淺談關(guān)于高中物理實驗教學的研究

曹宇

摘 要：實驗教學能夠激發(fā)學生的物理學習積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維，有利于幫助學生形成良好的學習習慣。新課程改革背景下，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，還應(yīng)該注重學生實驗操作能力的培養(yǎng)。本文針對高中物理教學現(xiàn)狀和存在的問題，提出有效教學途徑，促進我國基礎(chǔ)的教學改革。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學;教學途徑

引言

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，盡管近年我國不斷強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是高中物理實驗教學仍然存在許多不容忽視的問題，其教學形式和教學方法均有待改善。例如，部分教師教學觀念仍然比較落后，過于注重應(yīng)試教育，忽略了學生研究能力和動手操作能力的培養(yǎng)。學生自身也不重視物理實驗課程，實驗積極性較差。國內(nèi)外已經(jīng)有不少學者意識到這一問題，開展了大量關(guān)于高中物理實驗教學的研究，但是現(xiàn)有研究很多都只停留在理論層面上，很少對實驗教學現(xiàn)狀進行實踐調(diào)查，忽略了不同地區(qū)實驗教學的差異。

高中物理的教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生成為綜合型高素質(zhì)人才。而高中物理實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生的學習欲望，提高其動手操作能力。

一、高中物理實驗教學

相較于初中物理，高中物理是螺旋式上升的，具有以下三個特點：第一，高中物理要求學生從本質(zhì)上理解重要物理知識，對于如力與運動的關(guān)系、電磁感應(yīng)等知識點，要由定性討論進行定量計算;第二，高中物理納入了牛頓萬有引力定律、動能定理等初中未學過的新內(nèi)容;第三點，除了掌握基礎(chǔ)物理知識外，提高學習物理知識并將書本知識靈活運用到現(xiàn)實生活中也是高中物理教學目標。

二、高中物理實驗教學途徑

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。《義務(wù)教育物理課程標準》明確表述了實驗的重要性，積極開展演示實驗和學生實驗一方面能夠加深學生對物理知識的理解，另一方面可以有效培養(yǎng)學生的物理學習興趣，提高她們的觀察力。課程改革后，實驗技能也在升學考試中占據(jù)較大分值。針對教師普遍沒有認識到實驗重要性的問題，高中教師都應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學觀念，深刻認識到實驗教學的教學意義，充分利用現(xiàn)有的教學資源，發(fā)揚不畏艱險開展實驗教學的精神。高中教學條件較差，很多實驗儀器比較破舊，為保證實驗?zāi)軌蛘＿M行，學校應(yīng)該加大實驗室建設(shè)力度，采購配套的實驗儀器，同時安排專人負責維修實驗儀器。如果學校資金緊張，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自制實驗器材或者尋找身邊合適的替代品。

（2）注重實驗的趣味性。很多學生的物理學習興趣正在逐漸降低，筆者認為增加實驗趣味性能夠有效克服這一問題，激發(fā)學生探索新知識的欲望。教師應(yīng)該注意教學積累和反思，定期總結(jié)上一階段的實驗效果，結(jié)合學科教學目標積極創(chuàng)設(shè)趣味性實驗。

（3）增加物理實驗成功率。如果物理實驗沒有成功，學生會產(chǎn)生挫敗感，不愿意主動思考和分析實驗結(jié)果，學習興趣也會因此降低。高中物理實驗成功率普遍較低，對此，教師應(yīng)該提升實驗成功率，具體開展實驗教學時要注意以下幾點：首先，要認真篩選物理實驗，控制實驗難度，由自己操作難度較高或者成功率較低的實驗;第二，實驗開始前要悉心講解物理實驗步驟、注意事項、常見錯誤等，進行演示實驗時要保證過程清晰簡單，直觀體現(xiàn)教學內(nèi)容，讓每一位學生都能清楚看到實驗步驟;第三，要保證演示實驗中教師操作的規(guī)范性，避免使學生產(chǎn)生誤解。學生自主實驗過程中，教師應(yīng)依次巡察各個實驗小組的實驗情況，及時糾正學生的錯誤實驗操作。

（4）改善物理實驗教學方式。部分高中仍用做實驗題直接替代實驗操作，教學效果差，對此，高中應(yīng)該積極認識到自己和城市高中之間的教學差異，派遣教師到城市高中聽課，觀察城市高中是如何有效開展實驗教學的。學生素質(zhì)較差，動手操作能力不強，無法準確說出各類實驗儀器的功能和具體操作步驟，容易產(chǎn)生畏難心理。對此，教師應(yīng)該優(yōu)先使用簡單明了、操作方便的儀器結(jié)構(gòu)和實驗裝置，挑選由實驗現(xiàn)象導出結(jié)論時敘述簡單的實驗。課本上的某些實驗過程過于繁雜，嚴格按照上面的實驗步驟反而無法取得良好的教學成效。教師應(yīng)該在實驗教學中不斷創(chuàng)新，在不影響實驗結(jié)果的前提下大膽簡化操作程序，縮短實驗時間，使學生直觀了解物理原理和實驗規(guī)律。

（5）注重提升學生的物理自我效能感。大部分高中仍然沿用傳統(tǒng)實驗教學模式，教師在講臺講解理論知識，學生被動接受新知識，缺乏與老師和其他同學之間的互動，自然缺乏物理自我效能感。教師可以以實驗為切入點，提高學生的課堂主體地位，給學生更多自由發(fā)揮空間。在老師的引導下正確實驗并獲得教師和同學認可后，學生不再畏懼物理學科學習，感受到物理學科魅力，愿意主動學習物理知識，逐漸取得更好的考試成績，繼而更加主動地參與物理實驗，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析更加透徹。由于學生基礎(chǔ)相對薄弱，教師應(yīng)適當放低要求，給學生以提示，逐步引導他們找出答案并向他人復述，增強其學習自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理實驗教學是一項任重道遠的教學工程，需要各部門、各位教師、學生共同努力。高中普遍存在教師和學生未充分重視實驗教學、實驗趣味性較低和實驗成功率較低的問題。高中物理實驗教學形式更為嚴峻，其實驗設(shè)施設(shè)備不齊全，教學方式落后，學生不愿意主動與他人分享物理實驗原理。對此，本文提出了針對性教學途徑，要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，正確意識到物理實驗教學的重要教學意義，注重實驗趣味性，適當提高實驗成功率。

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