會計理論課程云教學模式實踐探析

摘要：會計理論課程是理論性較強的專業課程，云教學模式是在網絡時代產生的新教學模式，如何讓本?？粕ㄟ^云教學模式學懂這些課程，是信息時代高校教師面臨的課題。本文通過會計理論課程的云教學實踐，總結了一些教學經驗，供同仁們探討。

關鍵詞：會計理論課程;云教學模式;云教學實踐

自2020年 2月，教育部發布《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于疫情防控期間以信息化支持教育教學工作的通知》，就做好教育信息化工作、支持學校延期開學期間線上教學工作開展作出部署開始，教育部要求教師充分利用信息化技術，云教學逐漸成為本?？粕n堂的重要教學模式。這極大地改變了傳統高校教育模式。傳統高校教育模式是所有學生必須到教室上課，通過教師面對面講授，學生學習專業知識，這種模式最大的益處是：師生實時互動，實時共享，實時監督。而新冠疫情的持續和信息技術的進步，云教學模式越來越發揮著重要教學作用。本人將云教學模式運用于多門會計理論課程進行教學實踐，受到了學生的肯定?，F將有關經驗進行分享和探討。

一、會計理論課程

會計理論是依據會計準則建立的理論體系，它具有較強的專業性和綜合性。會計理論課程主要包括會計理論概述、會計準則及其制定、會計目標、會計理論研究方法、財務會計概念框架、會計信息質量特征、會計計量、會計要素、會計確認等內容。1讓學生掌握會計理論課程，培養學生專業能力，一直是會計本科生教學的重要目標。

二、云教學模式

云教學是指依托于移動互聯網、智能學習終端及網絡教學系統支撐下的線上線下新型教學體系。2云教學是在網絡發達的信息時代應運而生。通過視訊技術、網絡學習平臺等多種網絡技術完成教學。無論是哪種教學模式，高校專業課程的教學目標不變。教師如何在云模式下利用各種網絡資源實現教學目標，是評價云教學模式有效性的重要指標。

三、會計理論課程云教學實踐

本人參與了《會計學原理》、《財務業務一體化》、《成本管理會計》等會計理論課程的云教學，在教學過程中不斷借鑒總結經驗，達到了較好的教學效果?，F將云教學模式的具體實踐予以探析。

（一）教學工具選擇運用

網絡教學資源非常豐富，如何選擇有效的教學工具是云教學實施的關鍵。本人運用多種網絡資源：超星學習平臺、QQ視頻直播、騰訊會議、EV錄播、慕課、學習強國等。在不同教學階段采用不同網絡資源作為教學工具。

多種教學工具的運用，使學生產生較為濃厚的學習興趣，并讓學生多方位、多角度學習，避免了教學單一性。

（二）教學方法多樣性

在整個教學過程中，為避免學生學習倦怠，在不同教學階段有針對性地采用多種教學方法。

1、教學初期 教學直播+討論+作業

網絡教學優勢是實現在同一時間不同地點完成學習。而實現有效學習，教學初期監督是關鍵。教學初期，通過直播教學與學生實時互動，建立師生互信關系，并實時了解監督學習情況。課前，復習總結上堂課內容，抽點學生回答問題，了解學生掌握情況。課中，不定時抽點問題，可有效監督在線情況。課末，布置少量作業當堂完成，避免占用學生過多時間，實現有效學習。作業盡量無需在電腦上完成，避免學生用眼疲勞，并保持學生學習興趣。并在線發布討論話題，學生們自主交流，從而了解學生學習情況。

2、教學中期 教學直播+錄播+優秀資源共享+分組任務

教學中期，學生掌握基礎知識和學習方法后，可學習同一課程其他老師的教學方法，拓展學生思維方式和專業寬度。對前期未跟進的同學，可采用錄播方法讓他們反復學習。另下達分組任務，調動學生積極參與性，培養團隊協作意識和知識實踐運用能力。

3、教學末期 資源共享+期末測試

期末注重檢驗學生個人專業能力的實現。將前期所有資源網絡共享，以便學生總結歸納。通過線上視頻會議期末測試，面對面監考保障期末測試有效性。

（三）教學評價

云教學模式的實施效果，學生有最大發言權。以下摘取部分學生對云教學模式的評價，可以看出學生們對云教學模式一定程度的肯定。

四、云教學模式實踐總結

云教學模式有許多獨特的優勢，可實現反復學習，共享教學資源，線上批閱作業，線上隨時進行討論。但無法完全替代面對面授課的天然優勢。面授是人與人的直接交流與溝通，這是隔著屏幕的云教學無法取代的。

高校教育可以取兩者優勢，將云教學線上與傳統教學線下相結合，使本科生教育更加全面專業，使學生獲得更多能力的培養和塑造。

參考文獻

[1] 張文忠，高校會計課程理論教學思辨[J]，當代會計，2019（11），27-28.

[2] 汪兵兵，程瑤琴，王銀，王旦旦，李一梅，云教學在化學師范生數字化實驗課中的應用研究[J]，化學教育，2020（4），60-68.

[3] 張平，高?！霸平虒W”模式下大學生學習倦怠及影響因素分析[J]，高教論壇，2020（7），102-106.

[4] 楊陽，會計專業教學理論和實踐結合的意義及發展策略探討[J]，財經界，2020（9），151-152.

作者簡介：何苗，女，四川成都人，講師，西南財經大學天府學院教師，畢業于西南財經大學，碩士研究生，財政學專業。