家訪當重質勿重形

張學炬

近期，福建省福州市教育局發布《關于加強中小學生減負工作的通知》《福州市中小學家訪工作管理規定》，將家訪情況計入工作量。根據要求，福州市每個學生家庭每學年至少接受兩次學校家訪（入戶家訪一次，校園約見一次）。家訪情況將納入班主任、年段長等級考評和校長、教師年度績效考評范疇，計入教師工作量；納入學校領導班子考核、教育督導、文明校園及平安校園等考核評價范疇，作為學校、教師評先評優工作的參考依據。

近年來，各地各校全員大家訪工作一直都在進行，有的地方每學期一次，有的地方每學期多次。不論學校領導還是普通教師，都要根據學生數量分配相應的名額，入戶家訪。這樣的家訪雖然起到了一定的促進作用，但整體質量不高，許多家訪教師“來也匆匆，去也匆匆”，家訪工作難以走深、走實、走細。家訪工作的方法要得當，不能只重“形”，更要重“質”。

要把家訪真正落實到日常教育教學工作中。家訪是做好學生思想教育工作的“壓艙石”，必須抓牢、抓實，上緊發條。這不僅有利于提高學科成績、育人質量，也有利于提高家長對教育的滿意度，有利于社會的和諧與穩定。在家長對教育關注度越來越高的當下，學校、教師更要全力以赴地做好溝通和協調工作。

要提高家訪的科學化、藝術化水平。家訪不只是簡單的一兩次訪問，也不是簡單與家長見個面，而是要有明確的教育目的，要有計劃、有方案、有重點，要納入學校工作整體規劃和班級育人整體計劃。教師家訪要帶著問題，以促進學生發展為導向，精心設計家訪流程?！笆裁磿r間去，在哪兒家訪，家訪的目的是什么，采用哪些策略……”教師家訪前要敲定每一個細節，這樣才能確保有收獲。

要把直接訪與間接訪有機結合起來。不少家長抱著家丑不可外揚的舊思維，對來訪教師諱莫如深。在這種情況下，直接家訪不一定能摸透實情、了解真況。對此，教師到與之家近或者關系較好的學生家中訪問時，可以順便打探一下相關信息，多渠道了解學生情況，以便制定切實可行的育人策略。

要做好必要的反思工作。反思是成長的助力器，家訪工作也是如此?！坝心男┙涷灪筒蛔悖瑸槭裁磿@樣，有沒有更好的方式……”家訪結束后，教師要及時反思，最好將這些問題記錄下來，以提高家訪質量。

要做好回訪工作。家訪教師的工作質量怎么樣，成效如何，家長最有發言權。每次家訪后，學校可以通過電話、微信等形式回訪，并將反饋結果作為評價教師的參考，以促進教師提高家訪水平。

轉載：《中國教師報》2021年4月14日第3版

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（編輯 耿明月）