傳媒高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

張樹楠 姚爭(zhēng) 劉力軍

摘要：我國于2019年推行一流本科專業(yè)建設(shè)的評(píng)比。對(duì)播音專業(yè)而言，中國傳媒大學(xué)被評(píng)為“國家一流”建設(shè)點(diǎn)，多所地方傳媒院校被評(píng)為“省級(jí)一流”建設(shè)點(diǎn)。本文通過對(duì)5所傳媒高校的情況進(jìn)行對(duì)比，梳理了播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)了各一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的具體做法，旨在集成、融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成學(xué)理，為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：傳媒高校 播音與主持藝術(shù)專業(yè) 一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn) “雙萬計(jì)劃”

目前，全國有上百所本科高校開設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“播音專業(yè)”），在2019年展開的首輪“雙萬計(jì)劃”（即建設(shè)1萬個(gè)國家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)）評(píng)選中，播音專業(yè)當(dāng)選“國家一流”建設(shè)點(diǎn)的高校有中國傳媒大學(xué)，還有20多所院校被評(píng)為“省級(jí)一流”建設(shè)點(diǎn)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，各大院校在教育改革發(fā)展過程中“豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要加以總結(jié)、提煉，在集成、融合經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成學(xué)理”。2019年首批參評(píng)播音專業(yè)“國家一流”專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的總共有15所高校，筆者選取中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院和四川傳媒學(xué)院5所傳媒院校做綜合對(duì)比，以期得到人才培養(yǎng)強(qiáng)化內(nèi)核、凝練特色的正確方向。所選高校，范圍覆蓋東西部地區(qū)，辦學(xué)性質(zhì)包括公辦民辦，授予學(xué)位層次學(xué)士、碩士、博士齊全。從參評(píng)的15所高校范圍來看，樣本特征具備代表意義。

一、基本概況對(duì)比

在我國教育部的歷次評(píng)比、評(píng)估中，院校基本情況和專業(yè)基本情況都是重要的賦分指標(biāo)，甚至在世界范圍內(nèi)各大高校的排名中，這些指標(biāo)也很關(guān)鍵。

（一）院校基本信息對(duì)比

高校是本科教育的具體實(shí)施單位，一流本科教育需要依托于高等院校的載體加以實(shí)施。“雙萬計(jì)劃”雖然是專業(yè)的評(píng)比，但涉及各個(gè)高校整體的基本指標(biāo)數(shù)據(jù)。我們可以通過這些指標(biāo)數(shù)據(jù)探查各所院校的具體辦學(xué)情況，見表1。

1.院校性質(zhì)：公辦民辦兼有，中央地方齊全。中國傳媒大學(xué)是部委公辦院校，其他4所是地方院校，有公辦也有民辦。中國傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院）原為國家廣播電視部直屬高校，從誕生之初就肩負(fù)著國家職能的特殊需求。后因教育體制改革，成為教育部直屬的“211”工程院校，在“雙一流”評(píng)比中，又成為“新聞傳播學(xué)”和“戲劇與影視學(xué)”的“一流學(xué)科”建設(shè)高校，也是教育部發(fā)起的“六卓越一拔尖計(jì)劃”中“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”的承擔(dān)院校。在本次播音專業(yè)的“一流專業(yè)”評(píng)選中，中國傳媒大學(xué)具有無可爭(zhēng)辯的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

浙江傳媒學(xué)院（原浙江廣播電視高等專科學(xué)校）和山西傳媒學(xué)院（原華北廣播電視學(xué)校）雖然其出身也都是原國家廣播電視部直屬院校，但在世紀(jì)之初的教育體制改革中被劃歸地方管理，成了地方院校。河北傳媒學(xué)院和四川傳媒學(xué)院是兩所地方民辦高校，近幾年他們?cè)趥髅浇逃貏e是藝術(shù)類傳媒專業(yè)的教育中表現(xiàn)突出，在本次的“雙萬計(jì)劃”評(píng)比中，成為播音專業(yè)的“省級(jí)一流”建設(shè)點(diǎn)。

2.師生數(shù)量：數(shù)量參差不齊，比例差距較大。在招生數(shù)量方面，不論在校生數(shù)量還是年均招生數(shù)量，這5所院校都參差不齊，數(shù)量較少的有：山西傳媒學(xué)院和中國傳媒大學(xué)，在校生不足萬人、年均招生兩千三四百人；數(shù)量較多的是四川傳媒學(xué)院，在校生數(shù)和年均招生數(shù)明顯多于其他4所院校，是中國傳媒大學(xué)的兩倍多，這也直接導(dǎo)致了它的師生比偏高，達(dá)到了1∶20.32。

在師生比、教師的高級(jí)職稱比例和碩博比方面，這5所院校的差距十分明顯。在專任教師方面，多數(shù)院校都在千名教師左右，但山西傳媒學(xué)院的數(shù)量明顯少于其他4所學(xué)校，只有浙江傳媒學(xué)院的1/2、四川傳媒學(xué)院的1/3。教師中的高級(jí)職稱比例方面，中國傳媒大學(xué)居于絕對(duì)領(lǐng)先的位置，高達(dá)63%，是四川傳媒學(xué)院的兩倍多。而在教師的碩博比例方面，浙江傳媒學(xué)院力壓中國傳媒大學(xué)位列第一，可見其近年來引進(jìn)人才的力度。

由以上高校的數(shù)據(jù)也基本可以代表我國高校的大體情況：部委直屬院校在辦學(xué)層次、吸引人才等方向比地方高校有更大的優(yōu)勢(shì)，公辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)比民辦院校力度更大，民辦院校在招生體量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也可以看出民辦高校近幾年發(fā)展迅速，在師生比例、辦學(xué)層次等方面，有的民辦高校甚至走到了很多公辦院校的前面。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)信息對(duì)比

本次評(píng)選的是“一流專業(yè)”，聚焦的是專業(yè)，所以專業(yè)的相關(guān)信息尤為關(guān)鍵。5所以“傳媒”命名高校的播音專業(yè)基礎(chǔ)情況見表2。

在學(xué)位授予和歷史沿革方面，中國傳媒大學(xué)的博士點(diǎn)和近60年的歷史再次彰顯了其“國家一流”專業(yè)高校的優(yōu)勢(shì)。在總學(xué)分方面，大家都在158～178的范圍內(nèi)設(shè)定。總學(xué)時(shí)方面，總學(xué)分最高（178）的河北傳媒學(xué)院總學(xué)時(shí)最少，只有2477，而學(xué)分量居中的中國傳媒大學(xué)則以總學(xué)時(shí)3104的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)再次位列第一，各所院校的學(xué)分獲得難度一目了然，中國傳媒大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求也可見一斑。在實(shí)踐課程占比方面，兩所民辦高校的占比最高，都達(dá)到了47%，可見其緊盯市場(chǎng)發(fā)展應(yīng)用型高校的特點(diǎn)；中國傳媒大學(xué)的占比最低，只有12%，這也凸顯了其“雙一流”高校注重理論教學(xué)的特點(diǎn)。在近三屆畢業(yè)生方面，兩所民辦高校都以每年七百多到九百多的體量遙遙領(lǐng)先。

這說明播音專業(yè)早已走出了創(chuàng)立初期的“精英化”教育時(shí)代，步入了“大眾化”教育時(shí)代；5所院校也都嚴(yán)格遵守了教育部的最低學(xué)分、學(xué)時(shí)要求，同時(shí)各有不同的特色；各大院校都注重了“實(shí)踐課程”比例，但具體占比也因校而異。播音專業(yè)在近幾年的建設(shè)中，各院校也有意識(shí)地“去同質(zhì)化”，開始形成自己的特色。

二、專業(yè)負(fù)責(zé)人情況對(duì)比

各所院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人是其師資隊(duì)伍的代表，“藝術(shù)院校的學(xué)生，帶著自己對(duì)老師的尊重和對(duì)自己學(xué)校的情感，呈現(xiàn)出融入專業(yè)氣質(zhì)的品質(zhì)，他們無形中成為這個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一種直觀表征”。可見，播音專業(yè)的師生都是人才培養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)。很多地方高校在播音專業(yè)成立初期師資力量非常薄弱，甚至專業(yè)負(fù)責(zé)人都沒有相關(guān)學(xué)科背景。現(xiàn)在我國播音專業(yè)負(fù)責(zé)人的學(xué)科背景情況較前幾年有所好轉(zhuǎn)，所選5所院校播音專業(yè)負(fù)責(zé)人情況也非常具有代表意義。目前，國內(nèi)播音專業(yè)的負(fù)責(zé)人呈現(xiàn)兩個(gè)方向：一是德高望重的業(yè)界前輩；二是高學(xué)歷的學(xué)界新秀。

從5所高校專業(yè)負(fù)責(zé)人的年齡來看，四川傳媒學(xué)院的負(fù)責(zé)人是老前輩，是“40后”，有很強(qiáng)的業(yè)界影響力；其次是浙江傳媒學(xué)院的負(fù)責(zé)人，是“60后”。而中國傳媒大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院的三位負(fù)責(zé)人都是“70后”，年富力強(qiáng)。在學(xué)歷方面，中國傳媒大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院的三位“70后”都是博士，可見當(dāng)下高校對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人的學(xué)歷要求趨勢(shì)。五位專業(yè)負(fù)責(zé)人中的4位都是碩士生導(dǎo)師，其中中國傳媒大學(xué)的負(fù)責(zé)人還是博士生導(dǎo)師。在行政職務(wù)方面，四川傳媒學(xué)院的負(fù)責(zé)人擔(dān)任了學(xué)校的副校長，在整合校內(nèi)資源方面有更大的優(yōu)勢(shì)。總之，現(xiàn)在高校播音專業(yè)的負(fù)責(zé)人學(xué)識(shí)和能力都很突出，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)的人干專業(yè)的事”“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的情況基本消失。

三、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比

5所院校都開設(shè)了播音專業(yè)，但學(xué)校本身的性質(zhì)、定位各不相同，也必然導(dǎo)致了播音專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同。5所院校人才培養(yǎng)方案的落點(diǎn)都是“復(fù)合型人才”，文字表述中也多有學(xué)科交叉、能力交叉的體現(xiàn)，這是由播音工作崗位的性質(zhì)決定的。除中國傳媒大學(xué)外，其他4所院校都凸顯了“應(yīng)用型”這一表述，播音專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，崗位對(duì)接也比較明確，專業(yè)誕生之初也是為國家培養(yǎng)緊缺的播音崗位一線工作人才，所以呈現(xiàn)出應(yīng)用型的特征。中國傳媒大學(xué)雖沒有明確提出這一說法，但也在表述中強(qiáng)調(diào)了各項(xiàng)應(yīng)用的能力，這同時(shí)也可以看出中國傳媒大學(xué)作為綜合型的“211工程”高校、“雙一流”高校理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)。“語言傳播”“語言表達(dá)”“語言應(yīng)用”等語言能力的表述，是各院校除“播音主持”外普遍強(qiáng)調(diào)的能力所在，語言能力對(duì)應(yīng)的工作也不限于“播音主持”崗位。可見，隨著時(shí)代的發(fā)展，播音專業(yè)學(xué)科屬性更呈現(xiàn)出語言學(xué)方面的特征。“新媒體”“21世紀(jì)”“現(xiàn)代化”“前沿”“未來”等詞匯的使用可以看出播音專業(yè)的“時(shí)代性”特色。播音專業(yè)和哲學(xué)類專業(yè)有很大不同，播音專業(yè)是傳媒類專業(yè)。眾所周知，傳媒行業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)的依賴度大，受其發(fā)展變化的影響巨大。

各個(gè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也有明顯的不同，如中國傳媒大學(xué)充分發(fā)揮傳媒領(lǐng)域?qū)W科特色和綜合優(yōu)勢(shì)，致力于高層次、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)；四川傳媒學(xué)院著力于重素質(zhì)、重能力、重創(chuàng)新的應(yīng)用性人才培養(yǎng)；河北傳媒學(xué)院側(cè)重于產(chǎn)教融合，校、政、臺(tái)、企合作，協(xié)同育人……這是因?yàn)椴煌愋偷母咝＃淙瞬排囵B(yǎng)定位是不一樣的，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、模式也不盡相同。

四、結(jié)語

在“雙萬計(jì)劃”的背景下，各大傳媒院校都應(yīng)注重特色傳媒人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，起著思想引領(lǐng)，提綱挈領(lǐng)的作用。中國傳媒大學(xué)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的“國家一流”建設(shè)點(diǎn)，有著標(biāo)桿示范的作用。播音專業(yè)建設(shè)只有轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，凝練各自特色，注重人才培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代教育理念，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，面向國際，面向未來。

作者張樹楠系山東青年政治學(xué)院副教授

姚爭(zhēng)系浙江傳媒學(xué)院副校長

劉力軍系浙江傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)學(xué)院副院長

本文系2020年山東省藝術(shù)教育專項(xiàng)“播音與主持藝術(shù)‘一流專業(yè)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZY20201500）的階段性研究成果。

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