西南地區某高校新工科項目發展現狀分析

李 進

（四川大學科學技術發展研究院 四川·成都 610000）

科技創新是人類社會發展的不竭動力，創新驅動發展已上升為國家戰略。習近平總書記多次指出，新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，為我們實施創新驅動發展戰略提供了難得的重大機遇。為主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略，教育部積極推進“新工科”建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”等一系列綱領性文件，對新工科建設提出了明確的要求。對高校而言，《“新工科”建設復旦共識》要求綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業發揮引領作用，推動學科交叉融合和跨界整合，產生新的技術，培育新的工科領域。2017年以來，清華大學、天津大學、復旦大學、浙江大學等高校已陸續開展了“新工科”建設的實踐，而作為地處西部的綜合性高校，經過四年的新工科建設，調查學校新工科項目發展狀況，對學校推動新工科發展具有重大的現實意義。

1 研究思路

1.1 “新工科”行業方向篩選

《“新工科”建設行動路線》（“天大行動”）指出“大力發展大數據、云計算、物聯網應用、人工智能、虛擬現實、基因工程、核技術等新技術和智能制造、集成電路、空天海洋、生物醫藥、新材料等新產業相關的新興工科專業和特色專業集群”，由此可見，上述行業是新工科重點發展的產業。本研究將以上行業方向作為關鍵詞，對我校開展的項目名稱進行篩選判斷，挑選出符合新工科發展方向的項目，再分析其特點。

1.2 研究角度

《“新工科”建設行動路線》（“天大行動”）要求在總結技術范式、科學范式、工程范式經驗的基礎上，探索建立新工科范式。從科研角度，這就需要對高校正在承擔的科研項目進行分析研究。高校科研項目大致分縱向、橫向兩類，縱向項目主要是通過向國家科技或教育等主管部門申請的研究項目，可反映高校的學術研究能力；橫向項目主要是受校外企事業單位委托開展的研究項目，可反映高校的產研轉化能力。總體上，科研項目的研究方向、經費及負責人結構能夠反映高校當前的科研狀態，對評價高校的科研優勢、劣勢，有針對性的探索建立“新工科”范式具有重要參考價值。

1.3 研究思路

從項目角度，本研究重點學校獲得的競爭性項目中“新工科”科研項目的數量、經費、負責人年齡結構等，評價我校當前的科研狀態。為保證項目的客觀性，此次挑選的項目樣本不包含基地建設項目、人才建設項目、校內自主立項項目、涉密項目。

2 科研項目分析

2.1 縱向項目分析

2.1.1 總體情況

選取2017年-2020年的縱向項目為樣本（不含基地、人才建設項目以及自主立項項目和涉密項目），從立項項目數、到校經費數對項目進行分析。四年時間內，學校新增縱向項目5971項，其中新工科項目1106項，占18.52%。總到校經費319963萬元，其中新工科項目到校經費 76407萬元，占23.88%，詳見表1。

表1：縱向項目情況

由上表可以看出，學校新工科項目占比不到20%，具有較大增長空間。新工科項目的經費比例高于項目數比例，可見在新工科建設形勢下，新工科項目的平均經費要大于非新工科項目。

2.1.2 縱向項目經費段分布

對新工科項目中各經費段的項目數與到校經費進行分析，并與非新工科項目對比，總結做新工科方向研究的爭取大項目的幾率。

表2把縱向新工科項目、縱向非新工科項目各經費段的立項和到校經費情況進行對比，可以看出新工科項目中大項目比例較非新工科項目高。1000萬以上和500-1000萬段的項目數比例，新工科項目是非新工科項目的兩倍以上，500-1000萬段的到校經費比例，新工科項目也超過非新工科項目的兩倍。由此可見，做新工科方向研究的項目競爭力較非工科項目強，間接可以看出國家和地方對新工科發展的重視。

表2：縱向項目各經費段項目分布情況

2.1.3 縱向項目負責人年齡結構分析

分析項目負責人的年齡結構，有助于掌握學校各年齡段科研人員對新工科項目的貢獻，同時也能反映各年齡段科研人員對新工科研究方向的積極性。

從表3可以看出，年齡處于31-40歲階段的科研人員承擔的新工科項目最多，比例達到45.57%，但經費比例為25.06%。這一現象顯示出年輕的科研人員對新工科研究方向興趣更濃，經費比例不高，則反映出年輕人承擔大項目的能力較資深的科研人員有一定差距。

表3：縱向項目負責人年齡結構分布情況

2.2 橫向項目分析

2.2.1 總體情況

選取2017年-2020年的橫向項目為樣本，從立項項目數、到校經費數對項目進行分析，可以得出橫向項目的總體情況。

表4：橫向項目情況

學校與企事業單位合作的橫向項目中，新工科項目的數量和到校經費的比例均高于縱向項目，從這一現象可以看出，面向企事業需求做的研究，涉及新工科的研究方向更多。這也反映了企業和社會對新工科方向的投資熱情高，未來新工科會是經濟的新增長點。

2.2.2 橫向項目經費段分布

將橫向項目按經費段分類，再分析各經費段項目立項和到校經費情況，詳情見表5。

表5：橫向項目負責人年齡結構分布情況

從上表可以看出，橫向新工科項目中立項經額500萬以上項目數和到校經費比例均高于非新工科項目。但橫向項目總體樣本大項目所占的比例低于縱向項目總體樣本，這與學校的學科背景和經濟形勢相關。

2.2.3 橫向項目負責人年齡結構分析

對承擔橫向新工科項目的研究人員進行年齡結構分析，各年齡段科研人員承擔項目的比例，獲得經費的比例見表6。

表6：橫向項目負責人年齡結構分布情況

從表6展示的信息可以看出，承擔新工科項目的老師集中在40-60歲年齡段，這與縱向項目負責人的年齡段規律不一致，橫向新工科項目負責人的年齡段更分散。這一現象與從事企事業單位需求研究的研究人員活躍度高，年齡限制小有關。

3 結語

從事新工科方向科學研究是推動“新工科”建設的重要措施。2017年以來，學校新工科項目在數量上和經費量上已達到一定比例，其中面向企事業單位需求的橫向項目中從事新工科方向研究的項目比例較高，反映了社會經濟發展對新工科方向技術的需求，相信新工科方向的科學研究能大力推動經濟建設。同時，新工科項目中重大項目比例高于非新工科項目，從事新工科方向的科學研究能推動學校的科研發展，提高學校科研人員的學術水平與科研活力。建議學校加強新工科建設，從而提升學校科研實力，推動學科發展。