素質教育在小學數學教學中的應用策略分析

楊小妮

摘要：為了順應教育部門提出的素質教育，現代小學需要積極將素質教育應用在教學之中，但數學教學較為復雜，若想在其中應用素質教育，必須著重分析其在教學過程的應用策略?；诖耍疚囊孕W數學為基礎，深入分析素質教育在其中的具體應用，并提出幾點合理應用素質教育的有效策略。

關鍵詞：素質教育;小學數學教學;應用策略

引言

對小學生的數學課堂教學而言，素質教育的有效實現要求數學教師必須要不斷改革小學生的課堂，不但必須要不斷改變數學教師的課堂教學教育理念，還要不斷改變學生的日常學習生活方式。為了更好地開拓廣大學生的學習思路，發展廣大學生的綜合智力，教師首先要從自身和學生課堂教學設計這兩個方面努力，為引導學生學習打好數學本科學習的堅實基礎，同時也為推進全民文化素質的不斷提高建設做出自己的努力和貢獻。

一、確定目標，相互結合

將學校數學素質教育與學校素質教育有機結合起來，那么就必須把學校數學素質教育建放置于直接服務學校素質教育的重要位置，并且有效促進學校素質教育辦學宗旨的有效實現。小學九年數學綜合素質教育的教學目標要求是：不斷提高對我國數學的基本知識性、應用性、技術性的基本認識，增強學生的應用創新意識和數學創新實踐意識，在牢固掌握數學知識點和技能的基礎上，培養小學生學會應用傳統數學知識綜合分析實際解決數學問題的綜合能力，培育學生創新型的精神以及小學生們健康的性格和心理品質。因此。應從建立更新性的教育教學觀念角度出發，培養廣大學生懂小學基礎數學、懂現代數學、用傳統數學的綜合意識，使之最終具有基本的學生數學綜合素質。例如：在小學一年級上冊數學《生活中的數》這一堂課時，首先分析課程標準對處于第一學段的小學生對數的認識的具體情況，然后依據情況制定如下教學目標：

（1） 讓一年級的學生循序漸進地從認→讀→寫萬以內的數，并引導學生會運用數來表現生活中事物的數量和順序。

（2）利用已有的生活經驗，引導學生讓其感到生活中數就在我們身邊。

（3）學生可以說出各數位的名稱，明白各數位上數字的意義。

數學課程標準中，小學數學的幾個階段應達到的目標，可以從數學思考、解決問題等方面著手，把小學數學教學任務規定為課程目標，而將這些方面把握好是我們正確制定課堂教學目標的前提，同時也是我們明確教學目標的主要依據。

二、調整觀念，強化素質

在開展小學課堂數學改革教學活動中，教師一定要緊緊圍繞學校新課程教學改革的實際需要，創新新的教學策略，更新新的教學管理觀念。教學管理實踐中，教師不僅要不斷嚴格要求自己，學習新型課堂教學方法理論、教學方法、教學實踐經驗，在課堂教學中也要加以綜合利用。

三、開放形式，增加實踐

課堂雖然一直是作為培育學校教師利用學生能力進行綜合知識素質教學的主要綜合知識資源陣地，但傳統知識課堂絕非真正能夠成為實現教育老師課堂教學理論實踐取得成果的唯一綜合利用資源場所，知識只有充分運用于課堂教學理論實踐，才能真正地起到充分發揮基礎數學知識的內在應用價值，小學開展基礎知識數學的綜合知識素質教學也是如此，要想進一步深入學習推進和讓我國在小學開展基礎知識數學的學生綜合知識素質教育，教師首先一定要努力堅持開放傳統知識數學課堂，開放傳統知識課堂教學，讓我國小學生真正能夠走出異于傳統知識課本，走向更廣闊的基礎數學知識天地。

四、樹立制度，科學評價

小學生學期數學學習效果的整體評價，一直是我國小學生數學教學發展過程中一個最重要環節。評價主要具有人對價值觀的判斷、導向、激勵、反饋、改進的基本功能。充分發揮科學評價的諸多各方面的主導作用，全面科學地對其進行綜合評價。有利于學校素質教育的有效實施。（1）評價書的內容一定要全面。特別重視針對數學知識、技能、能力的綜合考查，又特別重視針對學習者的情感、興趣、動機、態度、意志品質、習慣的綜合評價。（2）績效評價的實現方式，途徑一定要更加多樣化。既需要重視書面能力考查，又需要重視口頭語言表達能力、動手操作能力的綜合評價：既需要重視定期閱卷評價，又一定要在課前復習成績檢查、新教學知識案例講授、鞏固方法練習、獨立完成作業等課堂教學活動的各個環節中，隨時隨地對每個學生成績進行具體評價;把學生課堂教學活動中的具體表現和學生課外活動、家庭教育作業教學中的具體表現充分結合在一起來進行評價。

結束語：綜上所述，在全面深入推進學生素質教育的今天，作為基礎教育的是小學職業教育，對小學生的今后健康發展將會起著重要的推動作用。教師學校要充分運用適當的課堂教育教學方法，總結高等教育課堂教學工作經驗，努力提高廣大學生的課堂綜合教育素質，促使其取得好的教學成績，提高學校課堂教學工作質量。

參考文獻：

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