網(wǎng)格化管理模式在中學生管理中的應(yīng)用

摘要：伴隨著信息技術(shù)和科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)格化管理在社會生活的各個領(lǐng)域得到了普及，在中學生教育過程中，管理理念和管理模式不斷更新，學校管理面臨著各種挑戰(zhàn)。本論文旨在探討引入和實施網(wǎng)格化管理模式的可行性和必要性，以供進一步推廣應(yīng)用，全面的促進網(wǎng)格化管理在中學中的應(yīng)用，提高教育教學的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化;中學生;管理

近年來，隨著我國教育體制的改革，中學階段的教育教學需不斷探索新的辦學理念和管理模式。通過長期對網(wǎng)格化管理模式的研究表明，網(wǎng)格化管理模式的普及和應(yīng)用將是學校管理的一次重大變革。為了保證網(wǎng)格化管理的應(yīng)用，對這一新生事物的出現(xiàn)必須給予更多的關(guān)注，需要在管理工作中進行更多的研究，以便對其做進一步的分析。

一、網(wǎng)格化管理的內(nèi)涵

"網(wǎng)格化管理"實際上就是根據(jù)某種標準將需要管理的對象劃分為若干個單位，然后利用信息技術(shù)，例如互聯(lián)網(wǎng)，將每個單位連接到一個協(xié)調(diào)機制中。通過這種方式，各單位之間可以更有效的溝通，共享整個組織的資源，從而實現(xiàn)資源的整合，提高教育教學效率。

實施網(wǎng)格化管理模式的中學生，要充分發(fā)揮學生安全保障的作用，即引入數(shù)字化信息技術(shù)后，要有完善的管理理念、管理資源和管理流程。為了保證網(wǎng)格化管理模式的順利實施，學校應(yīng)保持原有的管理體制不變，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)最小單位的特點，在設(shè)計管理結(jié)構(gòu)、新方法、新機制等方面，采用系統(tǒng)、科學的標準和流程，以先進的信息技術(shù)為手段，迅速形成網(wǎng)格化管理模式。

二、網(wǎng)格化管理模式在中學生管理的必要性

（一）適應(yīng)新時代學生管理方式

隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，每個學生自身的學習程度不同，因此，對學校管理提出了新的挑戰(zhàn)，學校管理者面臨的學生越來越多，但管理人員卻沒有增加。目前，單靠傳統(tǒng)的管理模式無法深入了解學生，無法與學生進行有效的溝通，而學校又沒有保障學生溝通的機制，因此溝通只能靠學生自己。

網(wǎng)格化管理模式能夠有效整合學校資源，方便學生交流，有利于實施教學策略，并能夠根據(jù)學生的適應(yīng)性，真正實現(xiàn)教育與管理的結(jié)合，向?qū)W生提供個性化的服務(wù)和教育建議，使學生的管理更加完善和系統(tǒng)化，有效的促進學生全面的發(fā)生和進步。

（二）網(wǎng)格化管理實踐的基礎(chǔ)是其他領(lǐng)域應(yīng)用的成果

盡管網(wǎng)格化管理模式在中學生應(yīng)用建設(shè)中，但已在城市建設(shè)、市政管理、職業(yè)安全等領(lǐng)域開展了一段時間，并取得了一定的效果，與此同時，開發(fā)研究人員對中學生網(wǎng)絡(luò)管理的理念進行了改進和推廣，為推進中學生網(wǎng)絡(luò)管理提供了理論和實踐依據(jù)。

（三）網(wǎng)格化管理實現(xiàn)的平臺是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

隨著信息時代的不斷發(fā)展建設(shè)下，網(wǎng)格化建設(shè)管理中信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的，同時也是教育教學發(fā)展的發(fā)展方向。信息技術(shù)已經(jīng)成為當今社會的熱門技術(shù)，對中學生來說，學生教育信息化平臺建設(shè)、教學管理平臺等方面的完善有利于提升學生的學習興趣。同時，網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用技術(shù)也日益成熟，為網(wǎng)格化管理模式的推廣提供了技術(shù)支撐。

三、網(wǎng)格化管理模式在中學生管理中的實踐

（一）實現(xiàn)網(wǎng)格化多元化覆蓋

網(wǎng)格化管理是按多層網(wǎng)格化、多點網(wǎng)格化的模式，將網(wǎng)格層層推進，做到橫向到邊，全覆蓋，無盲區(qū)。實現(xiàn)網(wǎng)格化多元化覆蓋可以實現(xiàn)以下幾項內(nèi)容：一是加強學校安全隊伍建設(shè)，發(fā)揮校園主導作用;二是組織學生干部等骨干力量，組成班級安全管理隊伍，發(fā)揮班級管理的作用;三是發(fā)揮班集體的核心和調(diào)適作用，引導全班同學開展工作，使安全工作得到有效落實。另外，網(wǎng)格化管理可以把學生分成幾個小組，每一個小組有一個負責人，隊長是小組的指導者，也是小組的主心骨。在小學生安全管理中實行網(wǎng)格化管理，可以有效的完善安全管理體系，減少和消除各類安全事故的發(fā)生，最大限度地減少安全隱患，并不斷加強學生安全教育，營造安全和諧的校園生活環(huán)境。

（二）網(wǎng)格化管理提高管理效率

沒有規(guī)矩不成方圓，提高管理效率，首先要健全管理制度。中學階段是孩子身心發(fā)展和學習成績最重要的時期，回顧各校的管理體制，不難發(fā)現(xiàn)，"網(wǎng)格化"管理的影子始終存在于學校的日常管理中。例如：每一班有自己的班級管理制度，每一學年也有班級管理制度。種用網(wǎng)格化管理在學習管理、身心健康等方面構(gòu)建橫向、縱向管理網(wǎng)，有效的促進學生德、智、體、美、工等方面的平衡發(fā)展。

校園資產(chǎn)購置、維護管理制度建設(shè)，努力構(gòu)建符合教育部要求的教學管理體系，強化網(wǎng)格化管理，完善學校內(nèi)部管理制度，采取多種監(jiān)管措施，保障教學的順利性。例如：加強實驗室管理，選配既懂設(shè)備又懂管理的科研人員，提高設(shè)備管理的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，同時加強設(shè)備人員的素質(zhì)培養(yǎng)，提高人員的綜合素質(zhì)，增強他們的責任心和敬業(yè)精神，保持基本的計算機維護，通過加強實驗室設(shè)備管理的發(fā)展，強化其管理職能。

（三）網(wǎng)格化管理創(chuàng)新家校溝通

長期以來，家庭教育是學校的重要補充，現(xiàn)在的父母越來越重視子女的教育。傳統(tǒng)的家長委員會形同虛設(shè)，家長把學生放到學校就不管了，很少主動去了解孩子在校情況，除非孩子有事，學校通知家長才知道。

利用網(wǎng)格化管理模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新家委會形式和職責，形成學校和家長雙向互通，時時了解孩子動態(tài)。例如成立班級家長委員會和小組家長群，每個小組長是班級家長委員會成員，通過信息技術(shù)手段如釘釘、微信群，教師可以隨時反饋孩子在校情況，特別是住校學生，教師可以從身心健康、學習動態(tài)等多方面、全方位、多角度與家長溝通。家長有問題或困惑也可以在小組家長群里討論交流，或者小組長可以向教師。形成雙向暢通模式，利于家校及時溝通。 （這段改了一下還是放進去吧）

結(jié)論

綜上所述，通過分析對中學生實行網(wǎng)格化管理的可行性和必要性，指出在中學生管理中實行網(wǎng)格化管理，將學校、教師、學生、家長按照學校統(tǒng)一標準劃分成若干單位，發(fā)揮教師、學生、家長的主體性，使學校成為一種服務(wù)型的管理模式，即在網(wǎng)格化管理中體現(xiàn)管理培訓與服務(wù)管理，實現(xiàn)網(wǎng)格化管理的系統(tǒng)化、精細化、標準化，提高學校教育教學管理質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：潘麗嬌（1975.11 女，漢族，浙江浦江人，教師，本科，浦江縣教育研究與教師培訓中心，研究方向：教師培訓、教育管理）