初中音樂網絡教學的幾點有效嘗試

包麗艷

音樂，可以陶冶心靈、豐富人的精神世界、啟迪人的美好情感、引發人的內心共鳴、培育人的良好品質，具有多重的藝術效用。現今，音樂教學也隨著信息技術與學科教學深度融合的教育改革發展趨勢走上了一條創新發展之路，可謂無網絡不教育。隨著信息技術對傳統教學模式的革新，營造信息化音樂教學環境，實現新型的“教”與“學”方式是突破傳統音樂教學的一個重要手段，不僅有利于音樂教學突破瓶頸，擺脫發展困境，而且有助于在較高程度上滿足學生內在的成長需求，培養學生的音樂素養。筆者通過理論研究并結合自己的教學實踐，針對網絡信息技術與初中音樂教學的有效融合，對推動初中音樂教學“轉型升級”進行了一些嘗試性做法，收到顯著成效做如下闡述。

一、挖掘教學資源，豐富音樂教學內容

課程標準中強調：“感受和欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義”。基于此，初中音樂教學內容要圍繞教材，更要創造性地選材，如果只局限在教材上，難免會脫離學生對音樂學習的興趣，調動不起學生的積極性。在網絡遍天下的今天，年代感十足的現代音樂媒體、音樂節目充滿了吸引力，學生課外接觸到的音樂足以滿足他們的喜好。為了提高學生對音樂的感受力和欣賞水平，并通過音樂激發增強學生愛家鄉的情感，利用蒙古族風情這一本地區獨有的地域文化環境這一特定條件，通過網絡信息技術具有的檢索功能和及時性、共享性的特征，挖掘、搜集、整理出家鄉音樂素材，并精心設計成教學內容，將學生帶進特有的信息化音樂教學環境中暢游成為了有效的教學選材。

通過讓學生欣賞感受家鄉的原創歌曲《向往杜爾伯特》《吉祥的杜爾伯特》，還有馬頭琴交響樂《那達慕賽馬曲》以及《萬馬奔騰》等內容，增加了初中音樂拓展教學的內容，使學生對音樂的欣賞形式和內容不受局限。這震撼的畫面、美妙的樂曲、熟悉的風景以及演繹的人都在身邊、眼前，在自豪感的影響下激發了學生主觀的感受與欣賞，表現和創造。教學中因為選材的獨有和設計的新穎贏得學生的偏愛，內容的設計打開了學生的思維，形式的開放性調動起他們的參與興趣，并觸動了學生的創作神經，有的學生還用自媒體形式創作了屬于自己的音樂作品，以表達自己對音樂的感知力和表現力。這樣的教學活動內容更加充裕，形式也更為多元，開闊了初中學生的音樂視野，讓培養初中學生的音樂賞析能力從家鄉音樂開始不斷向前，縱深探究。

二、把握有利契機，抓住學生“學”的興趣

借助各種節日慶祝來營造音樂學習氛圍，利用網絡技術的強大功能將具有沖擊力的畫面和故事帶進課堂教學，抓住這個學習時機教學生愛國歌曲應景又應時。例如，國慶節就是一個有利契機，因為媒體都在舉辦和宣傳各種形式的慶祝活動，愛國歌曲更是隨處飄揚、不斷回蕩。平時學生未必哼唱，但是在大環境的的感染下，他們的音樂喜好也偏向了這個節日，自然學習熱情度也會高漲，愛國情感自然得到升華，滿足了學生當時的學習需求。同理，一些外國名曲也同樣以獨有的學習時機在教學內容的設計上充分發揮信息技術的動能，對學生進行思想滲透，讓這些內涵深刻、意義深遠的高層次的音樂鑒賞和音樂文化探究有生長互動的土壤，調動學生主觀學習的興趣，也讓音樂課的美育價值和意義自然而然得到體現，豐盈學生的內心世界，提高其欣賞水平。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，教師一旦把學生對音樂的興趣調動起來，學生就會努力去表現自我，積極主動參與到課堂的活動中來。顯然，營造良好的課堂氛圍至關重要，首要的是教師要會多角色轉換，根據課堂上的演唱、欣賞內容需要可以隨機轉換角色。教師可以充當學生、主持人、攝像師，表演和記錄教學過程，教師也可以唱、跳、表演，與學生們共同互動，這樣既能拉近與學生之間的距離，也能使學生的距離感慢慢消失，增強學生參與和表現的自信心，帶動更多的學生參與到課堂活動中，這樣的師生互動合作氛圍能極大地調動學生學習音樂的積極性。

三、融入新興元素，有效提升課堂教學效果

隨著網絡信息媒體與初中音樂教學的融合漸入佳境，視頻已經成為音樂教學不可或缺的一個環節設計。在教學時，如果恰當地融入短視頻這一新興的時代元素，可以優化課堂教學形式，收到意外的教學效果。因此，通過網絡媒介的優勢借鑒優秀的音樂短視頻，設計有趣的教學活動形式，組織學生表演，并拍攝相關短視頻上傳班級群，讓學生在學習音樂的過程中，愉悅情感、找到自信、自主創編，發揮音樂對學生樂觀情感形成的助推效用。

例如，《讓世界充滿愛》這首歌曲，是需要學生學會用心動情的演唱。教學時，不僅要播放原唱帶動學生的情感領會和抒發，還要向他們介紹歌詞的咬字、呼吸節奏和高低等演唱中需要注意的演唱要素。為了點燃學生的演唱熱情，深入體會歌曲表達的深意和適用的場景，通過抖音平臺，播放了與歌曲相關的不同風格的音樂短視頻，包括音樂文案等對該首歌曲的點評、配套的語境，以此拓展學生對音樂的感受力和鑒賞力。在此基礎上，將學生分成幾個小組，按照分配好的歌詞，進行個人的歌詞對接和團隊的歌詞接龍，最后再集體合唱，搭配上相應的動作，讓學生在表演中獲得音樂的享受，并拍攝短視頻，通過剪輯和加工后，制作出成品進行分享。這種短視頻的拍攝不是一部完成，而是一個系列，從呼吸到吐字，從歌詞銜接到團體和聲等，一步步慢慢拍攝，讓學生在這個過程中，通過視頻記錄的方式，相對直觀地感受到自己的進步，具有鑒賞性和共享性。這樣的教學不僅利于讓學生多角度感受演唱的歌曲，而且對歌曲內涵的理解也更為深刻，讓他們在輕松愉快的活動中學會演唱技巧。這種創新學習演唱歌曲的方式，有利于學生樹立學習音樂的自信心，有感情地表達內心情感，潛移默化地培養了學生的合作精神。

四、搭建音樂平臺，展示才藝提升素養

“音樂教育的超級任務是培養學生對音樂的興趣”，這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。所以搭建音樂的平臺很關鍵，想讓學生往哪個方向得到鍛煉，學生就會向哪個方向發展。初中生喜歡彰顯自我，強烈自己的存在感，喜歡的歌曲也是多種多樣。針對這一點，教學時，教師可以借鑒優秀綜藝節目的設計亮點，利用網絡信息媒體，播放流行、民族、美聲、搖滾等不同種類的音樂，組織學生K歌、猜歌等比賽，不僅能增加音樂教學的趣味性，還能掌握學生的音樂儲備量和喜好方向，進而讓學生在交流共享中有意識地提高自身的音樂素養，增加自身音樂文化的底蘊，促進其全面成長，實現初中音樂教學的目標。

例如，在學生完成了一冊的音樂教材學習后，根據教材內容，適當地增加部分課外的經典歌曲，組成一個模擬曲庫，組織學生展開了“智能小曲庫”的競賽游戲：通過網絡信息媒體，播放不同音樂的前奏或提問樂理知識，讓學生獨立思考，進行競猜與回答，這時的競賽內容主要集中在教材內的歌曲和知識;一輪過去后，再以小組的形式，進行歌曲演唱的競賽游戲，這時的歌曲是教材之外的內容，也是學生們自主性發揮的環節，是前一輪競賽的延伸。另外，為了增加挑戰難度，會從歌曲中間的高潮部分播放，讓學生展開第三輪比賽，令他們從停頓的歌詞起步，補充下一句歌詞，并回答歌曲名稱，并用語言簡單描述歌曲意境，這樣才算一個完整答案……這樣的教學既符合學生喜歡的方式，檢驗了他們的學習成果，又有助于調動學生學習音樂的興趣，對其音樂素養的培養和提升益處多多。

總而言之，音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，在人的成長中發揮著獨有的效用，突出音樂的育人作用和美育作用是音樂教學所要達成的目標之一。網絡信息技術的應用成為音樂課堂教學必不可少的輔助工具，成為教師在教學時突出重點、增設趣味、引發思考、拓展延伸的重要教學手段，教師不僅要深入挖掘書本上的音樂要素，更要借助于信息網絡的強大兼容性將教材與現代音樂相關聯，獲得事半功倍的教學效果。不斷依據網絡信息媒體不斷發展的功能，探究其與初中音樂的契合點，采取合適的教學方法，設計有趣的教學活動，結合特色深入挖掘教學資源，豐富音樂教學內容，提升學生音樂素養，進而打造高效的音樂課堂，也真正意義上實現美育教育功能。在不斷地探究嘗試、更新創新過程中，更好地推動初中音樂教學向縱深發展，緊跟教育時代發展步伐越走越遠。

■ 編輯/陸鶴鳴