1+X證書與游戲設計專業“課證融通”人才培養實踐探索
——以廣東文藝職業學院為例

莊 鍇

（廣東文藝職業學院,廣東廣州 511400）

一、游戲美術從業門檻高與教育方式滯后的現狀

1.游戲設計教育滯后性的現狀

近年游戲產業的快速發展，已經成為目前傳播力最強、最受年輕人任課的文化媒介之一，中國游戲行業也開始承擔起傳承中國文化的重任，因此近年來對人才有了更加嚴格的要求。游戲設計撰寫人才培養方案的調研存在一定程度的刻板與滯后性，主要體現在游戲美術行業市場變化快，大眾審美與技術變化快，而一旦制定人才培養方案后難以動態改進，因此，需要有一個關于游戲美術設計動態的能力考核與評價辦法。

2.產教方式的現狀

目前互聯網游戲企業，把游戲資源保密作為企業生命線和核心競爭力守護，通過多種嚴苛方式防止美術資源外流。導致職業院校與企業的合作不能真正落實，從形式上看，不少合作僅僅在框架協議與掛牌儀式。從內容看，游戲項目資源、技術極少及時跟合作院校分享，一線游戲美術從業者參與教學程度依然不夠，共建實訓基地并無真實項目支撐。最后“技工慌與難就業”矛盾長期無法協調。以游戲設計專業為例，在游戲產業高度發展的背景下，傳統產學合作方式已經不能滿足市場需求，畢業生無法適應企業崗位要求。

3.教師隊伍現狀

教師隊伍的水平直接影響到專業人才培養質量。教師選拔考核條件“重學歷、輕技能、重說課、輕實操”，許多教師碩士、博士畢業后直接進入高職教學崗位，沒有經過游戲企業嚴苛的歷練，無法體驗企業實操能力標準，直接影響教師隊伍整體實踐能力。加之各大院校職稱評審量化標準不能完全體現技能水平，而課題、論文、各類教學教改項目的考核需要教師長時間投入。導致培養的學生難適應行業需要。

2019年，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，啟動1+X證書制度試點工作。1+X證書制度的標準是由企業做任務、工作程序要素、相關技術、行動紀律等技術和能力要素為評判標準因此急需探索1+X證書制度“課證融通”，進行三教改革，從而提升畢業生在職場的競爭力。

二、“課證融通”可行性

2020年5月，教育部職成司公布的第三批1+X試點中，第一次出現設計類證書一共4項，游戲美術設計、數字媒體交互設計、界面設計以及數字創意建模設計。游戲設計專業應結合企業崗位需求，準確選擇合適自身的1+X證書，深入優化教學模式，針對性制定游戲美術課程內容，及時對接企業生產實踐中的新方法、新流程、新標準等。

1.目標崗位能力對比

筆者所在游戲設計職業目標崗位有三個：

（1）游戲模型設計師：能按照原畫指示，使用主流三維軟件、主流貼圖制作軟件，獨立制作完成游戲角色、武器、道具、場景的建模和貼圖，制作高低面數模型擅長角色動作與貼圖繪制，精通角色比例及布線，能夠充分理解原畫結構及特點。懂得游戲中人物骨骼蒙皮綁點和動作設定的需要；

（2）游戲原畫設計師：能按照設定文案要求，使用主流二維繪畫軟件手繪塑造游戲、動畫、漫畫角色，能作為漫畫家的助手，完成勾線、上色等工作；

（3）游戲特效師：能按照游戲廣告文案要求，用主流圖片與視頻編輯軟件剪輯與合成視頻，結合使用主流三維軟件，蒙皮綁定模型，通過骨骼控制角色按照游戲需要運動，通過游戲引擎完成動畫效果制作。

表1 目標崗位與1+X證書崗位設置考核點的匹配度對比

2.專業核心課與職業技能等級融通的可能性

表2分別列出游戲設計專業三大核心課模塊與技能等級證書考核要點的對比。通過表格我們能對比出，課證融通的課程方向匹配度高。經過嚴謹對比，筆者所在學校最終選擇游戲美術設計與數字創意建模職業技能等級（中級）證書申報試點。

表2

三、試點舉措

筆者所在學院經過積極申請試點資格，主動與證書牽頭企業對接，并且派出多名教師參加多場師資培訓，逐步形成“1+X”職業技能等級證書培訓與課程融通初步方案。

1.制度保障

學校成立以黨委書記、校長為組長的“1+X證書試點工作領導小組，負責試點工作重要制度措施的制定、協調和決策。下設工作組，負責試點實施方案和配套政策的擬定，組織、協調并保障試點工作順利開展。1+X證書試點專業所在二級學院領導小組，負責試點專業教育教學改革及試點 工作的規劃、指導、檢查、評價。

2.動態修訂人才培養方案，探索課證融通

調整人才培養目標，提出培養適應未來產業升級和轉型、服務區域產業鏈的數字創意新興文化產業人才培養目標。探索數字創意類型職業技能等級證書標準的融入人才培養方案，優化課程設置與教學內容、引入第三方企業教學評價標準，使人才培養質量與職業崗位素質匹配。

3.教師參與市場項目，深入校企合作

除派出職業教師參加短期師資培訓外，特地組織教師利用企業掛職鍛煉與橫向課題，深入到和游戲設計關相崗位，了解崗位的崗位能力要求，這對更好地開展教學至關重要。教師在掛職鍛煉中，能深入參與到項目開發過程中，甚至與企業一起開發做一些教學資源，校企合作的深入合作將有利于學生發展、專業發展，更加有利于教師全面發展。

4.培訓與教學實施

對《游戲美術設計職業技能等級證書介紹資料》《數字創意建模職業技能等級標準培訓及考核知道方案》兩份考核方案并且濃縮整理，對照原有課程知識點和職業技能等級考核要求，游戲設計專業教師們進行梳理強化考核點與調整費核心知識點，然后把它轉化為一個個具體課程知識點，把1+X課程的技能考核點融入課程標準中。

（1）18級學生培訓方案

筆者與團隊嚴格按照考綱，仔細比對考核要求，確保模擬題出題符合質量、難度、考試時間等要素，各個方向均出10套模擬題，選擇代表性的模擬案例全流程限時制作測試，并且錄制為教學視頻。免費分享給游戲設計的學生。

（2）19級學生教學方案

根據證書知識結構要求的難度，在19級游戲設計的《次世代游戲制作2》的課程內容中把靴子、飛機、戰斧道具模型全流程制作為案例融入，《游戲角色設計3》的課程中，二次元Q版案例融入，《3DsMAX游戲美工中》中將戰斧、場景模型與手繪貼圖方法作為課程成績的重要一環。

四、初步評價與影響

1.考證結果

2020年12月，游戲設計專業共有20位學生參加2020年度游戲美術設計等級證書（中級）考試，考試通過率達到90%。31位學生參加2020年度第二批數字創意建模職業等級證書（中級）考試，考試通過率達到96.7%。總體通過率為94.1%。

2.學生評價

根據對考證學生的調研，學生一致認為，考證訓練提升了自身設計與制作的效率，在訓練期間，精神上更加專注的學習。考后，在畢業設計的制作、企業測試題制作效率與質量均獲得了不同程度的提升。

3.雇主評價

根據調研，雇主大多不知道1+X證書制度是什么，對考證的成績也不跟錄用與否掛鉤，也不會跟薪酬掛鉤。學生投遞的簡歷要得到雇主認同，簡歷中依然要放入難度更大，造型更加復雜的作品。

4.專業群評價

在“課證融通”人才培養模式中，參與考證培訓的學生技能水平有了顯著提高，得到了筆者所在的影視編導專業群各職業的認同。傳播與策劃專業與影視編導專業兩個專業本學期進行自媒體運營職業技能等級證書(中級)試點申報。

五、結語

“課證融通”在游戲設計教學改革，對人才培養的要求更加貼合企業崗位能力，政策與軟件硬件保障是基礎，對教師實訓水平提出更高的要求，教學實踐中提升了學生的專業技能和實踐能力，為學生今后的專業技能發展提供了非常大幫助。同時，也需要牽頭企業進一步總結考證實施過程中出現的問題，在證書認可度方面提升含金量。作為院校需要排除功利干擾、大力建設符合市場需要的師資團隊、夯實軟硬件基礎、扎實推進教學質量。讓1+X證書成為用人企業對院校教學質量的一個重要憑證。