的求學之路、成長成才之路。

為此，一方面要加大對鄉村教育的投入力度，改善辦學條件，提升鄉村教師水平，提高鄉村教育的水位；一方面要優化區域教育生態，逆轉“縣中坍塌”的趨勢，實現縣中教育的再度振興。此外，告別絕對貧困之后，作為補償性措施的國家專項計劃也要繼續實施。多措并舉，從起點公平、過程公平再到結果公平，多個環節推進教育公平，才能幫助更多寒門學子用知識改變命運。