小空間 大樂(lè)趣

許東紅

基金項(xiàng)目：本文為廣西科技師范學(xué)院2017年度科研基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目

《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保育能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以廣西科技師范學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：GXKS2017ZD004）研究成果

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造和有效利用環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具有良好的教育內(nèi)涵。課程游戲化理念下，為了使游戲教學(xué)活動(dòng)更加適合兒童，更加生動(dòng)有趣，教師必須重新審視和改造幼兒園教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。本文就課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討，以期有效提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)價(jià)值，促進(jìn)幼兒積極參與游戲活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒綜合能力。

關(guān)鍵詞：課程游戲化理念;幼兒園;戶外游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言

幼兒園教育教學(xué)中，戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)開(kāi)展的重要手段。實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師想要有效組織戶外游戲活動(dòng)，必須從戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)幼兒積極參與戶外游戲活動(dòng)過(guò)程，提高戶外游戲活動(dòng)教學(xué)價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：幼兒園應(yīng)該積極為幼兒提供一個(gè)健康、豐富的教育環(huán)境，以此來(lái)滿足幼兒發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展。因此，幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以幼兒為主體，保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特征，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義

（一）促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是教育的重要資源，創(chuàng)造和利用好環(huán)境，能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。從廣義上看，幼兒園教育環(huán)境包括各種條件的綜合。從狹義上看，可以分為室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境。而幼兒園教育教學(xué)階段，戶外活動(dòng)成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方式。在戶外活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒親近自然，積極動(dòng)手，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力。戶外環(huán)境作為戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師進(jìn)行戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，具有非常重要的意義。另外，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是一項(xiàng)隱形課程，其具有游戲興趣、趣味性。教師引導(dǎo)幼兒自主參與戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。因此，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，能夠激發(fā)幼兒自主意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展具有顯著性價(jià)值。

（二）促進(jìn)幼兒享受樂(lè)趣

與室內(nèi)相比，戶外環(huán)境最突出的地方應(yīng)該是它的自然性。日光，空氣，水是我們生活中不可缺少的自然元素，在戶外游戲時(shí)，幼兒可以充分享受這些大自然的恩賜，放飛自我;在戶外游戲環(huán)境中，樹(shù)木、土坡、草坪、藤蘿等同樣受到幼兒的歡迎，在小樹(shù)林中穿梭，在草坪上翻滾，尋找螞蟻，捉螞蚱，觀察蝴蝶飛舞，蜜蜂采蜜，蜻蜓點(diǎn)水等等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，這是大自然賦予幼兒的一種財(cái)富，促進(jìn)幼兒享受童年樂(lè)趣。

二、幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

（一）忽視環(huán)境的教育價(jià)值

當(dāng)前，很多教師在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，忽視了環(huán)境的重要性。教師在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，更多地關(guān)注的環(huán)境的美觀、有序上，沒(méi)有從幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行考慮，戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值不高。實(shí)際上，戶外游戲環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的游戲過(guò)程，同時(shí)幼兒園教師應(yīng)該在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，從幼兒參與游戲活動(dòng)角度進(jìn)行分析，據(jù)課堂、人、物、季、節(jié)、果等的變化，有效進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒園積極參與戶外游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，提高戶外游戲活動(dòng)教學(xué)價(jià)值。

（二） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺失想象力

很多幼兒園教師在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“美化”功能，忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育目標(biāo)。戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目標(biāo)是借助環(huán)境引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中有效獲得知識(shí)強(qiáng)調(diào)區(qū)角設(shè)置整體與材料投放的平衡，需要教師充分發(fā)揮想象。但是，很多幼兒園教師在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境設(shè)置時(shí)，在美工、裝飾、布局等方面雷同，設(shè)置大同小異，難以體現(xiàn)環(huán)境設(shè)施的創(chuàng)新性，同時(shí)也很難促進(jìn)幼兒園戶外游戲活動(dòng)有效開(kāi)展。

（三） 幼兒沒(méi)有參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

素質(zhì)教育背景下，對(duì)幼兒的培養(yǎng)要求在提高，要求教師在課堂教學(xué)中積極體現(xiàn)幼兒主體地位，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師沒(méi)有注重幼兒參與過(guò)程，教師往往根據(jù)自己的想法進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，忽視幼兒參與價(jià)值，戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值不高。實(shí)際上，優(yōu)美的環(huán)境雖然可以使人心情舒暢，但是不能用大人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的課堂環(huán)境，往往那些“笨拙”、“孩子氣”的環(huán)境布置，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極參與游戲活動(dòng)過(guò)程。

三、課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）基于幼兒主體，創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境

幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從最初確定活動(dòng)主題策劃到具體活動(dòng)布置，幾乎是完全由老師親自動(dòng)手操刀，老師既是活動(dòng)設(shè)計(jì)者、指揮者、策劃者，又是活動(dòng)組織者、實(shí)施者，幼兒沒(méi)有參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，難以發(fā)揮集體力量。幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該努力把“教”和“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中對(duì)環(huán)境的進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索。因此，在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該基于幼兒學(xué)習(xí)特征，有效進(jìn)行戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒積極參與環(huán)境傳授過(guò)程，激發(fā)幼兒戶外游戲活動(dòng)興趣。戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，游戲內(nèi)容設(shè)置應(yīng)適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要，以此來(lái)促進(jìn)幼兒積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。幼兒階段，幼兒在生理、心理方面存在差異，在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解幼兒身心發(fā)展特征，有針對(duì)性地分層指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。同時(shí)，在幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)全面細(xì)致地觀察幼兒的游戲情況，隨時(shí)給予不同的指導(dǎo)，尊重捕捉兒童自發(fā)產(chǎn)生的事物，及時(shí)給予鼓勵(lì)、反饋和幫助。如，小班“小羊過(guò)橋”活動(dòng)中，教師可以組織幼兒一起設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同狀態(tài)的“小橋”，有積木橋、凳橋等，便于幼兒根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行平衡練習(xí)，促進(jìn)幼兒平衡力形成。大班“小羊過(guò)橋”活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行完全放手，讓幼兒自主組織學(xué)習(xí)小組，然后利用各種積木、板凳進(jìn)行小橋設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。幼兒自主進(jìn)行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上能夠激發(fā)幼兒思維能力、提高幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，提高游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)戶外游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極參與戶外游戲活動(dòng)

1.豐富戶外游戲場(chǎng)所

幼兒園戶外游戲場(chǎng)所可設(shè)置在：沙地、草地、塑膠場(chǎng)地等，這些不同的場(chǎng)所能滿足幼兒園活動(dòng)的需要。與室內(nèi)游戲環(huán)境不同的是，教師可以將戶外游戲環(huán)境設(shè)置成各種情景，用不同的材料設(shè)置場(chǎng)地：平地、坡地、臺(tái)階等，可以鍛煉幼兒的平衡能力。

2.利用多種游戲器材

幼兒園教學(xué)中，教師設(shè)置戶外游戲環(huán)境的過(guò)程中，可以引入多種游戲器材，通常，大中型游戲器材固定安裝在戶外環(huán)境中，它可以是功能單一的運(yùn)動(dòng)器材（如：?jiǎn)稳嘶荩逝捞莸龋部梢允枪δ茌^多的運(yùn)動(dòng)器材（如：組合滑梯，軟體墊等）。小型游戲器材（例如：輪胎、小木箱等）需要在課前進(jìn)行安置。幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師選擇的所有器材應(yīng)滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，有效激發(fā)幼兒游戲興趣。

3.科學(xué)劃分游戲區(qū)域

幼兒園戶外游戲教學(xué)中，可將戶外游樂(lè)區(qū)劃分為若干類型，例如：體育器材區(qū)、沙水區(qū)、自然區(qū)等，幼兒園可利用灌木將不同的游戲區(qū)域隔離開(kāi)來(lái)，并設(shè)置相應(yīng)的入口和出口（這可確保幼兒和教師能夠在不同的游樂(lè)區(qū)穿梭）。幼兒園在設(shè)置戶外游戲區(qū)域時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：第一，設(shè)備應(yīng)放置在塑膠或軟質(zhì)材料的地面上，以保證幼兒在游園過(guò)程中不會(huì)被碰傷;第二，沙水區(qū)為幼兒接近自然的游園區(qū)域，應(yīng)設(shè)置在墻邊或樹(shù)蔭下，同時(shí)教師應(yīng)經(jīng)常清理沙子。可以在沙水區(qū)相鄰的地方設(shè)置鏟子、篩子、水桶等設(shè)備，方便幼兒開(kāi)展玩沙活動(dòng)，使幼兒能把兩個(gè)游戲區(qū)結(jié)合起來(lái);第三，自然區(qū)為幼兒提供直接接觸自然生物的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該選擇一些無(wú)害的動(dòng)植物，將其引入到自然去，促進(jìn)幼兒進(jìn)行觀察。第四，保證游戲環(huán)境安全性。幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)程度較低，如果幼兒在幼兒園中設(shè)置了較大的空地，可能會(huì)引起意外，因此在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)要注意保證幼兒的生命安全。小班幼兒的肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易發(fā)生跌倒情況，因此幼兒園需要為這些幼兒設(shè)置半開(kāi)放式的游戲區(qū)域，使用軟墊、草坪等做墊子，這樣可以保證幼兒在鍛煉時(shí)不會(huì)被碰傷。此外，在設(shè)有滑梯、秋千等娛樂(lè)設(shè)施的地方，地面應(yīng)軟化，以免兒童摔打、受傷。由于園林中種植的是綠化植物，因此需要將土壤保持在綠化植物區(qū)內(nèi)。同時(shí)，確保車(chē)道與秋千、滑梯等娛樂(lè)設(shè)施設(shè)置在分開(kāi)的區(qū)域，避免車(chē)輛通過(guò)會(huì)危及兒童安全。

（三）營(yíng)造良好游戲環(huán)境氛圍，提高戶外游戲活動(dòng)積極性

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

為保證幼兒積極參與游戲，教師應(yīng)了解幼兒的需要，根據(jù)幼兒的需要合理安排游戲時(shí)間，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的想法，不能要求幼兒必須聽(tīng)講。教師應(yīng)該尊重幼兒作為獨(dú)立主體的意見(jiàn)，關(guān)心同學(xué)，科學(xué)地引導(dǎo)參與游戲，使幼兒認(rèn)識(shí)到教師是自己的朋友，從而激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。

2.建立友好伙伴關(guān)系

幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，伙伴關(guān)系會(huì)影響孩子參與游戲的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主討論游戲，角色自主分配，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力具有重要作用。此外，通過(guò)幼兒間的交流，可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，禮貌待人，謙讓待人的行為，這對(duì)幼兒日后的發(fā)展也很重要。

3.創(chuàng)造溫暖的游戲氣氛

幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，教師需要營(yíng)造一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境，以確保孩子們積極參與到游戲中來(lái)。尤其是剛?cè)雸@的幼兒，其面對(duì)陌生環(huán)境會(huì)與老師、小朋友產(chǎn)生焦慮心理，因此要使幼兒積極參與游戲，就需要設(shè)計(jì)溫馨游戲環(huán)境，幫助幼兒克服心理障礙，促進(jìn)幼兒積極參與游戲活動(dòng)過(guò)程。

總結(jié)語(yǔ)

幼兒天生具有好奇的天性，需要一定的環(huán)境刺激，激發(fā)幼兒想象力。實(shí)際教學(xué)中，老師重視環(huán)境設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以使幼兒進(jìn)入想象階段，激發(fā)孩子的興趣，對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力起到一定的促進(jìn)作用。戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)開(kāi)展的重要手段。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師有效創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動(dòng)環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒園戶外游戲活動(dòng)高效開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒積極參與戶外游戲活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒綜合能力。教師在進(jìn)行戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要明確幼兒主體地位，一方面，從幼兒身心發(fā)展角度考慮，有效進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，另一方面，引導(dǎo)幼兒自主參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適用性，促進(jìn)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。

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