高校思政課教學中的家國情懷培育研究

汪希

摘要：高校思政課擔負著對大學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育的任務，是幫助大學生了解中國近現(xiàn)代以來反侵略、求民主歷史征程以及實現(xiàn)中國民族偉大復興現(xiàn)實訴求的重要途徑，是引導大學生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)的平臺。高校思政課在引導大學生樹立正確的價值取向方面發(fā)揮著重要作用。把家國情懷融入到高校思政課教學過程中，有助于大學生牢固樹立堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，有助于增強當代大學生的國家意識和民族精神，有助于提升當代大學生的綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興創(chuàng)造良好條件。基于此，本文章對高校思政課教學中的家國情懷培育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校思政課;家國情懷;培育

引言

2019年11月，中共中央、國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，指出新時代愛國主義教育要“厚植家國情懷，培育精神家園，引導人們堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神動力。”可見，以家國情懷融入高校愛國主義教育具有重要戰(zhàn)略價值與深遠現(xiàn)實意義，不僅有助于落實立德樹人教育根本任務，更為決勝全面建成小康社會，進而實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢培養(yǎng)了后備力量、凝聚了思想共識。

一、家國情懷的含義

家國情懷，是指家國一體。因為家庭和國家緊密相連，沒有國家就沒有家庭，沒有千千萬萬個家庭則沒有國家。培養(yǎng)學生愛國愛家的意識至關(guān)重要，早在先秦時期就提出過“修身、齊家、治國、平天下”的理念，可以說愛國情懷和家國情懷深深刻在人民骨子里，是我國人民鍥而不舍的奮斗目標。我國歷朝歷代的英雄人物無不是以國、以家為中心，而家國情懷則是我國當前教育中不可缺少的一部分。古代圣賢曾說“修身、齊家、治國、平天下”，而現(xiàn)在我們生活在一個以實現(xiàn)民族偉大復興為目標的時代。這就明確指出了家國情懷的重要性。家國情懷是伴隨著歷史的發(fā)展而始終不變的一種價值體現(xiàn)和時代旋律，是人民對祖國最崇高的一種感情和祝愿。

二、高校思政課教學中的家國情懷培育

（一）課程育人，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用

國家總書記強調(diào)指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。思政課是新時代大學生家國情懷培育的主渠道，高校要充分利用思政課課堂教學厚植新時代大學生的家國情懷。一是堅持開展馬克思主義理論教育，用國家新時代中國特色社會主義思想武裝新時代大學生頭腦，讓他們樹立堅定的馬克思主義信仰;二是堅持開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史教育，加深新時代大學生對中華民族燦爛文化和悠久歷史的認知，在感受中華民族英勇奮進的歷史長河中增強文化自信;三是敢于直面西方各種社會思潮提出的問題與挑戰(zhàn)，引導新時代大學生在反思和討論中認清西方各種社會錯誤思潮的理論謬誤，并自覺運用馬克思主義基本原理對其展開深刻批判，揭露其隱藏的險惡政治圖謀;四是借助現(xiàn)代新媒體技術(shù)，圍繞現(xiàn)實生動的家國情懷案例，線上教學與線下教學相結(jié)合開展形式多樣的課堂教學，讓新時代大學生充分認識到我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，“增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中”。

（二）厚植家國情懷以錘煉品德修為

家國情懷是愛國主義精神生成的思想基礎(chǔ)，而愛國主義是家國情懷的濃縮體現(xiàn)，厚植家國情懷是厚植高校大學生愛國主義情懷題中應有之義，也是增強高校大學生品德修為的重要途徑。首先，要以重大歷史紀念活動為契機開展愛國主義情感教育。要深入挖掘重大歷史紀念活動所蘊含的愛國主義教育因素與資源，特別是要把握如新中國成立周年紀念、改革開放周年紀念、偉人誕辰紀念，以及“八一”建軍節(jié)、“五四青年節(jié)”等關(guān)鍵時間節(jié)點，做好相應宣傳組織工作。其次，要重視運用儀式禮儀進行愛國主義教育。應在高校思想政治理論課中增設關(guān)于解讀并宣傳國旗法、國歌法、國徽法的內(nèi)容，引導高校大學生樹立對國旗、國歌、國徽等國家象征的敬畏之心。再次，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日在品德修為方面的涵育功能。以春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為載體加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與悠久歷史的深刻認識，在追溯歷史的過程中弘揚家國情懷。同時，在婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、青年節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日中激發(fā)高校大學生的愛國主義情感。

（三）依托生活體驗增強家國情懷

在高校思政課教學過程中，任課老師應該有意識地引導大學生把家國情懷滲透到生活的點點滴滴之中，諸如在學習上積極進取，今日努力學習，學有成效，明天將成為國之棟梁，報效祖國。在生活上，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，樂于助人，甘于奉獻，為構(gòu)建和諧社會貢獻一己之力。僅僅學習高校思政課教材上的內(nèi)容，好高騖遠，不能把所學的理論知識運用到生活實際中，不能把課程中培養(yǎng)的家國情懷滲透到點點滴滴的生活實踐之中，是典型的脫離生活實際而學習的例子，這是我們應該堅決反對的。在高校思政課教學過程中，培育大學生深厚濃烈的家國情懷，并且把濃烈的家國情懷滲透到點點滴滴的生活、工作和學習之中，這才是正確態(tài)度。

（四）深度拓展思想課堂的內(nèi)涵與外延

高校思政課堂上學習到的很多思維模式與思想方法，雖然不能夠直接改變世界，但是能夠?qū)W生產(chǎn)生多種影響，讓學生在行動與實踐中獲得多個層面的成長。因此，教師可以通過一些具體可行的媒介，讓學生進行有效實踐，將家國情懷的德育成果有效外顯，以進一步提升學生的學習成就感。教師可以為學生創(chuàng)設思政課實踐課堂，讓學生集思廣益，自主創(chuàng)設實踐場景，將課本上學習到的理論落實到具體的實踐場景之中。如在教學“全面建設小康社會的目標”這節(jié)課時，教師就可以讓學生通過網(wǎng)絡、書籍、報紙等渠道，去廣泛搜集材料，來自主制作PPT。教師還可結(jié)合一些圖片、新聞、口述、筆錄等，讓學生自主講一講中國從貧困到富裕，再到小康生活的艱辛歷程，解讀中國共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的種種坎坷，進而使他們在互動體驗中切實感受到中國的進步與發(fā)展。

結(jié)束語

高校思政課家國情懷的培育途徑是多種多樣的，依托教材講授和引導是常規(guī)途徑，注重儀式感和生活體驗有助于大學生感悟家國情懷的厚重，圍繞核心問題師生共同參與的探究式、圍繞生活案例以事實說話以及借助自媒體翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式是培育大學生家國情懷的較新途徑。任課教師在高校思政課教學中深入挖掘與思政課相關(guān)的基本素材，正確引導大學生通過豐富多彩的形式以增強家國情懷、傳承家國情懷。結(jié)合當下中國特色社會主義發(fā)展實踐，用最鮮活的、最新穎的、最正能量的事例來詮釋家國情懷，把家國情懷內(nèi)化到當代大學生心靈深處，有助于祖國持續(xù)繁榮昌盛和中華民族偉大復興！

參考文獻

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（鄂州職業(yè)大學 ?思想政治教育 ?436000）