小空間 大樂趣

許東紅

基金項目：本文為廣西科技師范學院2017年度科研基金重點資助項目

《學前教育專業學生保育能力培養研究與實踐——以廣西科技師范學院為例》（項目編號：GXKS2017ZD004）研究成果

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出，環境是教育的重要資源，應通過創造和有效利用環境，引導幼兒積極參與教育活動，促進幼兒健康成長。幼兒園教學環境應該具有良好的教育內涵。課程游戲化理念下，為了使游戲教學活動更加適合兒童，更加生動有趣，教師必須重新審視和改造幼兒園教學環境，促進幼兒積極參與游戲活動。本文就課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環境的創設進行探討，以期有效提高幼兒園戶外游戲活動價值，促進幼兒積極參與游戲活動過程，培養幼兒綜合能力。

關鍵詞：課程游戲化理念;幼兒園;戶外游戲;環境創設

引言

幼兒園教育教學中，戶外游戲活動是幼兒園教學開展的重要手段。實際教育教學過程中，教師想要有效組織戶外游戲活動，必須從戶外游戲環境創設入手，為幼兒創設一個良好的游戲環境，以此來促進幼兒積極參與戶外游戲活動過程，提高戶外游戲活動教學價值。《幼兒園教育指導綱要》中提到：幼兒園應該積極為幼兒提供一個健康、豐富的教育環境，以此來滿足幼兒發展需求，促進幼兒在教學活動中得到發展。因此，幼兒園戶外游戲環境創設過程中，教師應該以幼兒為主體，保障環境創設符合幼兒年齡特征，有效促進幼兒發展。

一、課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環境的創設意義

（一）促進幼兒個性發展

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是教育的重要資源，創造和利用好環境，能有效地促進幼兒健康成長。從廣義上看，幼兒園教育環境包括各種條件的綜合。從狹義上看，可以分為室內環境和戶外環境。而幼兒園教育教學階段，戶外活動成為教育教學活動開展的主要方式。在戶外活動中，能夠促進幼兒親近自然，積極動手，同時培養幼兒良好的實踐能力、認知能力。戶外環境作為戶外活動的基礎，教師進行戶外環境創設，具有非常重要的意義。另外，戶外環境創設實際上是一項隱形課程，其具有游戲興趣、趣味性。教師引導幼兒自主參與戶外環境創設過程，能夠促進幼兒個性發展，培養幼兒綜合素質。因此，戶外環境創設過程中，能夠激發幼兒自主意識，對于促進幼兒發展具有顯著性價值。

（二）促進幼兒享受樂趣

與室內相比，戶外環境最突出的地方應該是它的自然性。日光，空氣，水是我們生活中不可缺少的自然元素，在戶外游戲時，幼兒可以充分享受這些大自然的恩賜，放飛自我;在戶外游戲環境中，樹木、土坡、草坪、藤蘿等同樣受到幼兒的歡迎，在小樹林中穿梭，在草坪上翻滾，尋找螞蟻，捉螞蚱，觀察蝴蝶飛舞，蜜蜂采蜜，蜻蜓點水等等，都能激發幼兒的好奇心和探索欲望，這是大自然賦予幼兒的一種財富，促進幼兒享受童年樂趣。

二、幼兒園戶外游戲環境創設現狀

（一）忽視環境的教育價值

當前，很多教師在開展戶外游戲活動時，忽視了環境的重要性。教師在進行戶外游戲環境創設時，更多地關注的環境的美觀、有序上，沒有從幼兒的游戲過程進行考慮，戶外游戲環境創設價值不高。實際上，戶外游戲環境直接關系到幼兒的游戲過程，同時幼兒園教師應該在進行環境創設時，從幼兒參與游戲活動角度進行分析，據課堂、人、物、季、節、果等的變化，有效進行環境創設，為幼兒園積極參與戶外游戲活動奠定基礎，提高戶外游戲活動教學價值。

（二） 環境創設缺失想象力

很多幼兒園教師在進行戶外游戲環境創設過程中，過分強調環境的“美化”功能，忽視了環境創設的教育目標。戶外游戲環境創設的主要目標是借助環境引導幼兒在游戲過程中有效獲得知識強調區角設置整體與材料投放的平衡，需要教師充分發揮想象。但是，很多幼兒園教師在進行戶外游戲環境設置時，在美工、裝飾、布局等方面雷同，設置大同小異，難以體現環境設施的創新性，同時也很難促進幼兒園戶外游戲活動有效開展。

（三） 幼兒沒有參與環境創設

素質教育背景下，對幼兒的培養要求在提高，要求教師在課堂教學中積極體現幼兒主體地位，引導幼兒積極參與教學活動各個環節。因此，在幼兒園戶外游戲環境創設過程中，教師應該引導幼兒積極參與環境創設過程，促進幼兒綜合素質發展。但是在實際教學活動中，很多教師沒有注重幼兒參與過程，教師往往根據自己的想法進行環境創設，忽視幼兒參與價值，戶外游戲環境創設價值不高。實際上，優美的環境雖然可以使人心情舒暢，但是不能用大人的眼光去評價孩子的課堂環境，往往那些“笨拙”、“孩子氣”的環境布置，才能激發幼兒學習興趣，促進其積極參與游戲活動過程。

三、課程游戲化理念下幼兒園戶外游戲環境的創設策略

（一）基于幼兒主體，創設戶外游戲環境

幼兒園戶外游戲環境創設，從最初確定活動主題策劃到具體活動布置，幾乎是完全由老師親自動手操刀，老師既是活動設計者、指揮者、策劃者，又是活動組織者、實施者，幼兒沒有參與環境創設過程，難以發揮集體力量。幼兒園戶外游戲活動中，教師應該努力把“教”和“學”統一起來，使孩子們在游戲活動中對環境的進行認識和理解，主動去學習，去探索。因此，在幼兒園戶外游戲活動中，教師應該基于幼兒學習特征，有效進行戶外游戲環境創設，促進幼兒積極參與環境傳授過程，激發幼兒戶外游戲活動興趣。戶外游戲環境創設過程中，游戲內容設置應適應幼兒身心發展的需要，以此來促進幼兒積極參與活動，培養幼兒綜合素質。幼兒階段，幼兒在生理、心理方面存在差異，在進行戶外游戲環境創設過程中，教師應充分了解幼兒身心發展特征，有針對性地分層指導，促進幼兒園教育教學活動高效開展。同時，在幼兒開展戶外游戲活動時，教師應全面細致地觀察幼兒的游戲情況，隨時給予不同的指導，尊重捕捉兒童自發產生的事物，及時給予鼓勵、反饋和幫助。如，小班“小羊過橋”活動中，教師可以組織幼兒一起設計不同高度、不同寬度、不同狀態的“小橋”，有積木橋、凳橋等，便于幼兒根據自己的實際能力進行平衡練習，促進幼兒平衡力形成。大班“小羊過橋”活動中，教師對幼兒進行完全放手，讓幼兒自主組織學習小組，然后利用各種積木、板凳進行小橋設計，培養幼兒動手能力。幼兒自主進行游戲環境創設，實際上能夠激發幼兒思維能力、提高幼兒動手能力，促進幼兒在環境創設過程中，不斷成長進步，提高游戲環境創設價值。

（二）科學設計戶外游戲環境，促進幼兒積極參與戶外游戲活動

1.豐富戶外游戲場所

幼兒園戶外游戲場所可設置在：沙地、草地、塑膠場地等，這些不同的場所能滿足幼兒園活動的需要。與室內游戲環境不同的是，教師可以將戶外游戲環境設置成各種情景，用不同的材料設置場地：平地、坡地、臺階等，可以鍛煉幼兒的平衡能力。

2.利用多種游戲器材

幼兒園教學中，教師設置戶外游戲環境的過程中，可以引入多種游戲器材，通常，大中型游戲器材固定安裝在戶外環境中，它可以是功能單一的運動器材（如：單人滑梯，攀爬梯等），也可以是功能較多的運動器材（如：組合滑梯，軟體墊等）。小型游戲器材（例如：輪胎、小木箱等）需要在課前進行安置。幼兒園戶外游戲環境創設過程中，教師選擇的所有器材應滿足幼兒的運動需求，有效激發幼兒游戲興趣。

3.科學劃分游戲區域

幼兒園戶外游戲教學中，可將戶外游樂區劃分為若干類型，例如：體育器材區、沙水區、自然區等，幼兒園可利用灌木將不同的游戲區域隔離開來，并設置相應的入口和出口（這可確保幼兒和教師能夠在不同的游樂區穿梭）。幼兒園在設置戶外游戲區域時，應注意以下事項：第一，設備應放置在塑膠或軟質材料的地面上，以保證幼兒在游園過程中不會被碰傷;第二，沙水區為幼兒接近自然的游園區域，應設置在墻邊或樹蔭下，同時教師應經常清理沙子。可以在沙水區相鄰的地方設置鏟子、篩子、水桶等設備，方便幼兒開展玩沙活動，使幼兒能把兩個游戲區結合起來;第三，自然區為幼兒提供直接接觸自然生物的機會，教師應該選擇一些無害的動植物，將其引入到自然去，促進幼兒進行觀察。第四，保證游戲環境安全性。幼兒對危險的認識程度較低，如果幼兒在幼兒園中設置了較大的空地，可能會引起意外，因此在設置游戲環境時要注意保證幼兒的生命安全。小班幼兒的肢體動作不協調，容易發生跌倒情況，因此幼兒園需要為這些幼兒設置半開放式的游戲區域，使用軟墊、草坪等做墊子，這樣可以保證幼兒在鍛煉時不會被碰傷。此外，在設有滑梯、秋千等娛樂設施的地方，地面應軟化，以免兒童摔打、受傷。由于園林中種植的是綠化植物，因此需要將土壤保持在綠化植物區內。同時，確保車道與秋千、滑梯等娛樂設施設置在分開的區域，避免車輛通過會危及兒童安全。

（三）營造良好游戲環境氛圍，提高戶外游戲活動積極性

1.構建良好師生關系

為保證幼兒積極參與游戲，教師應了解幼兒的需要，根據幼兒的需要合理安排游戲時間，如發現問題應及時與幼兒溝通，了解幼兒的想法，不能要求幼兒必須聽講。教師應該尊重幼兒作為獨立主體的意見，關心同學，科學地引導參與游戲，使幼兒認識到教師是自己的朋友，從而激發幼兒參與游戲的熱情。

2.建立友好伙伴關系

幼兒園戶外游戲活動中，伙伴關系會影響孩子參與游戲的積極性。教師應鼓勵幼兒自主討論游戲，角色自主分配，這對培養幼兒的合作意識和合作能力具有重要作用。此外，通過幼兒間的交流，可以培養幼兒關心他人，禮貌待人，謙讓待人的行為，這對幼兒日后的發展也很重要。

3.創造溫暖的游戲氣氛

幼兒園戶外游戲活動中，教師需要營造一個安全、溫馨的環境，以確保孩子們積極參與到游戲中來。尤其是剛入園的幼兒，其面對陌生環境會與老師、小朋友產生焦慮心理，因此要使幼兒積極參與游戲，就需要設計溫馨游戲環境，幫助幼兒克服心理障礙，促進幼兒積極參與游戲活動過程。

總結語

幼兒天生具有好奇的天性，需要一定的環境刺激，激發幼兒想象力。實際教學中，老師重視環境設計，通過一系列手段創設教學環境，可以使幼兒進入想象階段，激發孩子的興趣，對于發展孩子的想象力和創造力起到一定的促進作用。戶外游戲活動是幼兒園教育教學開展的重要手段。在實際課堂教學中，教師有效創設戶外游戲活動環境，能夠促進幼兒園戶外游戲活動高效開展，引導幼兒積極參與戶外游戲活動過程，培養幼兒綜合能力。教師在進行戶外游戲環境設計時，要明確幼兒主體地位，一方面，從幼兒身心發展角度考慮，有效進行環境創設，另一方面，引導幼兒自主參與環境創設過程，提高環境創設的適用性，促進幼兒積極參與游戲活動。

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