核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

羅小平

（廣東省東莞市清溪中學(xué) 廣東·東莞 523660)

隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了新時(shí)期我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的6大核心素養(yǎng)，也為各學(xué)科修訂課程標(biāo)準(zhǔn)提供了基本方針和依據(jù)。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了信息技術(shù)課程的4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，即為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息責(zé)任。在實(shí)踐教學(xué)中，如何在課程教學(xué)上實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，首先需要深入理解4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)要素。

1 理解信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵概念是前提

1.1 核心素養(yǎng)——信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。在核心素養(yǎng)框架的基礎(chǔ)上，信息意識(shí)素養(yǎng)是被直接明確地提出來(lái)的。作為一種意識(shí)狀態(tài)，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中自覺(jué)產(chǎn)生的一種認(rèn)知與感受。所以，在初中階段中，信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)認(rèn)知信息能力和意識(shí)到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到信息技術(shù)所對(duì)社會(huì)、個(gè)人的影響力。從而能夠判斷一件事物所體現(xiàn)的信息獲取、儲(chǔ)存、合作分享等過(guò)程，并且對(duì)其過(guò)程、意義形成一種下意識(shí)、具有價(jià)值的判斷思維。

1.2 核心素養(yǎng)——計(jì)算思維

計(jì)算思維作為一個(gè)信息技術(shù)學(xué)科課標(biāo)的新概念，深遠(yuǎn)影響著課堂新教學(xué)。計(jì)算思維由美籍華裔計(jì)算機(jī)科學(xué)家周以真教授提出：“運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。”由此可知，計(jì)算機(jī)思維是學(xué)生的一種思維活動(dòng)，主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本概念進(jìn)行問(wèn)題的解決、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和人類行為理解等，它能夠幫助學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中更有效地解決問(wèn)題，就也要求我們的信息技術(shù)新教學(xué)中設(shè)立真實(shí)的問(wèn)題情景，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)和方法進(jìn)行思考和分析，最終形成計(jì)算思維。

1.3 核心素養(yǎng)——數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。當(dāng)前處于數(shù)字化和人工智能的社會(huì)大背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都需要具備一定的數(shù)字信息、擁有數(shù)字智慧才能更好的生活和發(fā)展，它指向的是學(xué)生的終身發(fā)展效果，因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)課堂教學(xué)中，需要教師無(wú)論從教學(xué)資源、課堂授課、任務(wù)活動(dòng)、作品展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，盡可能采用數(shù)字化方式進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，去獲得真實(shí)體驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

1.4 核心素養(yǎng)——信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。新課標(biāo)明確指出堅(jiān)持立等樹(shù)人的課程價(jià)值觀，有德是核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要因素，在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的發(fā)布和傳遞非常速度，信息量更是巨大，在帶來(lái)了便捷的同時(shí)，也充滿危險(xiǎn)。因此，在課堂教學(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，遵守信息社會(huì)法則、道德規(guī)范、文明守則等。

2 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下課堂教育教學(xué)的實(shí)踐

2.1 信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于信息意識(shí)的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等大綱規(guī)定，再加上初中生自我個(gè)體差異等因素的作用，使得該學(xué)科課堂在蘊(yùn)含核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面未能達(dá)到理想化，一節(jié)課無(wú)法體現(xiàn)全部的核心素養(yǎng)。所以，作為教師需要把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的年齡特征等各種因素，針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行部分核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。

對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，粵教版本當(dāng)中對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科“管理計(jì)算機(jī)”中計(jì)算機(jī)與信息安全的相關(guān)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師可以先確定一定的主題，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)，例如“我是安全偵查員，維護(hù)社會(huì)我做行”，以此主題引出課題，通過(guò)教師指導(dǎo)，圍繞崗前培訓(xùn)、搜尋證據(jù)、補(bǔ)救行動(dòng)、安全公告等環(huán)節(jié)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，目的是讓初中生了解破案方式，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，擁有一定信息安全意識(shí)。

學(xué)生在尋找、搜索證據(jù)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，首先要自己進(jìn)行分析、探究，然后進(jìn)行合作討論，最終探究出能夠威脅到計(jì)算機(jī)安全的行為，即可能泄露身份證、家庭住址等內(nèi)容，在搜尋時(shí)學(xué)生的信息意識(shí)就會(huì)慢慢印在心里。而在進(jìn)行安全公告的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)適宜內(nèi)容的安全公告，這種自主探究的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、信息的安全意識(shí)更加深刻。

2.2 信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)

針對(duì)粵教版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè) VB程序設(shè)計(jì)的TextBox和選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容中，筆者在針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“我是小小程序員”的主題項(xiàng)目教學(xué)，利用ittools信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，采用小組合作的模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)程序解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生技術(shù)能力及計(jì)算思維。

課本當(dāng)中的部分環(huán)節(jié)如表1所示，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)使，教師指導(dǎo)，學(xué)生把抽象問(wèn)題具體化，通過(guò)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)等形式，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的自動(dòng)化解決，學(xué)生深刻體會(huì)，逐漸對(duì)分析和解決問(wèn)題建立獨(dú)特思維，自我智慧模式逐漸形成。

表1：“我是小小程序員”案例

2.3 信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于數(shù)字化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在電腦作品制作社團(tuán)的課堂當(dāng)中，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深入地了解本堂課的知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)“介紹個(gè)人”的活動(dòng)，老師在ittools平臺(tái)布置好任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一份個(gè)人相關(guān)信息的電子作品，內(nèi)容、形式不限，以這種開(kāi)放性的課程實(shí)現(xiàn)其數(shù)字實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的作品是各式各樣的，有用word圖文，PPT，flash，圖畫(huà)等，他們所選用的數(shù)字化工具也是不同的，作品相對(duì)豐富多彩，這體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維。但是也存在少數(shù)學(xué)生缺乏自我創(chuàng)意，只是利用文字來(lái)進(jìn)行單調(diào)的表達(dá)。

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，筆者對(duì)其做了總結(jié)和反思，體會(huì)到學(xué)生對(duì)工具的使用是千差萬(wàn)別的，但這種自我操作、開(kāi)放性的課程能夠讓學(xué)生在我獨(dú)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)，從他人的作品當(dāng)中啟發(fā)思維，開(kāi)拓視野，取其精華，去其糟粕，不斷提升自我的創(chuàng)新能力。另外，這種教學(xué)模式下能夠讓學(xué)生有效地用數(shù)字化的技術(shù)工具來(lái)解決生活當(dāng)中的問(wèn)題，并且培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

2.4 信息技術(shù)學(xué)科課題教學(xué)活動(dòng)對(duì)于信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)

粵教版本初中信息技術(shù)學(xué)科課堂當(dāng)中“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”教學(xué)課題中的網(wǎng)絡(luò)改變生活的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，教師可以組織一個(gè)主題討論的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，可設(shè)定討論題目為“網(wǎng)絡(luò)是否是一個(gè)自由的交流空間？作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)？”以此題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，暢所欲言。每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同分析網(wǎng)絡(luò)詐騙問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)不良言語(yǔ)等行為。從這些問(wèn)題的討論過(guò)程中逐漸讓學(xué)生擁有正確的信息網(wǎng)絡(luò)的是非辨別能力，能夠遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)，以正確、良好的行為在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行信息活動(dòng)。

3 關(guān)于初中信息技術(shù)學(xué)科針對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐反思

在以上四個(gè)真實(shí)的信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的案例當(dāng)中，可以看出核心素養(yǎng)在信息技術(shù)學(xué)科課堂當(dāng)中的融入能夠讓初中生不僅掌握知識(shí)技能，還能促進(jìn)其自我進(jìn)步、社會(huì)參與等多方面的發(fā)展。這四個(gè)教學(xué)案例所展示的課堂效果是不錯(cuò)的，學(xué)生能夠從中學(xué)到很多的東西，筆者只是在教學(xué)當(dāng)中針對(duì)某一種核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，教學(xué)方法還有更多可深入挖掘的。總的來(lái)說(shuō)，教師需要綜合培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，要明確培養(yǎng)的目的和方向，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以下是筆者根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，探究對(duì)于如何融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容在信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，做到上好一堂課，具體分為以下問(wèn)題的研討。

3.1 學(xué)的價(jià)值

在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)激發(fā)頭腦思維。另外利用計(jì)算思維，以及處理問(wèn)題的方式手段解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)要適宜整堂課的教育教學(xué)，要融合到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使教學(xué)更加順暢，這樣學(xué)生的課堂邏輯思維也會(huì)更加清晰，而且教師對(duì)于知識(shí)的傳授也會(huì)相對(duì)自然、靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情也會(huì)更高，積極主動(dòng)參與其中，潛移默化形成信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

3.2 學(xué)的措施

關(guān)于信息技術(shù)課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，側(cè)重于學(xué)生的自我發(fā)展，讓其樂(lè)學(xué)好學(xué)。所以說(shuō)，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法是最優(yōu)的，小組合作能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，學(xué)生之間在交流溝通中逐漸形成責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)等。筆者上述所提到的程序員的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生通過(guò)合作的方式去自主探究，在小組之間分析和解決問(wèn)題，把實(shí)際問(wèn)題抽象化轉(zhuǎn)為具體化。信息技術(shù)學(xué)科作為一門(mén)非常實(shí)用的課程，是存在教育價(jià)值的。學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，有利于解決生活當(dāng)中的問(wèn)題，數(shù)字化實(shí)踐能力以及信息社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，需要教師給予學(xué)生足夠的思考空間和創(chuàng)新實(shí)踐的空間。因此，教師課堂最后小結(jié)可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，比如，本堂課所學(xué)的內(nèi)容如何應(yīng)用到實(shí)際日常生活當(dāng)中去解決問(wèn)題？所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在于什么？這樣開(kāi)放性的問(wèn)題或任務(wù)對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)能夠起到積極作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

在核心素質(zhì)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)信息技術(shù)學(xué)科課堂核心素養(yǎng)的四個(gè)要素加以重視，對(duì)其深入研究，探尋有效的教學(xué)措施對(duì)初中生相關(guān)方面技能的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)重組學(xué)科的課程教學(xué)內(nèi)容，減少先講授演示的教學(xué)方式，要把核心素養(yǎng)作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)的思維去了解和認(rèn)識(shí)信息化社會(huì)。在真實(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)真實(shí)情境和探究式的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)專業(yè)的信息化判斷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的核心素養(yǎng)真正在課堂默默生長(zhǎng)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。