數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的方法探索

趙小燕

摘要：近些年來(lái)，繪本的教育價(jià)值已經(jīng)逐漸得到了廣泛的認(rèn)可，也已經(jīng)運(yùn)用到了幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，但目前主要集中于在文學(xué)類(lèi)繪本的運(yùn)用，實(shí)際上數(shù)學(xué)繪本也具有很重要的教育價(jià)值，也能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉發(fā)展他們思維能力，所以對(duì)于數(shù)學(xué)繪本的合理運(yùn)用，應(yīng)該成為幼兒園教育工作者的創(chuàng)新嘗試。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助圖片繪本，提高幼兒的理解能力，通過(guò)故事繪本，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維，從而增強(qiáng)幼兒教育的效果。筆者從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要圍繞數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的方法進(jìn)行了探索，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;幼兒園教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用

引言

當(dāng)今，繪本已經(jīng)成為一種非常流行的兒童讀物，繪本圖書(shū)是以繪畫(huà)插圖為主的，并給加入了少量的文字，講述了一個(gè)趣味化的故事，在兒童閱讀繪本的過(guò)程中，可以從中獲得豐富的知識(shí)，因此繪本資源的教育價(jià)值是非常巨大的。繪本應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，為幼兒的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒還沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，教師應(yīng)用繪本開(kāi)展教學(xué)，有利于幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1 繪本融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

幼兒階段孩子普遍具有愛(ài)玩的特點(diǎn)，和教師向?qū)W生教授知識(shí)相比，幼兒感受到一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境可以更好地調(diào)動(dòng)積極性。因此，集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生整體性格愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒階段的學(xué)生，其針對(duì)事物的注意力不夠集中，若依舊采取以往的灌輸式教學(xué)模式，在很大程度上會(huì)影響幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。在這種情況下，繪本的出現(xiàn)給幼兒園的教學(xué)活動(dòng)提供了便利條件，將幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)由以往的乏味數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)閹в泄适滦缘慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出幼兒喜愛(ài)的場(chǎng)景，便于幼兒積極地學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展思維。此外，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用，幼兒在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成積極思考和勤于動(dòng)手實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助[1]。

2 數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段孩子還很小，思維能力不強(qiáng)，尚處于形象化思維階段，對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)不敢興趣，而是喜歡那些形象的、新穎的、奇幻的事物，所以在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)思考，提高幼兒的探索能力，為以后正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)[2]。例如，教師可以利用《真正的魔法師》這一繪本，首先導(dǎo)入繪本圖片，展示魔法師和魔法之城，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，之后可以選擇五張魔法師的圖片，讓幼兒按照他們的身高，從高到低進(jìn)行排列，最后組織“魔法考試”，教師問(wèn)：“從上數(shù)是什么意思？從上數(shù)第五欄里面有什么？”讓幼兒回答并進(jìn)行實(shí)際操作。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在實(shí)踐參與中獲得了豐富的體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)探索的積極性，還可以讓幼兒理解序數(shù)，依據(jù)序數(shù)掌握事物的空間位置，并且能夠根據(jù)提示找到事物的相對(duì)位置，最終提高數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整體質(zhì)量。

2.2借助圖片繪本，提高幼兒的理解能力

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，由于數(shù)學(xué)的特殊性，教師要重視對(duì)幼兒數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，考慮幼兒階段孩子的思維發(fā)展情況，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助圖片繪本，把數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)情境密切結(jié)合起來(lái)，這樣幼兒會(huì)更好地理解和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。例如，教師可以利用《好餓的小蛇》這一繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒園孩子的特點(diǎn)，采用看圖片的方式吸引幼兒的注意力，比如先展示一張“小蛇吃蘋(píng)果”的圖片，讓幼兒進(jìn)行觀察，然后提問(wèn)：“小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？小蛇吃了幾個(gè)蘋(píng)果？”要求看圖片回答。這樣，在圖片數(shù)學(xué)繪本的作用下，能引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力和理解能力。教師還要鼓勵(lì)幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)、猜想，想象故事的具體情節(jié)，并結(jié)合圖片理解這個(gè)故事，提高幼兒的想象能力和理解能力。幼兒以后再遇到類(lèi)似的情形時(shí)，會(huì)自然而然地運(yùn)用形象思維想象故事，猜測(cè)故事的內(nèi)容。應(yīng)用圖片繪本，能培養(yǎng)幼兒的理解能力，提升幼兒對(duì)數(shù)量知識(shí)的敏捷度，使其可以準(zhǔn)確地計(jì)算數(shù)量，并合理運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和思想方法，提高了幼兒的理解能力。

2.3通過(guò)故事繪本，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維

故事化情境的構(gòu)建，是增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)效果的重要手段，需要教師把教材中的知識(shí)與故事進(jìn)行關(guān)聯(lián)，構(gòu)建出有助于引導(dǎo)幼兒感悟和思考的情境。幼兒教師可利用故事繪本對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境化講解，營(yíng)造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)趣味故事一邊主動(dòng)思考，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維。例如，教師可以利用《森林里的時(shí)鐘》設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這個(gè)繪本主要講述了彼得兄弟兩人分別撥動(dòng)分針和時(shí)針的故事，因?yàn)榈艿艿氖д`，導(dǎo)致一大堆困難的發(fā)生。教師就可以利用這個(gè)有趣的故事，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，幼兒就可以深入思考有關(guān)于時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)。可見(jiàn)，應(yīng)用故事繪本對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)講解，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的梳理和總結(jié)。幼兒學(xué)前教育是幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，也是構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，因此幼兒教師要樹(shù)立正確的教育理念，樹(shù)立幼兒的主體地位，指導(dǎo)幼兒有趣高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)應(yīng)用故事繪本，能讓幼兒真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，進(jìn)而提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，繪本應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力的形成具有重要的促進(jìn)作用。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的重要作用，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種數(shù)學(xué)繪本，在教授幼兒課本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，從而借助數(shù)學(xué)繪本取得更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙美嬌.基于生活化和游戲化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].江西教育，2019（10）：36.

[2]田恬，黃勝.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用初探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（14）：162.

[3]胡慧娟.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[4]陳仙紅.爸爸的襪子——小班數(shù)學(xué)活動(dòng)[J].山東教育，2017（06）：93-94.

（土默特左旗臺(tái)閣牧鎮(zhèn)霍寨幼兒園 ?內(nèi)蒙古 ?呼和浩特 ?010010）