借力校園足球 實現全面育人

周煥玲 郭紅

江蘇省徐州市奎園小學以足球項目為抓手，以校園足球文化為載體，創新德育模式，更新育人觀念，從學生全面發展的角度深刻理解體教融合的精神內涵，引導學生在足球運動中享受樂趣、樹立自信、錘煉意志、健全人格，完善心理發育和社會適應能力，養成健康的生活習慣，促進學生全面、健康、和諧發展。

一、營造校園足球文化氛圍

奎園小學在墻面文化宣傳、班級文化布置、立體雕塑等方面加入校園足球文化元素，將校園足球文化理念、精神進行物化表達和視覺呈現，彰顯校園足球文化內涵，營造濃郁的校園足球文化氛圍。

學校通過“一館·一墻·一塑·一云”的建設，讓校園足球文化體現在校園的每個角落。一館：云上校園足球文化博物館，集中展示了校園足球文化以及學校開展校園足球的歷程。一墻：校園足球文化墻和班級足球宣傳墻，宣傳了校園足球文化和足球精神。一塑：“行健致遠”校園雕塑屹立在學校大門內側，彰顯校訓，激勵學生強健體魄，錘煉品格，弘揚社會主義核心價值觀。一云：在泉山教育云、校園網、微信公眾號中建立了“云端足球”欄目，以喜聞樂見的形式推廣校園足球文化，使師生和學生家長了解足球知識、比賽規則，感受足球文化。

二、構建校園足球運行體系

奎園小學從社團組織、課程設置、校園足球嘉年華活動和云上足球文化博物館等方面，構建了全員參與的校園足球運行體系。

（一）社團組織：人人參與

學校根據學生身體特點和興趣愛好，把各類社團與校園足球有機結合，定期開展活動（表1），在輕松愉悅的氛圍中，學生加深了對足球的了解，成為校園足球文化的傳播者。

（二）課程設置：內化品格

1.足球普及課程

學校針對低段、中段和高段學生身心特點，編制校園足球校本教材——《青葵足技》，設計序列化、差異化的足球文化普及課程。同時，分年段制訂足球普及課程目標，開展足球教學。其中，一、二年級的課程目標：讓學生養成濃厚的興趣，樂于了解足球知識，能夠理解并應用一些基礎運動知識;在進行足球游戲的過程中，發展運動能力，掌握簡單的踢球、控制球方法;在享受足球運動帶來的快樂的過程中，樹立正確的勝負觀，養成堅強的意志品質，學會在逆境中保持樂觀積極的心態;能夠與同伴和諧友好相處。三、四年級的課程目標：在足球運動中獲得成就感和自由感，理解并能夠表達應用一些基礎運動知識及相應技術動作術語;初步掌握運球、傳接球、射門等基本技術并能夠加以運用，完成具有一定難度的足球動作，培養良好的球感;幫助學生在困難中養成勇毅的意志品質;學會尊重裁判員，尊重對手，弘揚足球運動公平競賽的精神。五、六年級的課程目標：對足球運動知識有更多的了解，了解基本的足球比賽規則;能夠觀看現場或電視實況轉播的足球比賽，并做出簡單評價;提高控球能力，強化運球、傳接球、射門等基本技術并能夠在運動與對抗中進行運用，并完成有一定難度的技術動作與動作組合;了解并初步掌握簡單的配合，具備基本的戰術協同意識，了解五人制、七人制足球比賽的常用陣型并能在比賽中運用;學會在逆境中保持樂觀積極的心態，認識到團隊協作對足球運動的重要性，在比賽活動中表現出良好的合作意識和行為;遵守運動規則，并有幫助他人的意識。

學校深入開展以足球為中心的體育教學活動，全面提高學生的身體機能，發展學生的各方面素質。力求“足球競賽有新突破，人才培養有新進展，足球文化有新特色”，充分發揮校園足球的育人功能。在足球運動中，引導學生“知球規”“習球技”“樂球藝”“尚球品”。在系統的足球課程中，讓學生了解足球知識、學習足球文化，真正做到班班有課，人人懂球。

2.學科融合課程

學校圍繞校園足球運動中蘊含的守規、合作、誠信、智慧、仁愛、勇毅等品格，結合各學科教學內容和年級特點，開發體教融合的學科整合課程。

語文學科：每周六的“太陽影院”在線上播放與足球有關的電影，學生觀看后撰寫影評，感受鮮活的人物形象與人格魅力。英語學科：“世界杯研學旅行”帶領學生通過文字、視頻等英文資料，了解舉辦過“世界杯”的國家的文化、美食、民俗等，在提升英語能力的同時，領略異域風情，感受足球運動的競技魅力。道德與法制學科：借助學校微信公眾號每月推出1期“足球名人堂”，上榜的“足球名人”有的是國內外足球明星，有的是校園內挑選出的足球小將，用榜樣的力量影響每一名學生，培養學生的規則意識。音樂學科：組織“足球音樂欣賞”活動，通過欣賞“世界杯”主題歌曲，了解“世界杯”文化，感受足球音樂的熱情奔放、激情昂揚，培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

3.綜合實踐課程

利用綜合實踐活動課開展“小小系列”綜合實踐活動，學生自主選擇與足球相關的研究性學習或社區實踐主題（見表2）。在參與活動的過程中，學生變得豁達、開朗、自信、從容，不僅做到了從做中學，也學會了在學中做。

（三）校園足球嘉年華：制造驚喜

學校在每年12月的最后1個星期舉行一年一度的校園足球嘉年華系列活動，其中包括“校長杯”足球聯賽，足球征文、繪畫、攝影、手抄報等活動展評，年度優秀社團和優秀綜合實踐活動方案評選，“暢游足球園”“我是神射手”“足球保齡球”“競速折返跑”“足球搬運工”“親子足球賽”等系列趣味活動。同時，還開展泉山區校園足球發展論壇和校園足球家校協作論壇，進行校園足球文化建設總結表彰，頒發校園足球文化提升品格勛章。

根據學生在活動中的表現，對照評價表（表3）的具體要求，各年級分別評選出校級“守規之星”“合作之星”“誠信之星”“勇毅之星”“仁愛之星”“智慧之星”各10名，讓每一顆“星星”的品格都閃閃發光，照耀校園。

（四）云上足球博物館：涵養品格

學校的云上足球博物館共有四大展區（見表4），是一處集學習、參觀、娛樂、研究于一體的高水準的校園足球文化育人基地，學生通過網絡了解足球人物、品味足球賽事、感受足球文化。學生在云上足球博物館中自主選擇、積極探索，在潛移默化中內化良好的品格。

三、拓寬校園足球文化路徑

多年來，學校積極尋求多方資源，拓展足球特色育人空間。為了使學校的校園足球工作得到縱深發展，學校有效利用家校合作機制，充分發揮家長委員會的作用，組織家長志愿者投入到校園足球工作。以社區為依托，積極爭取單位贊助，拓展足球綜合實踐活動場所。

采用校級聯盟的形式，與徐州市科技中學、第三十四中學、解放路小學等兄弟學校聯合教研，從源頭上汲取“活水”。利用先天的地理優勢，借助中國礦業大學、江蘇師范大學的專家指導，強化高校的引領輻射力量。拓寬學生實踐領域，借助徐州奧體中心、體育運動學校作為學校德育綜合實踐基地和活動基地。積極促進教師與專業足球俱樂部聯誼，獲取專業團隊的支持。

四、建立多元評價機制

學校以《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》為標準，以足球體育課測試方法與測試標準為基礎，以課堂教學評價表和學生德育養成評價方案為依托，建立校園足球提升學生品格的多元評價體系，促進學生品格的形成、提升和遷移。

（一）評價主體多元

學校的評價重視學生參與校園足球文化的興趣、情感態度、習慣，關注學生個性與活動體驗，由學生、教師、學生家長和校外專家共同參與，將評價與學習動力激發、道德品格形成、道德水平提升等多維度有機結合，開展自我評價、小組評價、教師評價、學生家長評價與綜合評價。對學生的參與度、目標達成度、品行轉化率等方面進行分析。

（二）評價手段多元

根據學生年齡段的不同，以鼓勵和引導為主，采用多樣化的評價手段，發揮家校聯系卡、《學生成長檔案冊》《學生成長網絡空間》的作用。每學期結束，學校都會對學生在校園足球文化方面養成的品格進行全面、綜合的評價考核（見表3）。同時，學校在進行校園足球文化提升學生品格的評價時，還十分重視學生品格養成的長期性，評價內容全面且有側重。

“千里之行，始于足下”。多年來，奎園小學秉承“行健致遠，靜水流深”的校訓，以校園足球特色為抓手，一專多品，夯實教育教學質量基礎，豐富課程文化內涵，帶動了學校教育品質的提升。面對未來，學校將堅定步伐，進一步推進“體教融合”，以體育智、以體育心，辦人民滿意教育，助力每一位奎園學子將“頑強拼博、堅毅自信、團結合作、堅持不懈”的足球內涵融入血脈！