小學數學解決問題方法多樣化研究

陳彩燕

摘要：數學是一門考察邏輯思維的學科。小學時期正是考察邏輯思維的時候，我們在數學課堂的教學中不斷的培養學生多元化解題思路，注重學生所學知識的應用能力，使小學生將思維拓展舉一反三，更好的在數學領域上取得好的成績。

關鍵字：小學數學;解決問題;多樣化

引言：良好的小學教育對學生以后的各個方面都有很好的幫助和發展，但我國的小學數學在教學過程中過于死板，存在了很多問題，從而導致了學生獨立思考和多樣化思考的思維沒有充分開發。那么我們可以改變傳統思維，教師在需要引導開發學生的數學思維，提高學生解題問題多樣化，培養學生自主創新，使學生的知識運用得到良好的表現。

⑥ 小學數學解決問題方法的現狀

在傳統的教學中，教師會將問題和標準答案告訴學生，讓學生死記硬背，然后靠刷題來記住解題方法，對于題目的意義沒有傳達到學生身上，這樣學生沒有解題思路，生拉硬套的方式并沒有真正理解題目，如果稍微的變化一下依舊還是不會做的。數學本身是一門邏輯性強的學科，也同其它自然科學學科有一定的關聯，它的應用在廣泛生活中我們也會用到，如果死板的教學模式，不但影響小學數學思維提升，還會影響其它學科解決問題方式，更會影響生活中需要數學的使用。

⑦ 小學數學解決問題方法多樣化的必要性

解決問題方法多樣化，就是教育需要通過培養小學生學生思考問題解決問題的技巧，讓學生掌握基本知識，靈活的從不同角度、不同思維解決問題。如果一味的單一的方式來解決問題，激發不了學生的發散性思維和創新的能力，阻礙教育事業的提升和發展，所以我們要重視小學生解決問題方式多樣化的必要性，從而使小學生數學打下良好的基礎。

⑧ 小學數學解決問題多樣化的方式

九、激發學生的自主性

一道題有多種解題時候，有些教師講解時候，就直接告訴學生解題思路，這樣是不注重培養學生們的主動性，不會自主開發解題思路的方法。我們需要循序漸進的培養學生全方面的提升和發展。如果在教學中只交給學生解題答案，并不開發學生解題的思路，只會讓學生一味被動的接受，會使學生對數學沒有興趣，甚至反感。所以在教學中，教師要培養學生解題問題的能力，除了要給學生教授課本的理論知識，也要對解題思維加強，增加學生記憶，使學生在遇到這個題型能夠融匯貫通，舉一反三。教師應該注重學生往自主性上去發展，引導和啟發，自發的去解決問題，才能有效的提高學生綜合解題能力，創造其思維。

例如：小學數學冀教版的二年級上冊“角的初步認識”這一課，教師講解長方形、正方形、三角形的特點，再學生初步認識這幾個圖形的前提下讓學生們嘗試著自己去畫這幾種形狀，聽說出形狀的的組成部分的名稱以及特點，我們可以在課堂上通過趣味活動讓學生去畫一畫、比一比、折一折等一系列操作中去更加詳細的認識各種角和圖形。在日常生活中讓學生們去發現生活中的各種角，長方形的建筑物，正方形的魔方、三角形的金字塔等等，讓學生在課堂上學習的知識延伸到生活中讓枯燥的數學課堂變的多樣化、個性化讓每一位同學到深入到數學課堂中來激發學生的自主學習能力。

十、加強培養學生思維的多樣化

良好的思維能力體現了學生正在解決問題的多樣化上，學生必須要有自主能動性，在從不同的方面來思考問題，最后才會從多樣化的解題思路來解答問題。所以我們要注重學生思維能力的培養。具有良好的思維能力，學生才會將課本的理論知識更好的實踐、掌握和理解，當學生能夠有這種能力時，自然而然的就會用多樣化的解題思路來解答問題。教師要在課堂上調動學生思維，吸引學生學習，培養學生思維能力的開發。例如：小學數學“方位與位置的延伸”讓教師來繼續拋出問題：我們的家鄉的動物園，哪位同學可以根據方向和方位來來把觀賞動物園的動物館的走勢方向復述一下。去過同學可以根據思考路線，通過參照物和方位走向來復述，這就加深了學生的記憶方面同時也拓展了學生思維培養，更掌握住課本的理論知識。

（三）擴展開發性思維

在教學中需要激發學生的開放性思維，為了激發學生的思維，教師可以設置多種場景來培養學生進行多樣化的解題思維，這也是說設置情景法來擴展開發性思維。對于小學生，他們的想象力是很豐富，具有畫面感的，所以可以借助情景化的模式來進行課堂教學活動，促進學生多方面的思維開發。例如：小學數學“乘法”的延伸，教師可以繼續開發學生的情景模式，身臨其境，老師開辦“超市小售貨員”的活動，一位同學來扮演售貨員，另外一位同學來扮演顧客，兩元一支的鉛筆，小朋友買了四支利用剛學的乘法口訣2*4=8（元）很快速的就是能得出答案，但是同學給了十元作為售貨員的小朋友應該找回幾元呢？問題延伸一下10-8=2元。老師在這時候就應該表揚小售貨員做的真棒。課堂上一定每位同學都有機會嘗試“小售貨員和顧客”，這時候可以讓爸爸媽媽帶著去超市，讓每位同學都實踐一番，看看我們在課堂上學到的知識是怎樣運用到日常的生活中去的。

總之在解決問題多元化的教學中，教師必須尊敬學生，鼓勵學生算數的創新，聽取學生解決問題的方法。通過分析比較來優化小學數學算數解決問題的多樣化方式，使學生的綜合能力全面發展，為將來成為國家有用之才打下基礎。

參考文獻

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