提高小學數學課堂教學效率策略之我見

江春華

【摘要】

生動活潑的課堂教學形式，是提升課堂教學效率與學生學習成績的關健。將學生熟悉的生活場景引入課堂教學，讓生活問題數學化、數學問題生活化，對于激發孩子們學習興趣，變被動學習為主動學習，變懼學為樂學，不失為一條更有效的捷徑。

【關鍵詞】

小學數學、生活場景、計算應用、興趣

數學是我們日常生活和學習不可缺少的基礎與工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，更應是我們必備的文化素養。小學數學作為我國基礎教育階段一門重要學科，從小給孩子們打下良好的數學初步基礎，發展孩子們思維能力、實踐能力和創新意識，養成他們良好的學習習慣與興趣，對于全面貫徹黨的教育方針，為社會發展和國家經濟建設培養大批有理想、有道德、有文化、守紀律的一代社會主義新人，提高全民族科學文化素質，具有十分重大意義。

一、小學數學課堂教學目前存在的誤區與弊端

小學數學教育舉足輕重，不可缺失。作為孩子們辨識與了解客觀事物本質的重要窗口，它突出了培養學生基本數學認知能力和基礎數學運算能力的重要性;并通過學生運用數學思維解決實際生活問題的外在形式，培養孩子們數學思維、邏輯思維，增強了學生認識與了解客觀世界能力的進步。

然而即便如此，目前我國部分中小學數學教育階段仍然存在深刻影響學科發展和學生學習成效的種種弊端;究其原因，不外乎以下幾種現象。首先，教師課堂教學目標不明確。受傳統教學理念影響，很多教師過于注重知識積累，課堂教學處于一種填鴨式的狀態。枯燥無趣的學習方式讓學生感到疲累，降低了學習效率。而學生依靠機械灌輸掌握的數學知識，未能徹底消化吸收，知其然不知其所以然，不能靈活運用，學生的綜合運用能力難以有效提升。其次，受應試教學習慣影響，部分數學教師仍然循環往復延續著復習與學習的陳舊教學模式，學生只能跟隨教學進度，對數學知識與公式定理死記硬背，作為教師卻不懂得用通俗易懂孩子們容易接受的方法，對數學基本理論知識予以生動、形象、合理的解釋;孩子們死記硬背下來的知識記憶并不牢固，時間一長或張冠李戴，或完全遺忘。即使留存在記憶印象中的知識點也會模凌兩可難以準確拿捏、理解與運用。其三，課堂教學氛圍刻板單一，基本上是教師一人的獨角戲，師生缺少互動交流;學生注意力不集中，對知識鏈的演繹推導反應遲滯。老師只顧自己在黑板上推導板書，學生卻似懂非懂，一旦到了下課時間，全部知識印象隨之消散。其四，不注重學生數學思維能力的培養。由于數學學科知識的理論性、邏輯性比較強，通過有效的教與學，是完全能夠培養學生體系化邏輯思維能力的。然而很多教師只注重了基礎知識的教學，以題海戰術讓學生機械地掌握理論知識與解題技巧。學生的應試能力雖有提高，但忽略了探究式學習，學生失去了學習的主動性，更不會在學習中主動發現問題與解決問題。其思維能力的缺失，加上課外作業題大部分照搬照套一個原題模式，使學生對數學知識體系的把握淺嘗輒止，難以形成整體觀念，更難以融會貫通、舉一反三。

二、打造生動活潑高效小學數學課堂的方法策略

改變目前課程教學存在的種種弊端與誤區，唯有改變教師陳舊的課堂教學模式，并以多種途徑激發學生學習興趣，讓孩子們變被動學習為主動學習。本人結合多年的教學實踐，摸索出了一套可以逆轉學生被動學習局面行之有效的教學方法。

（一）、多種方式調動學生興趣，致力提高學生學習成績，打造高效教學課堂

興趣是最好的老師，學生只有對所學知識產生濃厚興趣，才會產生學習的積極性和堅定性?，F代教育心理學研究表明，激發興趣不僅能使學生迅速抑制興奮，而且還會使學生把知識和學習當成一種"自我需要"。由此可見，引導學生主動參與學習，首先應注意激發學生學習興趣。課堂教學中，激發學生學習興趣方式有很多;其一，習題形式多樣化，如選擇題、判斷題等;其次，練習方式多樣化，如接力比賽、搶答、游戲、竟賽等方式訓練;其三，用卡片、小黑板視算、聽算、限時口算、自編計算題或數學順口溜等輔助教學。

（二）、懸念導入，融合生活場景，彰顯教學趣味性

在課堂教學中，數學教師要善于利用學生熟悉的生活場景，巧妙設置懸念實施教學。比如上課時，教師首先提出一個學生急待希望解決或得知答案的問題，而教師并不急于給出答案，從而挑逗起學生學習與求知欲望，讓學生在期待中認識到數學知識的實用性與趣味性，并意識到生活中處處有數學，從而產生強烈的學習愿望。

（三）、發散思維，拓展課堂教學的內涵與外延，力求生活問題數學化、數學問題生活化

數學新課程標準指出："從學生己有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用"。數學教育方法的核心是學生的再創造，在課堂教學中，教師應該創造合適的客觀條件，最大化利用還原學生熟悉的生活場景，讓學生在學習數學過程中，依據自己社會實踐經驗和生活背景，用自己充滿個性的體驗與思維方式，去觀察分析現實社會，解決日常生活中的問題，在提升自己實踐能力同時，創造出相關的數學知識。

三、課程展望與反思

提升小學數學課堂教學效率的方法有很多，將孩子們熟悉的生活場景引入數學教學程序雖然只是其中一種，但它極其有效地提升了孩子們學習興趣，讓孩子們在新奇與新鮮的感官氛圍中輕松引發熱愛數學的激情，原本枯燥無味的課堂說教變成了趣味盎然的知識游戲。學生對每一個知識節點的理解與掌握也隨之取得融會貫通舉一反三的效果，應用數學知識解決客觀問題能力的提升，讓他們對數學學習不再視為畏途; 老師樂教、學生樂學的局面必將成為數學課程常態。