中學(xué)英語記憶方法初探

蔡少敏

英語記憶在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了記憶，才能不斷鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，扎實(shí)牢固地掌握英語技能。學(xué)英語的主要目的是能用英語交流，獲得信息，用于工作與學(xué)習(xí)，由此可見，英語記憶能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的當(dāng)務(wù)之急。從心理學(xué)的角度出發(fā)，遺忘有其本身的發(fā)展規(guī)律，即“先多后少，先快后慢”的規(guī)律。不掌握這個(gè)規(guī)律，學(xué)習(xí)只能停留在迷迷惘惘的初級(jí)階段，掌握這個(gè)規(guī)律，就能將知識(shí)有效地儲(chǔ)存在腦海里，久經(jīng)不忘。學(xué)習(xí)英語就是要堅(jiān)持每天不斷地練，不斷地重復(fù)基本句型、常用詞匯和基本語法等，學(xué)習(xí)英語的過程就是與遺忘作斗爭(zhēng)。英語學(xué)習(xí)有其本身的特點(diǎn)，它離不開詞、語法和文章。從記憶的角度出發(fā)，它們各自的記憶方法不同。在此，筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了五種英語學(xué)習(xí)的記憶方法：

一、重復(fù)記憶法

科學(xué)家茅以升說過：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，記憶秘訣只有一個(gè)，那就是重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”英語單詞的記憶也不例外，學(xué)過的單詞，如果不經(jīng)常重復(fù)，會(huì)很快忘掉，這是很自然的事。英語單詞難記易忘，怎樣使所學(xué)的單詞記得容易，記得牢靠呢？重復(fù)記憶法是重要的方法，因?yàn)橹貜?fù)能強(qiáng)化記憶的“痕跡”。掌握單詞靠重復(fù)，但這種重復(fù)不是單一的、機(jī)械的重復(fù)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘過程不是均衡的，在識(shí)記的初期遺忘很快，后來逐漸緩慢，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，應(yīng)在學(xué)習(xí)的當(dāng)天和第二天及時(shí)復(fù)習(xí)2次，三天后復(fù)習(xí)第3次，一周后復(fù)習(xí)第4次。根據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，一個(gè)單詞經(jīng)過7次重復(fù)識(shí)記，就能永久記住。重復(fù)記憶可在茶余飯后，閑步庭院，或睡眠前進(jìn)行。這種方法的好處是督促學(xué)生經(jīng)常利用時(shí)間反復(fù)記憶，達(dá)到“一回生，二回熟”的效果。筆者記得上大學(xué)時(shí)，心理學(xué)課上也曾經(jīng)學(xué)過“循環(huán)記憶法”，因此，學(xué)習(xí)英語就要在“人總會(huì)忘記”的大前提下，通過重復(fù)記憶，將單詞牢牢地印在腦海中。從實(shí)際教學(xué)來看，這種方法的效果是非常明顯的。重復(fù)記憶單詞學(xué)習(xí)方法的具體要求是：首先，學(xué)生要把英語教材中的單詞反復(fù)背誦，對(duì)于每一課的單詞要及時(shí)復(fù)習(xí)，一定要在學(xué)習(xí)后的24小時(shí)內(nèi)開始復(fù)習(xí)，且要全部復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，最后達(dá)到部分單詞的熟練應(yīng)用。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以選定一本詞匯手冊(cè)，花相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，反復(fù)背誦，不僅要求熟悉，更要求熟練?！扒蓩D難為無米之炊”，英語如果是一座大廈的話。詞匯就是大廈的磚和瓦。沒有詞匯，再好的大廈也只是一座空中樓閣。所以，以良好的情緒，自信的態(tài)度，認(rèn)真反復(fù)地來記單詞，原來英語成績(jī)很一般的學(xué)生也必將突飛猛進(jìn)。

二、分類別記憶法

分類別記憶法就是有預(yù)定的目的，按一定的方法，通過一定的意志努力來加強(qiáng)記憶。如果我們覺得背誦和記憶單詞比較枯燥，可以根據(jù)分類別來記憶。分類別一般與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系比較緊密，如，飲食類、工具類、音樂類、服飾類等。這樣記憶單詞就比較形象、具體，不至于枯燥乏味。在英語學(xué)習(xí)中，可以玩一些有趣味的單詞游戲，也是頗有益處的。分類別記憶法要求學(xué)生有積極性和自悟性，將所獲得的知識(shí)進(jìn)行有意記憶，使之系統(tǒng)化，分類別記憶法特別適合中學(xué)生畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，可引導(dǎo)他們經(jīng)常做一些詞匯的歸類整理工作。

1.按構(gòu)詞法歸類

通過構(gòu)詞法掌握構(gòu)詞能力強(qiáng)的前綴，后綴和詞根的意思。如，前綴un-表反義詞，如happy/unhappy， fair/unfair， important/unimportant等;后綴-ment表名詞，如develop/development，state/statement，argue/argument等;后綴-er，-or或-ist表同源名詞，如，calculate/calculator，visit/visitor，law/lawyer，wait/waiter，science/scientist，art/artist等，掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)可幫助理解上下文中的新詞意思。如，前綴un-具有否定的意思，如unnecessary “不必要”，co-“共同”“一起”，如coworker “同事”，coexist “共存”。后綴具有使詞類轉(zhuǎn)化，如，-er加在動(dòng)詞work后變成名詞worker，-ful加在名詞care后變成形容詞careful，詞根pork意為“搬運(yùn)”，加在不同的前綴或后綴就可以構(gòu)成不同的單詞，并使它們的意思存在細(xì)微的差別。如，porter “搬運(yùn)工”，import “進(jìn)口”，export “出口”，transport“運(yùn)輸”，portable“可移動(dòng)的”，report“傳達(dá)”“報(bào)告”。

2.按動(dòng)物的名稱歸類monkey，lion，tiger，elephant，cat，dog，wolf，deer，cock，sheep，bear，cow，duck

3.按常見的人體動(dòng)作歸類cry，laugh，lie，live，die，sit，stand，walk，climb，dance，jump，sing，run

4.按事物的顏色歸類

brown，green，orange，red，blue，grey，yellow，pink，white，black

5.按反義詞歸類

tall—short? ? good—bad? ?foolish—wise? ?black—white? ?high—low? fat—thin? ?up—down? ?above—below

其它可按學(xué)科、水果、季節(jié)、人體身體部位、蔬菜等進(jìn)行分類，這樣可幫助學(xué)生從記憶一個(gè)詞擴(kuò)展到一串詞。

三、背誦記憶法

背誦記憶法，就是通過出聲誦讀來加強(qiáng)記憶。它主要是利用眼、耳、口對(duì)大腦多通道傳遞信息，使大腦皮層司管看、讀、聽的區(qū)域都處在興奮狀態(tài)中，用這種方法記憶的東西不易遺忘。所謂“聽說背誦”，即以“聽說”為手段，力爭(zhēng)在下課時(shí)，能使學(xué)生基本上把當(dāng)堂所學(xué)的課文背誦或復(fù)述下來。以此為標(biāo)準(zhǔn)，檢查課堂教學(xué)效果，其目的之一就是要把課堂上的大部分時(shí)間從教師的無休止的用中文講解、分析課文中奪回來歸還給學(xué)生，以期真正地把英語課上成實(shí)踐練習(xí)課，為了避免死記硬背，也可結(jié)合“情景背誦法”，針對(duì)適當(dāng)?shù)恼n文，采用手勢(shì)加表演的方法提示學(xué)生背誦課文，比如，在背下面這一段時(shí)：