調動學生情感 激發閱讀興趣

宋詩勇

摘 要：隨著我國教育水平的不斷改善和提高，在小學語文課堂上進行多元化的閱讀教學已經變得非常普遍和常見。并且每個小學語文老師在給低年級的學生進行語文閱讀教學備課時，要對每一個學生進行及時的分析，并制定出適合不同學生的閱讀教學方案。

關鍵詞：小學低年級語文;閱讀教學;興趣培養

如今，我國教育水平在不斷地提高和升級，教育模式也在不斷地進行改革。語文閱讀對小學生自身的發展來說是非常重要的。因此，小學語文老師要樹立全新的閱讀教學理念，不斷提高小學生們的語文閱讀興趣。小學語文是一門非常實用性的學科，對于培養學生的語言表達和邏輯思維能力都有極大的影響。所以作為小學語文老師，要以更加科學合理的教學管理理念作為指導，根據每個學生之間不同的特點進行閱讀教學指導。并制定出適合小學低年級學生閱讀的教學方案，這樣才可以讓語文閱讀教學更好地開展，并有效培養學生的語文閱讀能力和興趣。

1 小學語文教學中閱讀教學的有效策略

1.1通過展開小組合作閱讀教學

（1）小學語文老師在開展小組合作閱讀學習之前，首先需要做的就是對學生們進行更系統的閱讀和寫作訓練。首先要激起小學低年級學生們的閱讀積極性，老師在組織學生們進行閱讀學習的過程中，小學語文老師要制定標準的小組閱讀學習計劃，給學生分設的小組要使得每個學生都能展現自己的才能，讓每個學生和小組有一致的學習目標，只有心往一處想，勁往一處使，才能更快地完成語文閱讀的任務。同時，也有助于鍛煉學生的團隊閱讀和學習意識。

（2）作為小學低年級的語文老師，在讓學生們進行學習閱讀的過程中，要給每個小組設立不同的語文閱讀任務，并指導學生通過小組合作交流來完成老師所布置的學習任務。這樣不僅可以更好地鍛煉學生合作學習閱讀的能力，還可以讓學生在合作閱讀學習的過程中，充分表達自己的想法，以此來鍛煉和提升自己的表達能力。并且在語文閱讀合作教學過程中，語文老師要及時地引導和鼓勵學生主動學習，并善于挖掘每個學生的潛能。

1.2及時對學生進行教學指導

（1）小學語文老師要不斷地引導學生去感受課本上所出現的閱讀文章，每一篇所表達的作者的思想情感，讓學生去體會文章中所蘊含的中心思想，并對他們進行提煉。只有這樣小學低年級的學生們才能對語文的閱讀文章有更加深刻的記憶和掌握。而且通過這種方式，當小學生在做與此相關的閱讀題時，也可以更加快速地了解到閱讀文章所蘊含的中心思想。而且小學語文老師也要不斷地對語文閱讀教學方法進行精進，讓學生充分展現自己的潛能，這樣也可以更好地幫助學生學習。

（2）例如，小學語文老師在給學生們講解《開滿鮮花的小路》這篇閱讀文章時，要讓學生們先通讀全文，并且讓學生們去體會作者所表達的中心思想，課文中出現美好的禮物指的是什么？并且還可以讓學生去聯系生活，讓學生探究生活中還有什么也是最美好的禮物，通過這種方式讓學生們學會閱讀理解，并找到閱讀的方法和技巧。

2 充分發揮學生的主體作用，形成愉悅的課堂氣氛

2.1提高學生自身的核心素養

如今是素質教育的時代，所以每個小學語文老師都需要給學生們開展更加生動有趣的課堂閱讀教學形式，讓學生在快樂的學習中掌握知識并且提高自身的核心素養。老師也可以通過給學生營造良好的課堂學習氛圍，讓學生在閱讀學習過程中提高興趣，并且激發起學生靈活的大腦，讓他們對于語文閱讀和學習有自己的想象和想法，這樣的學生才會愿意積極主動的投入到語文閱讀課堂學習中來。

2.2讓學生們提高語文閱讀量

想要讓學生掌握語文閱讀方法，并提高學生的閱讀興趣，老師要先讓學生們提高語文閱讀量，這就要求每個學生不僅要學習語文課本上的文字，還要讓學生們課下經常讀一些課外的文章，小學語文老師也可以經常在課堂上給學生們講一些課外小故事，或者找一些貼近小學二年級這個年齡階段的課外讀物，讓學生們從簡單的閱讀開始，慢慢將閱讀的難度加大，這可以有效提高學生的閱讀興趣。而且這樣不僅可以形成愉悅的課堂氣氛，還可以讓學生們對于課外閱讀更加感興趣。

2.3通過多媒體的方式進行語文閱讀教學

小學語文老師可以通過多媒體的方式給學生們進行閱讀教學，讓學生更加直觀形象的感受語文閱讀的魅力，老師可以在網上給學生們查找一些相關的閱讀視頻資料和圖片，讓學生們進行觀看，這樣可以吸引學生的閱讀興趣，并且更好地提升學生們對語文閱讀課堂的積極性。而且通過觀看視頻的方式提高學生的語文閱讀的興趣，并且讓學生在觀看視頻的過程中增加他們的語文閱讀的積累量，并學習到一些語文閱讀的技巧，這不僅可以讓學生的語文閱讀的學習熱情更高，還可以有效提高語文閱讀課堂的教學質量。

3 結束語

如今，新課標的改革對小學生的語文閱讀能力提出了更高的要求。而且培養學生的語文的閱讀興趣也是語文老師教學的重點，作為小學語文老師，要在培養學生閱讀興趣提高核心素養的同時，注重提高自身的教學創新能力，不斷進行教學模式創新和精進，通過教學模式創新幫助學生們更好的進行閱讀學習，在語文閱讀課堂教學中不斷地啟發和引導學生。

參考文獻：

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