讓快樂在寫話課堂里盡情流淌

何亞丹

摘要：《義務教育語文課程標準（2011版）》對第一學段寫話有著明確要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！睂懺捠橇曌鞯幕A，抓好低年級的寫話教學，對于學生寫作能力的形成和發展至關重要。然而，低年級的學生識字量少，缺少生活經驗，要想寫出語句通順的話實屬不易。因此，筆者認為，寫話教學時應注重學生興趣的培養，營造趣味，快樂寫話;快樂閱讀，助推寫話。努力落實“讓學生易于動筆，樂于表達”，表達真情實感。

關鍵詞：快樂寫話 ? ? 快樂閱讀 ? ?真情實感

二上統編版教材中第一篇寫話《我最喜歡的玩具》，我就以本課教學開頭為例，簡單談談第一學段寫話教學策略的運用。

一. 營造趣味，快樂寫話

如何讓學生喜歡上寫話？筆者認為，上好第一堂寫話課顯得尤為重要。指導學生第一次寫話，一開始，筆者先給學生一個句式：用上“我最喜歡的玩具是”。學生上臺交流，師板書我們可以從“樣子”和“玩法”兩方面來介紹。在學生寫話時，告訴學生要注意標點符號的正確使用。老師滔滔不絕，學生下筆無文。我進行了反思，第二次試教，我從學生的角度出發，設計如下：小孩子都有好奇心，我事先準備一個箱子，把小馬寶莉裝在里面，我一點一點露出來，讓孩子來猜老師喜歡的玩具是什么。在這個過程中，學生知道，我們可以從顏色、樣子、形狀、材料來描寫我喜愛的玩具，觀察順序可以從上到下。在無聲無息中，孩子知道介紹玩具的順序和方法。這樣的開頭，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分調動了學生的表達和寫話興趣。

怎樣才能讓孩子喜歡上寫話，讓快樂在寫話課堂里盡情流淌呢？筆者認為，除了要在課堂上精心設計新穎的教學環節以外，課堂外更要重視閱讀，以讀促寫——“經典誦讀”、“親子閱讀”、“閱讀存折”和“課前朗誦”等方式來加強語言積累。具體方法如下：

二. 快樂閱讀，助推寫話

（一）科技助力，愛上閱讀

如果說寫話是對信息的輸出，那么閱讀就是對信息的輸入。從一年級剛學拼音起，我就以“飯后，一起閱讀吧”為主題，布置任務：每天看課外書至少30分鐘，并在閱讀存折上做好記錄，一月一查。一開始是親子閱讀，家長讀，孩子聽;這期間推薦一些適合低段兒童的聽書軟件，與孩子們一起進行“每日一聽”的閱讀之旅。學完拼音后，孩子們就能自主閱讀喜歡的課外書了。

到了二年級，閱讀還在繼續。結合部編版二上第一單元“快樂讀書吧”的主題《讀讀童話故事》，推薦學生購買并閱讀《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》和《一只想飛的貓》，并把這5本書作為本學期必讀課外書。作為教師，我有的時候會有疑惑：每天布置看課外書，到底有多少學生會認真對待？發閱讀圖片在“家校幫”的熱情隨著時間的推移早已褪去。10月份，“之江匯”推出“一起悅讀”，主題為“堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活方式”。于是，我在活動廣場發起活動：每天打卡閱讀并上傳閱讀視頻。學生和家長都可以點擊視頻，供自家孩子模仿學習，互贊互評。孩子們或有感情朗讀所學課文，或激情澎湃背誦相關語段。孩子們知道要拍視頻，既興奮又緊張，學習的熱情又回來了，就連平日不愛讀書的小沈，偶爾也會上傳精心準備好的朗誦視頻，孩子們在互相點贊、評論中孜孜不倦地學習著。到了周末，我請孩子就本周閱讀內容，制作一張“讀書采蜜卡”，繪畫和文字相結合，繪畫可以自由創作，文字可以摘入新認識的生字、喜歡的詞語和喜歡的句子。實踐證明： 孩子們在“采蜜”的過程中，積累運用，不斷強化。當課文中出現同種形式詞語時，如“AABB、ABB、ABAC”等詞語時，孩子們能一口氣不帶重復地說上好幾個，能干的小朋友甚至能把平時積累的好詞好句運用到自己的寫話中，或許有時候運用的不那么準確，這個時候，我會“蹲下來，站在兒童的視角”去欣賞孩子的寫話，多鼓勵，多表揚，讓孩子對寫話始終保持著濃厚的興趣。

（二）就地取材，用足“拼音報”

《小學生拼音報》，我們班小朋友很是喜歡，每次報紙發下，孩子們總是津津有味地看起來。其中，“烏鴉童話屋”和“寫話蹦蹦床”是最受歡迎的兩個板塊?！盀貘f童話屋”篇幅較長，為了讓孩子有興趣看下去，我會給孩子們講故事的開頭，講到關鍵時候戛然而止，引發閱讀期待，孩子們總會饒有興味地讀下去。“寫話蹦蹦床”孩子們就更喜歡了，選取的范文貼近孩子生活，既真實又有趣。

（三）借助“生氣湯”，處理情緒

有一段時間，班級里總是鬧哄哄的，同學之間輕則紅臉生悶氣，重則大打出手。怎么辦？我跟孩子們一起讀繪本故事《生氣湯》。從第一頁的“勺子”是用來干什么的呢？請學生猜一猜。到霍斯為什么會生氣？霍斯用什么方式來發泄？一連串的疑問，孩子們在精美的圖畫和簡短的文字中猜讀并交流，碰撞思維的火花。雙休日時，我請孩子們來寫一寫心情日記，圖文結合，把你的心情和解壓方式表達出來。不得不說，孩子們的想象力和創造力超乎我想象，“心情氣球”、“心情自行車”、“心情轉盤”、“心情天氣”、“心情糖果屋”等等，只有你想不到，沒有小朋友創作不出來的。孩子們在快樂的氛圍中寫“自己想說的話”，真正做到要“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。

結語：

低段寫話教學，教師應想方設法營造趣味性課堂，讓快樂在寫話課堂里盡情流淌。課堂外課更要重視閱讀，以讀促寫。對于孩子的寫話，教師要用寬容和欣賞的心態評價學生的寫話內容，珍視童真童趣。多一點鼓勵，少一點責備，夸一夸孩子的寫話，相信孩子的寫話興致會更高。