交互式電子白板在中職計算機教學中的實踐與探究

劉智力　吉林省通化市衛生學校信息中心　吉林通化　134001

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交互式電子白板在中職計算機教學中的實踐與探究

劉智力吉林省通化市衛生學校信息中心吉林通化134001

【文章摘要】

交互式電子白板作為新出現的多媒體教學方式變得越來越流行，為此我們需要增加交互式電子白板在教學中的使用，在使用交互式電子白板的過程中整合教學資源，利用這種新型的教學方式優化教學環節，建立更為完善的教學體系，加強對交互式電子白板的探究，建立高效課堂，達到中職教育全面發展的目的。

【關鍵詞】

交互式電子白板；中職計算機教學；實踐；探索

隨著社會的發展，豐富的多媒體教學方式不斷出現，交互式電子白板作為一種新型的計算機教學方式正在被老師逐漸認同，通過它強大的交互能力使得課堂更為活躍，中職教學也更高效。計算機教學中交互式電子白板的良好應用能夠激發學生的學習熱情，實現教學的目標和原則。

1　建立高效課堂

1.1提倡互動，創建良好的教學情境

在課堂中，多媒體能夠很好地溝通學與教，以計算機、投影儀為主的傳統多媒體設備盡管可以將知識進行視覺化、形象化，使學生在視覺、聽覺雙重體驗下理解課堂內容，建立學習的興趣，但是在這過程中，教師一直在彎腰操控計算機，不能顧及學生的感受和想法，導致師生之間缺乏交流，不能夠調動學生思維和教師同步，不利于教學情境的創建。所以，那些教學經驗豐富的教師在平常的教學中還是喜歡使用傳統的教學方法，加上自己精彩的語言、豐富的肢體動作、具體的板書和學生進行充分的交流，提供更好的教學情境，但這恰好導致了傳統的多媒體教學難以流行。

交互式電子白板有著傳統教學和多媒體教學兩方的有點，建立了交互性很強的教學情境，通過計算機上各種各種的資源提供充滿圖文的有趣情境，在白板上使用它的功能對教學的知識點和疑難問題進行分析、討論和處理，這樣學生和教師的交流會變得更為頻繁。如果在進行比如“flash、photoshop”等動畫設計的時候，可以先在交互式白板上向學生進行精美作品的展示，再布置適當的作業，進行教學情境的創設，等到學生把作業完成以后，和學生一起進行細節的欣賞，最后再由教師進行部分示范，并對學生進行適當的評價。因為有交互式白板的加入，所有的教學過程都是在學生和教師的積極參與中完成的，能夠有效地使學生和教師之間完成更多的交流。

1.2利于教學信息的反饋

交互式電子白板融合了傳統黑板和多媒體教學的優點，為學生和教師的信息情感交流搭建了更好的平臺，讓學生和教師之間的距離感縮短。在教學過程中，凡是可以在黑板上表示出來的東西都可以通過交互式電子白板進行更為生動、具體的表達。教師在使用多媒體教學的時候，仍然可以面對學生進行輕松的交流，還能關注學生的實時動態，實現了學生、教師和教學內容的交互，還可以在網上進行資源的搜集。

交互式電子白板是能夠幫助人和計算機達到更好的同步，使教師在計算機上的操作透明化，讓學士更容易的了解操作的具體步驟。交互式電子白板能夠直觀的向學生展示計算機的錄入等等，并且這些步驟都能直接在電子白板上操作，及時地圈畫重點，使學生的思維得到引導和正確的肯定，讓學生更樂意地加入到學習中，從而提高上課的效率。交互式電子白板能夠及時地反饋課堂信息，老師能夠通過這些信息更好地了解到學生的學習進度，從而制定更為合理的教學方案。

1.3幫助學生樂于互助

中職教育中的很多技能需要在虛擬和真實的環境中一起學習、練習，加深理解。交互式電子白板一是能夠解決教學資源不足的問題，二是可以解決教學過程中不必要的麻煩從而提升課堂的效率。如果是使用傳統多媒體教學方式進行教學，教學過程中因為使用計算機導致交互性不夠，更會因為操作的頻繁，使老師和學生之間的交流匱乏，教學的效果很難達到預期，同學之間的幫助也很難找到機會進行。因此，老師可以通過交互式電子白板創建虛擬的環境，這能加大學生之間的互相幫助的力度。在學習過程中遇到困難是，老師可以允許學生到電子白板上進行操作，標注出自己犯錯的地方，讓操作過程展示在其他人的面前，這樣學生和教師都能更好地分辨出學生的問題所在，這樣才能讓學生之間的合作有一個明確的目標，培養了學生對問題思考、探究的能力。

2　重視教學資源的整合

2.1整合利用交互式電子白板

交互式電子白板的應用效率和資源問題建設都是教師和學校應該需要考慮解決的問題，是重中之重。如何適當地使用交互式電子白板的資源，是提高課堂教學的效率，提升教學質量的關鍵。因為中職起步晚，專業門類的多樣，專門從事教學資源開發的教職工少，那些專業課的資源匱乏問題更為突出，如果這些問題不能夠得到解決，即使學校的設施的再好，那也是對教學資源的一種浪費。因此，對中職計算機教學資源建設人才的研究是我們的燃眉之急，只有解決了這個問題，才能使計算機教育在交互式電子白板的幫助之下更為有效，還能幫助教師更為容易的操作電子白板。

2.2利用交互式白板的問題

交互式電子白板是由硬件和軟件的共同組成的，依據互動式電子白板的互動性強的特點，互動軟件平臺設計了很多符合電子教學的教學方法，但是因為交互式電子白板的問世時間還不長，不論是國內還是國外對于它的了解還不是很深刻，尤其是因為生產廠家的數量多，導致它們的設計方式、操作方法有些詫異，這導致了教師很大的困擾。但是無論是哪種電子白板，它的基本操作都是相同的，生產商都是根據這個基本操作來制作的，所以教師只需要好好研究操作方法就能夠熟練地掌握電子白板的使用方法。

2.3挖掘更多的教學資源

盡管中職計算機的教學和高等職業技術學校有所差異，但是他們的教學方式還是有很多相同之處，教師可以通過交流或者在網上搜集的方式獲取專業課的教學資源。中職在建設教學基地的時候，可以和那些生產商進行合作，學習他們的技術，幫助學生和教師學習到更多的計算機知識。

3　建立多元化的評價機制

在交互式電子白板運用到教學課堂的過程中，需要把提升教學效率作為首要目標，老師要緊緊地圍繞學生的興趣，提升學生積極思維的能力，重視學生綜合能力的發展。因此，我們要加快教學機制的建立，努力完成高效課堂的構建。

4　結語

在如今信息化的時代，交互式電子白板在中職計算機教育中的運用越發重要，需要教師重視交互式電子白板在課堂中的有效性。只有重視了交互式電子白板在課堂中的運用，才能幫助學生全面發展。本文論述了交互式電子白板在中職計算機教學中有效性的原則和探究。希望本文的論述能夠更好的幫助其他教師了解交互式電子白板。

【參考文獻】

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[2]石映輝.國外交互式電子白板教育應用研究[J].中國電化教育，2012年

[3]邵海燕.中職計算機專業課有效教學的研究——以《計算機組裝與維修》課程為例[J].電腦知識與技術.2012(09)

劉智力，1962年6月11日，男，吉林省 漢族，職稱：中級實驗師，學位：學士，研究方向：衛生學校中職計算機教學。

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