高職中文教學與學生素質教育探析

摘要：我國存在的應試教育有很大弊端，伴隨教育理念和認知的發(fā)展，素質教育的重要性逐漸被教育界重視起來，素質教育的開展成為新時期教育的需要，在高職中文教學中，提升學生的素質教育，不但可提升學生語文創(chuàng)作和語言應能力，而且可以推動學生綜合素質發(fā)展，因而了解和掌握高職語文教學和素質教育的關系，提升高職教育水平十分重要。

關鍵詞：高職;中文教學;學生素質教育

前言：

社會快速發(fā)展，素質教育是時代對高校人才的務求，以提升大學生民族素質、人文素質內容的素質教育，必須有長遠目光，著重培育學生的綜合能力。中文是漢語言文化的教育內涵，我國擁有久遠的民族歷史文化傳統(tǒng)，中文教學是高校傳播漢語言文化的重要平臺，本文對高校中文教學和學生素質教育的關聯(lián)進一步闡述。

一、高職中文教學概述

1.概述

中文教育是對漢語教育、文學和文化教學，在漢語教育中關聯(lián)到漢語的語言結構、語法現象、語言特點等，能夠分成現代漢語、古代漢語;文學教育中可分為文學作品、理論、批評教育等;文化教育有中國文化概論和文化歷史等。需按照學生年級高低，接納知識點的程度也會不同，開設的課程也應該做出不同的調整。

2.中文教學與素質教育的關系

高職語文教學和素質教育的關系表現在目標的契合上，從中文教學看，我國中文教學在很多時候被稱為語文，語文包含語言和文化兩層面，而語言又是文化的載體，因而高校的中文教學不但包含語言知識和技巧，而且包含對文化的教學，文化教學的目的，主要是為發(fā)言和傳承優(yōu)秀的文化，也利用文化元素去影響學生的思想和人格，協(xié)助學生養(yǎng)成好的道德品質，價值觀，把學生培育為綜合性人才。

從素質教育目的分析，其指出促成學生身心健康全面發(fā)展、培養(yǎng)學生健全的人格和優(yōu)秀精神品質，讓學生成為有文化、道德、紀律的新時代接班人，與高職中文教學的目的有很高的契合性，因而，也是高職中文教學和素質教育互相促進的切合點。在當前的教學中有很多內容和務求，也體現了素質教育的內涵，將成為素質教育的重要手段和途徑，而素質教育對提高學生的自學能力、人文素養(yǎng)有著積極作用，這些將有助于高職中文教學水準的提升。

二、高職中文素質教育存在問題

1.教學與現實脫節(jié)

現實生活十分豐富多彩，而在中文教學過程中，老師不但要講解中文知識，還要把中文教學引導到現實生活。語言作為直接運用到現實生活的學科，在生活中時刻都要使用，若是與現實生活脫開，將在很大程度上減少課程對學生的吸引力，另外，學生素質教育也與現實生活不可分割，因而缺少現實意義的中文素質教育存在的一大問題。教學資源和素材所能覆蓋的范圍有限，無法展出實際生活中語言的豐富性，讓學生所學的語言無法在生活中發(fā)揮用處。

2.教學內容與方式上的問題

由于部分高校所用的教材版本沒有及時更新，很多知識內容重復，使得學生產生了抵抗的情緒。教學方式缺少新意。在素質教育中，中文教學內容脫離了素質教育內容，并未將民族精神、道德約束力等內容加入教學范疇中，從教學方式上看，無法吸引課堂注意力，學生參與度不高，很難達到教學要求。

3.學生層面分析

因為高中的語文教學主要以高考為最終目標，給了學生太多語文知識，進入大學后，學生在心理上對知識的多次強調容易產生抵觸心理。另外高職中文教學教材在編寫方面沒有新意，學生沒有興趣參與其中，很多上課方式依舊是教師講學生單方面聽的方式，師生缺少溝通。素質教育的特點沒有通過中文教學體現出現。基礎知識講解的存在問題，更不用提素質教育了。

三、中文教學中素質教育方法

1.加大思想引領

學生的思想引領是中文和素質教育的目的，在高職中文教學中應該加大素質教育的力度，通過對優(yōu)秀文化資源的價值挖掘和良好的運作來領導學生的思想，逐漸培養(yǎng)學生的自主思考的能力。老師要認識到學生在教學活動中的主體地位，在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其主體意識，提升學習和思考積極性。利用我國傳統(tǒng)文化中的素材結合實際案例，引導學生，激發(fā)學生的民族自豪感，培育學生堅定意志，提高學生的道德修養(yǎng)，并且促成其中文水平和綜合素質的提高。

2.引導學生思考

中文是語言文學的寶庫，其中有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史內涵，很多蘊藏著深刻的哲理故事，詩詞都在學生的素質教育中發(fā)揮著重要用處，在學習過程中要培養(yǎng)他們主動思考的習慣。學生是課堂的主體，老師在教學中應該發(fā)揮學生的主體意識，引導他們主動思考，激發(fā)其民族意識和自立自強的精神，促成學習過程中學會自我思考。

3.營造輕松的教學氛圍

教學氛圍是引領學生正確學習的重要方式，學生發(fā)散性思維的培育上發(fā)揮著重要用處。在中文教學中通過積極引導，讓學生經過對比分析，把感性認識上升到理性認識，構成一套自己的行為觀念和準則，在中文學習中培育學生的思維能力以及好的學習習慣。

4.理論和實際結合，使用創(chuàng)新的教學方法

素質教育和現實生活不可分割，語文教學中的素質教育尤其如此。以往的語文教學只看重理論知識的傳授。這種教學缺少吸引力，學生參與的積極性不高。在教學中關聯(lián)實際要使用創(chuàng)新的現代教學方法，在提升教學質量的同時增加中文教學課堂吸引力。

四、結束語

高職中文教學和素質教育的關聯(lián)是時代的趨勢，而時代的發(fā)展對人才的需要越來越高，語文老師應該調整教學理念，使用積極的教學方法，利用現代化教學手段的優(yōu)勢，從學生實際開始，提升中文教學和素質教育有效性，促成學生的健康全面發(fā)展，促成高職學生素質教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：徐威：隨州職業(yè)技術學院 ;湖北隨州441300;講師、本科、研究方向：中文、心理學。