產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)

史亞輝 張蕾

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，跨境電子商務(wù)活動正蓬勃發(fā)展。跨境電子商務(wù)是基于現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來的，我國當(dāng)前越來越重視跨境電子商務(wù)給社會帶來的影響。產(chǎn)教融合模式是我國專門針對高職院校實施的教育模式，在產(chǎn)教融合模式的背景下研究高職院校的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案，對促進我國跨境電子商務(wù)的發(fā)展具有重要的作用。

應(yīng)用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的意義

高職教育發(fā)展的必然趨勢

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，是我國高職院校教育發(fā)展的必然趨勢。產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的提出是高職院校順應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。產(chǎn)教融合主要是指通過對高職院校學(xué)校教育教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接，將在學(xué)校學(xué)到的教育教學(xué)知識、專業(yè)技能和能力與在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中獲得的經(jīng)營管理、科技研發(fā)和社會服務(wù)等相融合以達到系統(tǒng)性地培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的一種辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式不僅符合現(xiàn)代社會對人才發(fā)展和培養(yǎng)的要求，也符合高職院校教育教學(xué)的辦學(xué)目的，是高職院校教育發(fā)展的必然趨勢。

實現(xiàn)師生共同成長

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，還能實現(xiàn)師生共同成長。校企合作是應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的主要方式。在應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式過程中，不僅學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐過程中能夠得到專業(yè)知識和技能的鍛煉，教師也能在校企合作的過程中及時了解所教授課程的專業(yè)知識和前沿動態(tài)。教師在接收相關(guān)產(chǎn)業(yè)的最新信息和資訊之后，可以將其反饋到自身的課堂教學(xué)之中，并根據(jù)這些最新的資訊來及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

提高企業(yè)的發(fā)展效益

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，還能提高企業(yè)的發(fā)展效益。在產(chǎn)教融合的校企合作模式中，企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供實訓(xùn)機會的同時，也是為自身的發(fā)展選拔后備人才的重要方式。與社會招聘相比，企業(yè)顯然更容易接納具有專業(yè)知識和能力并且能夠進行深度培養(yǎng)的高職院校學(xué)生。除此之外，校企合作還能讓高職院校與企業(yè)之間實現(xiàn)信息的共享，在提高企業(yè)發(fā)展效益的同時促進學(xué)校與企業(yè)雙贏局面的形成。

現(xiàn)階段我國高職院校跨境電商人才培養(yǎng)過程中存在的問題

人才培養(yǎng)目標定位不清

人才培養(yǎng)目標定位不清是現(xiàn)階段我國高職院校跨境電商人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題之一。盡管現(xiàn)階段我國越來越重視跨境電子商務(wù)的活動，但由于我國的高職院校中負責(zé)教授跨境電子商務(wù)專業(yè)知識的教師自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平不足，再加上學(xué)校對跨境電商人才培養(yǎng)的重要性認識不足，跨境電商人才的培養(yǎng)目標定位不清。這樣不僅會導(dǎo)致教師在進行跨境電子商務(wù)的授課時不能把握學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點，還會使在產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式下的校企合作形式流于表面，不能起到真正的培養(yǎng)人才的作用。

缺乏實踐的教學(xué)條件

缺乏實踐的教學(xué)條件也是現(xiàn)階段我國高職院校跨境電商人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題之一。盡管我國大力提倡高職院校開展產(chǎn)教融合教學(xué)模式和校企合作的形式，但由于我國各個地區(qū)之間的發(fā)展狀況有很大的差距，部分地區(qū)的高職院校缺少能夠讓學(xué)生進行實踐的平臺。同樣，因為各個地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，部分地區(qū)并沒有能夠與高職院校進行校企合作的相關(guān)企業(yè)，這也會導(dǎo)致缺乏實踐的教學(xué)條件，學(xué)生的專業(yè)知識和技能得不到鍛煉和提升，也就會影響高職院校的人才培養(yǎng)效果。

產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的措施分析

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，與現(xiàn)代社會的市場經(jīng)濟體制的發(fā)展高度契合。伴隨著世界經(jīng)濟的進一步發(fā)展和融合，跨境電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，與一般的商業(yè)活動相比，跨境電子商務(wù)因為是在多變的世界格局背景下發(fā)展起來的，因而具有更大的靈活性和不可預(yù)測性。這就要求跨境電子商務(wù)所需要的人才不僅要具有專業(yè)的相關(guān)知識，還要了解和熟悉各類商品進出口的具體流程，并掌握一定程度的外語。在我國的社會主義市場經(jīng)濟體制的指導(dǎo)下，應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，能夠為跨境電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供便捷、高效的實踐渠道。具體來講，在基于產(chǎn)教融合模式開展高職跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)工作時，需要采取如下措施。

構(gòu)建完整的課程體系

在產(chǎn)教融合模式的背景下，高職院校要想培養(yǎng)跨境電子商務(wù)的專業(yè)人才，首先就要著手構(gòu)建完整的課程體系，最重要的就是要明確跨境電子商務(wù)的人才培養(yǎng)目標。跨境電子商務(wù)的專業(yè)性使該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多也從事與電子商務(wù)相關(guān)的工作，然而由于高職院校缺乏對于跨境電子商務(wù)的明確教學(xué)目標和教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生在進入社會以后應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)知識時存在很多限制。在這種情況下，就需要通過構(gòu)建完整的課程體系來解決這一問題。高職院校在構(gòu)建完整的課程體系時，一方面要及時了解和掌握跨境電子商務(wù)相關(guān)的知識規(guī)律和學(xué)科特點，讓教師對跨境電子商務(wù)的相關(guān)課程的教學(xué)目標和教學(xué)模式進行及時的補充和更新；另一方面，高職院校要更加注重對跨境電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將實踐能力的培養(yǎng)和提高放到與理論知識的學(xué)習(xí)同等重要的位置上，以達到構(gòu)建完整的跨境電子商務(wù)課程體系的目的。

借助現(xiàn)代化的科技手段搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺

在產(chǎn)教融合模式的背景下，借助現(xiàn)代化的科技手段搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)的跨境電子商務(wù)人才的主要措施之一。隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段正逐漸改變著人們的生活方式。跨境電子商務(wù)專業(yè)本就是建立在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段基礎(chǔ)之上的，高職院校要想搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺，主要可以從以下三個具體的方面入手：

首先，搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺，就要加強校企之間的合作。加強校企合作，高職院校要為學(xué)生進入企業(yè)實踐預(yù)留充足的時間，而企業(yè)要為高職院校的學(xué)生預(yù)留能夠鍛煉其專業(yè)知識與能力的崗位；其次，搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺，還可以將企業(yè)建立在學(xué)校中。這種措施主要是指高職院校可以為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生承接一些適宜的跨境電子商務(wù)項目，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；最后，搭建跨境電子商務(wù)的實踐平臺，還可以采取學(xué)徒制和輪崗實習(xí)法來指導(dǎo)學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新跨境電子商務(wù)課程的考核方法

在產(chǎn)權(quán)融合模式的背景下，創(chuàng)新跨境電子商務(wù)課程的考核方法也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)的跨境電子商務(wù)人才的主要措施之一。在現(xiàn)階段高職院校的跨境電子商務(wù)課程當(dāng)中，大多仍采用傳統(tǒng)的筆試的考核方式，這種考核方式雖然能夠有針對性地考核學(xué)生對于跨境電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識，但不能對學(xué)生的實踐能力進行考核，因而存在一定的局限性。高職院校要想在產(chǎn)教融合的背景下培養(yǎng)跨境電子商務(wù)專業(yè)的人才，就要創(chuàng)新課程考核的方式。而創(chuàng)新跨境電子商務(wù)課程的考核方法，最重要的就是要鍛煉學(xué)生的實踐能力。在進行跨境的電子商務(wù)的課程考核時，學(xué)校和教師設(shè)置考核內(nèi)容和考核方法更加注重對學(xué)生相關(guān)的實踐能力的考核。例如，學(xué)校可以通過企業(yè)實習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等方面來考核學(xué)生的實踐能力，并且考核的標準也要根據(jù)實踐內(nèi)容和情況的不同而有所區(qū)別。除此之外，創(chuàng)新跨境電子商務(wù)的考核方法，高職院校還可以在筆試的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些具有實際操作意義的實踐考試內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅要與當(dāng)今社會中跨境電子商務(wù)的發(fā)展結(jié)合起來，還要起到考核學(xué)生對跨境電子商務(wù)專業(yè)知識運用的能力。通過創(chuàng)新這些考核方法，不僅能鞏固提高學(xué)生的綜合能力，還能為社會跨境電子商務(wù)的發(fā)展提供具有專業(yè)知識和操作能力的人才。

建設(shè)高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)教師隊伍

在產(chǎn)教融合模式的背景下，高職院校要想培養(yǎng)跨境電子商務(wù)專業(yè)的人才，還可以建設(shè)一支高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)教師隊伍。造成高職院校跨境電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實踐能力不強的主要原因之一就是教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平存在一定程度的限制，因此建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是最直接也是最有效的途徑。一方面，高職院校要加強與科研單位、專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的合作，讓教師能夠及時了解跨境電子商務(wù)最新的前沿動態(tài)，并將獲得的資訊與課程的教學(xué)結(jié)合起來，以此提高教師的教學(xué)水平；另一方面，高職院校還要為相關(guān)專業(yè)的教師爭取到更多可以交流學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，讓教師不斷提高自身的專業(yè)知識和能力。

結(jié) 語

綜上所述，跨境電子商務(wù)在當(dāng)今社會的發(fā)展中具有越來越重要的作用。在產(chǎn)教融合模式的背景下，高職院校通過構(gòu)建完整課程體系、借助現(xiàn)代化科技手段搭建跨境電子商務(wù)實踐平臺、創(chuàng)新跨境電子商務(wù)課程的考核方法、建設(shè)高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)教師隊伍四個方面的措施來為跨境電子商務(wù)的發(fā)展培養(yǎng)人才，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐操作能力，還能促進我國跨境電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）