“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型”視野下師范生培養(yǎng)模式探究

周涵 余雯

摘要：本文針對(duì)《關(guān)于全面深化時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，對(duì)廣東省高校的師范生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專業(yè)化三方面的具體措施進(jìn)行研究。當(dāng)前高校還需要提高師德養(yǎng)成教育融入課程的程度，推進(jìn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，同時(shí)積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此為師范生培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)，打造符合新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型、師范生、培養(yǎng)模式

一、 高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型師范生培養(yǎng)的新時(shí)代需求

近年來，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視達(dá)到了前所未有的高度。2018年1月，就全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革提出了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（下文簡稱《意見》），提出建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的任務(wù)，落實(shí)立德樹人的要求。《意見》作為中共中央出臺(tái)發(fā)布的第一個(gè)具有里程碑意義的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)政策性文件，首次提出了“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師”的概念，這既是對(duì)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求，這也同時(shí)為當(dāng)前師范生的培養(yǎng)模式指明了新目標(biāo)、新重點(diǎn)和新路徑。

二、 師范生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

為了解當(dāng)前師范生的培養(yǎng)模式是否符合新時(shí)代的需求， 本文以《意見》提出的“高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型”3個(gè)維度，分析當(dāng)前師范生培養(yǎng)模式的問題，進(jìn)而為改善師范生培養(yǎng)模式提供建議。

本文采用問卷調(diào)查以及訪談的方式，選取了廣東省華南師范大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)、韓山師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院四所師范院校為研究的樣本，共發(fā)放問卷300份，收回300份，其中有效問卷263份，有效問卷率87.6%，并對(duì)華南師范大學(xué)的老師和學(xué)生進(jìn)行訪問。

（一）高素質(zhì)教師層面

新時(shí)代背景下，高素質(zhì)是教師隊(duì)伍質(zhì)量的總要求。高素質(zhì)是作為教師的總要求和基礎(chǔ)，是指有德行、有師愛、有格局、善溝通的教師， “高”素質(zhì)主要體現(xiàn)在以“師德”為核心品質(zhì)的素質(zhì)體系。

在本次調(diào)查中，98%的在讀師范生都認(rèn)為師德教育是重要的，但只有66%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的師德培養(yǎng)模式滿意。由此可得，大多數(shù)師范生能夠意識(shí)到為了滿足社會(huì)的文化需求，必須培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，師范生們對(duì)師德培養(yǎng)的需求程度很高。但當(dāng)前的師德培養(yǎng)模式還存在很大的問題，從圖1中可以明顯看出學(xué)生對(duì)師德培養(yǎng)的滿意度與所在學(xué)校師德養(yǎng)成教育融入課程的程度成正相關(guān)，而問卷顯示在當(dāng)前的培養(yǎng)模式中，學(xué)校大多數(shù)通過開展主題班會(huì)、專題講座、實(shí)踐活動(dòng)等來提高師范生素質(zhì)，形勢較為僵化，學(xué)生接受程度較低。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，建議學(xué)校增強(qiáng)師德養(yǎng)成教育融入課程的程度，以此提高學(xué)生對(duì)于師德培養(yǎng)的滿意度。

（二）專業(yè)化教師層面

新時(shí)代背景下，專業(yè)化是教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵要求，是伴隨支撐教師終身可持續(xù)發(fā)展的真本事，是適應(yīng)時(shí)代要求、在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力過程中起重要作用的能力。

在當(dāng)前的培養(yǎng)模式中，師范生的專業(yè)認(rèn)定越來越受到重視。相關(guān)政策提出“啟動(dòng)實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證，將認(rèn)證結(jié)果與教師資格考試認(rèn)定掛鉤。” 通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫分析，這一政策引導(dǎo)了師范院校糾正師范教育弱化，并有利于解決教師教育定位不清等問題。這對(duì)師范生的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求，并且促使他們主動(dòng)去了解教育發(fā)展情況，對(duì)未來自己的教師發(fā)展方向有更清楚的想法與自身定位。同時(shí)，專業(yè)化認(rèn)證有時(shí)效性，六年循環(huán)一次，比教師資格證的“終身制”更加合理，激勵(lì)學(xué)校不斷緊跟時(shí)代的步伐提高師范專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)師范性人才，必須從底部推進(jìn)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，才能促進(jìn)師范生自覺提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新型教師層面

新時(shí)代背景下，創(chuàng)新型是對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量的高層次要求。創(chuàng)新型是指具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意愿，能將創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)與創(chuàng)新思維品質(zhì)體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中。所以要求學(xué)校加大關(guān)于師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新思維，提高師范生的創(chuàng)新能力。

以廣東省211師范學(xué)校華南師范大學(xué)為例，從訪談與問卷中可得，華師已在師范生專業(yè)課中增開了關(guān)于新媒體、人工智能等課程來增加學(xué)生創(chuàng)新能力;通過一些比賽鼓勵(lì)師范生創(chuàng)新教學(xué)技能、提高教學(xué)技巧;并且鼓勵(lì)師范生參與國外交流項(xiàng)目以了解并學(xué)習(xí)外國的教育制度，運(yùn)用創(chuàng)造性思維將外國一些先進(jìn)的教學(xué)模式“本土化”。但目前還存在師范生對(duì)學(xué)校開展的創(chuàng)新技能課程不了解，對(duì)相關(guān)比賽缺少參與的動(dòng)力，部分學(xué)生認(rèn)為相關(guān)課程加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了抵觸心態(tài)等問題。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型教育人才方面，學(xué)校應(yīng)細(xì)致謀劃，積極創(chuàng)造條件，開展創(chuàng)造性教學(xué)研究，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師營造良好氛圍。

（四）創(chuàng)新性、高素質(zhì)、專業(yè)化的發(fā)展差異分析

根據(jù)我們的調(diào)查得出如下表的分析結(jié)果，顯然師范生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專業(yè)化這三個(gè)方面的發(fā)展存在差異（p<0.05）。其中這三個(gè)方向在社會(huì)期待上無顯著差異（p>0.05），但在可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)程度、實(shí)現(xiàn)效果以及總體發(fā)展效果上存在顯著差異（p<0.05），并且創(chuàng)新型方向發(fā)展從各個(gè)方面都發(fā)展較好，從總體發(fā)展效果可以明顯看出強(qiáng)于其它兩個(gè)方向。而專業(yè)化發(fā)展較弱，落后于其它兩個(gè)方向，專業(yè)化師范生培養(yǎng)有待提升。

三、 師范生培養(yǎng)模式的影響因素分析

從下表可以看出，政策偏向的四個(gè)印象因素對(duì)不同的政策偏向均有或多或少的作用。對(duì)于創(chuàng)新性方向來說，受科技發(fā)展?fàn)顩r影響較大，國家發(fā)展戰(zhàn)略也對(duì)其有一定影響;而高素質(zhì)方向則受人民文化需求和科技發(fā)展?fàn)顩r影響都很大，國家發(fā)展戰(zhàn)略同樣對(duì)其有一定影響;以考證需師范生為突出特點(diǎn)的專業(yè)化方向受國家發(fā)展戰(zhàn)略因素影響較大，受經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展?fàn)顩r影響較小。

四、 結(jié)語

新時(shí)代背景下，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型是對(duì)師范生培養(yǎng)的高層次要求， 但目前的師范生培養(yǎng)模式要達(dá)到這三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，還有很長的路要走。為此，學(xué)校需要與社會(huì)各界全面協(xié)同促進(jìn)師范生培養(yǎng)實(shí)踐，為師范生培養(yǎng)提供良好的外部條件;同時(shí)堅(jiān)持以對(duì)師范生培養(yǎng)體系的高標(biāo)準(zhǔn)，不斷推進(jìn)內(nèi)部教學(xué)改革，雙管齊下為師范生培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)，持續(xù)為國家教育事業(yè)輸送高水平人才，助力教育現(xiàn)代化大局。

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