如何培養(yǎng)小學(xué)生依時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

胡曉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但小學(xué)生年齡小，兒童天性頑皮好動(dòng)等因素，很多小學(xué)生并不能做到依時(shí)完成作業(yè)?；诖耍绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生按時(shí)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，是一個(gè)班主任不能不思量的問題，更是一個(gè)班主任必須解決好的問題。本文探討班主任協(xié)同好各學(xué)科教師，合力督促學(xué)生;建立好與學(xué)生家長的通訊聯(lián)系，借力督促學(xué)生;培養(yǎng)得力干將，內(nèi)部發(fā)力以學(xué)生督促學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;完成作業(yè);培養(yǎng)習(xí)慣

班主任要帶好一個(gè)班級(jí)，需要下苦功夫去研究學(xué)生，既要督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，諸如“愛干凈，講衛(wèi)生”“勤動(dòng)手，愛勞動(dòng)”等各方面的生活習(xí)慣;更要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以能讓學(xué)生自主、依時(shí)完成作業(yè)。而班主任通過作業(yè)檢測，也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性差異，個(gè)性特長諸多方面的情況，以便對(duì)學(xué)生做出更全面的判斷，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生做出正確的教導(dǎo)。通過“兩手抓”，班主任教師就能有效開展工作，和學(xué)生一同進(jìn)步，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，班主任教師自身也得到更好的發(fā)展。

一、班主任協(xié)同好各學(xué)科教師，合力督促學(xué)生

班主任協(xié)同好各學(xué)科科任老師，根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況，共同討論，分配好各學(xué)科作業(yè)量，在校的作業(yè)時(shí)間，再建立起一個(gè)相對(duì)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。例如班主任和其他科任老師共同擬定，一個(gè)學(xué)期里，每個(gè)學(xué)生有三次不按時(shí)完成作業(yè)“偷懶不受罰”的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生有悉數(shù)按時(shí)完成作業(yè)的“全勤全能”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì);如果偷懶機(jī)會(huì)次數(shù)用完，仍然不能按時(shí)按量優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)，則要受到相應(yīng)的處罰，諸如為全班同學(xué)擦桌子，擦黑板，在全班同學(xué)面前表演節(jié)目，為家長學(xué)做三道菜等等。如果學(xué)生每次都能完成作業(yè)，則會(huì)收到獎(jiǎng)勵(lì)，諸如頒發(fā)榮譽(yù)證書，評(píng)為班集體“一周小能手”“月星級(jí)人物”，照片和事跡張貼在班級(jí)墻相應(yīng)位置上，獎(jiǎng)勵(lì)零食大禮包，拆“福袋”獲驚喜等等。

比如，有一個(gè)男生，作業(yè)不是不能按時(shí)完成，就是敷衍了事，作業(yè)質(zhì)量不能保證，用完三次偷懶機(jī)會(huì)后還不改正。在第四次不能按時(shí)完成數(shù)學(xué)科作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)老師與我商量后，我就啟動(dòng)懲罰機(jī)制，根據(jù)他的特點(diǎn)，讓他為全班同學(xué)畫一幅自畫像。自此以后，他有意識(shí)地改變自己，不斷進(jìn)步，還被評(píng)為“一周小能手”，大大激勵(lì)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)生心智比較簡單，比較缺乏自律性，小學(xué)生很難“穩(wěn)得住”，專注完成作業(yè)。班主任要和各學(xué)科科任老師的合力督促，培養(yǎng)小學(xué)生依時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，班主任更要從中做好協(xié)調(diào)工作，共同發(fā)力用愛澆灌祖國的花朵。

二、班主任建立好與學(xué)生家長的通訊聯(lián)系，借力督促學(xué)生

班主任可以在開學(xué)之前，收集好各個(gè)家長的聯(lián)系方式，建好家長微信群、釘釘群，再把各科任老師拉進(jìn)家長群里，這樣方便家長詢問學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn)，也方便家長知道各學(xué)科布置了哪些作業(yè)，學(xué)生在校完成了多少作業(yè)量，剩余多少量，好讓家長督促各自孩子按時(shí)按量優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)。同時(shí)班主任溝通好家長，定時(shí)開家長會(huì)，班主任協(xié)同各科任老師面對(duì)面與家長交流，家長清楚了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，班主任及其他老師也能了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，有助深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣等，以做出相應(yīng)的管理教學(xué)調(diào)整。

例如，有一次一個(gè)學(xué)生英語課上遲遲不來，我看到英語老師發(fā)在家長微信群里的消息，馬上聯(lián)系家長，才得知學(xué)生因?yàn)樨澩?，英語作業(yè)未能及時(shí)完成，擔(dān)心老師責(zé)罵他不敢來學(xué)校，家長護(hù)犢心切，“掩護(hù)”孩子在家補(bǔ)作業(yè)。然后，我耐心向家長說明家長督促孩子完成作業(yè)的重要性和必要性，并向家長說明班級(jí)在完成作業(yè)方面建立的相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，這個(gè)家長之后都全力配合老師，落實(shí)好自身的督促責(zé)任，該學(xué)生每次都能優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)地提高了很多。

這樣，通過借助家長強(qiáng)大的力量，得以保證學(xué)生依時(shí)完成作業(yè)，以更好的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的人格發(fā)育。

三、班主任培養(yǎng)得力干將，內(nèi)部發(fā)力以學(xué)生督促學(xué)生

在教育教學(xué)上，教師不能做“獨(dú)木橋”，正所謂獨(dú)木難支，特別是班主任教師。要想做好教育教學(xué)工作，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，班主任教師要學(xué)會(huì)聯(lián)通多方力量，其中一股強(qiáng)有力的力量，就是自己班級(jí)里的學(xué)生。班主任教師要練就一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)習(xí)積極分子，善于培養(yǎng)一批得力干將，借助內(nèi)部學(xué)生的力量，讓學(xué)生去幫助學(xué)生，用學(xué)生去督促學(xué)生，有時(shí)往往能起到事半功倍的效果。

例如，在我所帶的班級(jí)里，通過觀察分析，我挑出各個(gè)科目的學(xué)習(xí)帶頭人，每個(gè)學(xué)科6個(gè)學(xué)習(xí)積極分子，并把他們平均安排在6個(gè)小組里，各自負(fù)責(zé)督促組員完成作業(yè)，比如語文課文背誦作業(yè)，每組組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)面背給每組語文科負(fù)責(zé)人聽，各負(fù)責(zé)人再登記每個(gè)組員的落實(shí)情況，交由學(xué)科老師和班主任備查，每周小組之間進(jìn)行評(píng)比。剛開始，一些愛偷懶的學(xué)生有些抵觸，總是愛用言語諷刺負(fù)責(zé)人，個(gè)別負(fù)責(zé)人有畏難情緒，我知道后，同各組負(fù)責(zé)人談心并激勵(lì)他們，又對(duì)那部分愛偷懶的學(xué)生做思想工作，分析利弊。之后，各學(xué)科負(fù)責(zé)人以身作則，在他們的帶動(dòng)、監(jiān)督下，各小組之間齊齊發(fā)力，你追我趕，每次全體學(xué)生都能按時(shí)按量完成作業(yè)，特別是第一小組，不論哪科作業(yè)總是完成的又快又好。

小學(xué)生有一顆童真的心，崇拜“厲害”的人，并喜歡觀察進(jìn)行模仿，班主任如果能發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極分子，在他們的帶動(dòng)下，其他學(xué)生容易把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣，并模仿他們，自然而然，就會(huì)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。再加以監(jiān)督，久而久之，學(xué)生自然而然能按時(shí)按量優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)，全體學(xué)生共同進(jìn)步，形成良性循環(huán)。

總而言之，教師給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，但不能流于形式，而是要把這項(xiàng)工作落于實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。要保證“好動(dòng)”的小學(xué)生依時(shí)完成作業(yè)，需要多方力量的共同發(fā)力，班主任要從中做好各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)地依時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性，也有利于我們班主任班級(jí)管理的有效開展。

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