淺談科創協會在大學生科技創新能力培養中的作用

張云志　劉軍　黃斌

摘? 要：針對當前國內地方高校普遍存在的學生科技創新能力培養及拓展渠道不通暢、教師科研項目內容與學生科技競賽活動需求脫鉤、學生參與各類科技創新活動積極性不高等一系列問題，文章在如何激發大學生自主創新活動積極性的方面進行了深入思考，構建了學生科技創新協會，將其作為學生自我管理、自主調配學生資源的平臺，打通教師科研項目與學生科技競賽之間的互通渠道，形成“科研項目-科創協會-科技競賽”三者相互支撐的學生科技創新綜合素養拓展新體系，提升了學生參與科技創新活動的積極性，擴大了科技創新活動在學生中的覆蓋面。文章所提出的學生科技創新綜合素養拓展方法經過在佛山科學技術學院機電工程與自動化學院多年實踐，取得了良好的效果。

關鍵詞：科技創新協會;地方高校;大學生綜合素養;大學生科技創新活動

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0030-04

Abstract： A series of problems have existed in local colleges for a long time， such as the lack of reasonable ways for the cultivation and expansion of students' sci-technology innovation ability， the decoupling of teachers' scientific research projects and the demand of students' competitions， and the low enthusiasm of students to participate in various kinds of sci-technology innovation activities. This paper makes a deeply thinking on how to stimulate the enthusiasm of college students' independent innovation activities， and constructs the student sci-technology association， which is a platform for students' self-management and independent allocation of students' resources. This kind of association has opened a communication channel between teachers' scientific research projects and students' sci-technology competitions， and formed a new system of cultivation and expansion of students' overall quality， which is mutually supported by scientific research projects， sci-technology innovation association and sci-technology competition. After years of practice in the mechatronics engineering and automation school of Foshan University， the method proposed in this paper has achieved good results.

Keywords： sci-technology innovation association; local colleges; overall quality of college students; sci-technology innovation of college students

隨著國內高校人才教育模式改革的不斷深入，各高校的人才教育理念及培養模式也在不斷與國際接軌，突出表現在以成果導向理念為代表的工程教育人才培養模式已經被越來越多的國內高校所接受[1-5]。但由于工程教育理念與傳統知識型教學理念在人才培養模式方面存在若干不同的側重點，導致當前國內地方高校在工科人才培養過程中仍然存在以下一系列問題：（1）學生科技創新能力不足，科技創新綜合素養不高;（2）專任教師的科研項目人手不足，而大量本科生卻無法充分參與到教師科研活動中;（3）科技創新活動形式單一，導致學生參與科技創新活動的熱情不足;（4）教師科研項目中的先進技術手段與現有學生科技創新活動之間缺乏有效互通，導致學生科技創新活動成效不足。

通過對佛山科學技術學院專任教師科研項目需求及在校生參與科技創新活動意向進行調研，發現造成以上問題的根本原因在于專任教師科研項目的需求、學生提升科技創新素養的訴求以及現有科技創新素養拓展手段三者彼此獨立，缺乏良好的信息共享互通渠道，從而導致學生作為高校創新人才培養的主體，卻找不到合適的科技創新能力培養途徑;專任教師作為科技創新人才培養的主要踐行者，苦于找不到合適的學生資源;現有科技創新活動作為拓展提升學生科技創新綜合素養的主要手段，卻由于缺乏足夠豐富的內容支撐，導致形式較單一，進一步降低了學生參與的積極性，最終造成三者相互獨立，無法形成有機統一體的不利局面。

為了緩解以上現狀，促進工科大學生科技創新能力培養體系的良性發展，提升學生在人才培養過程中的主體地位，本文在研究國內高校學生社團組織活動形式的基礎上[6-10]，重點探討了科技創新協會對于改善學生科技創新能力培養現狀的作用。通過設立學生科技創新協會，鼓勵學生進行自我管理，激發學生自主創新的意識，倡導學生自行設計開發新的科技創新素養拓展形式，使科技創新協會成為溝通協調專任教師與學生各類需求的橋梁，最終構建“科研項目-科創協會-科技競賽”三者相互支撐的學生科技創新綜合素養培養拓展體系（如圖1所示），提升學生科技創新能力，提高創新型工科應用型人才的培養質量。

以佛山科學技術學院為例，科技創新協會為校團委下屬的，由學院團委管理的學生組織。協會的日常運作由學生在協會規程約束下自主完成，并定期向學校團委匯報。該種管理運營模式一方面培養了學生自我管理的能力和責任心，一方面也有利于學生最大限度地發揮自身想象力，豐富學生科技創新活動的形式。

本文將具體介紹科技創新協會在構建學生科技創新能力培養體系中的作用，并以佛山科學技術學院機電工程與自動化學院為例，闡述以科技創新協會為依托的新時代應用型工科人才科技創新能力培養的成效。

一、科技創新協會的工作內容及作用

科技創新協會作為大學生實現自我管理的組織，在溝通協調教師科研需求及學生科技創新素養拓展訴求方面，具有高靈活性、高運行效率的先天優勢，本文主要從以下三個方面具體闡述科技創新協會在改善和提升工科學生科技創新能力培養質量方面的作用。

（一）充分對接專任教師科研項目需求，提升學生科技創新能力水平

科技創新協會成立的主要目的之一便在于通過參與真實的高水平的科研項目工作來提升學生科技創新能力的水平。為了實現以上目的，科技創新協會根據自身的專業特色，通過校團委等學校相關管理部門，在全校范圍內主動對接協會相關領域的專任教師，了解教師科研項目的需求，并及時向協會成員或全校學生公開。對某一科研項目內容感興趣的學生可通過協會與該科研項目的負責教師聯系，獨立或組團組隊參與教師的科研項目工作。科技創新協會在統計學生信息后，會協調安排時間及場地，組織教師對學生進行面試，最終通過面試允許參與科研項目工作的學生需要在協會記錄備案，以便協會統計學生資源配置情況。

通過學生科技創新協會的協調，一方面緩解了地方普通高校因研究生數量較少而導致的教師科研項目人手不足的現象;另一方面也通過高水平科研項目的訓練，在本科生群體中形成早進實驗室、早進科研課題的良好氛圍。符合專任教師要求的本科生在研究生的指導下，從事一些本科生力所能及的工作，在條件允許的情況下再繼續進行更加深入的研究，切實培養了本科生的基本科研素養，提升了學生的科技創新能力水平。

（二）積極組織參與高水平大學生科技競賽，擴充學生科技創新綜合素養拓展形式

由于具備快節奏、高強度的比賽氛圍，高水平的大學生科技競賽是全方位培養和提升學生科研素養、團隊意識、溝通技巧等綜合素養最快捷有效的手段。為了不斷豐富大學生科技創新素養的拓展形式，科技創新協會會不斷對接國內乃至國際上各類高水平大學生科技競賽，了解競賽形式內容及報名流程，在參考本校學生能力水平的基礎上，通過與協會指導教師認真商討，篩選出適合本校學生參與的科技競賽，并積極組織學生組隊報名參賽。凡是成功報名參賽的學生個人或隊伍，均需在協會記錄備案，由協會組織并開展各類技術輔導交流活動，監督各參賽隊伍的備賽進程。

在高水平科技競賽的備賽過程中，為了解決比賽設置的各種技術難題，參賽學生需要不斷學習新的知識與技能，靈活運用各種技術手段，甚至需要與其他專業的同學共同合作，極大地提升了學生的自主學習能力、團隊合作能力及跨專業溝通交流的能力;通過比賽中與世界范圍內各知名高校隊伍同臺競技，可以有效地培養學生的團隊意識、榮譽意識、競爭意識，增強學生對于學校及專業的認同感，全方位培養學生的科技創新綜合素養。

（三）打通科研項目與科技競賽互通共享渠道，優化人員物資及技術等資源配置

作為地方高校中從事科學研究工作的主要陣地，專任教師的科研項目集中了較多的先進技術手段及研究工具;作為大學生科技創新能力拓展的主要依托形式，高水平科技競賽中有大量的場合需要用到先進的技術手段及研究工具。但在當前地方高校的人才培養體系中，專任教師的科研項目產出與大學生科技競賽需求之間尚無良好的對接，導致教師科研項目中大量先進的技術手段及研究工具無法應用在大學生科技競賽中，而且較多因參與教師科研項目而具備較高技術能力的學生由于缺乏渠道，無法參與到高水平的科技競賽中去，造成了人員、技術及設備資源的浪費。

科技創新協會作為學生自主管理組織，可以在充分對接教師科研項目需求及大學生科技競賽項目的基礎上，充分發揮自身平臺優勢。根據在協會記錄備案的教師科研項目及學生科技競賽內容，自主科學調配學生、教師、競賽需求三方資源，使教師科研項目中的先進技術手段及研究方法能夠最大限度的應用于學生科技競賽，鼓勵從事教師科研項目工作的學生與參與科技競賽的學生之間實現良好互通。在推動教師科研項目穩步推進的同時，也有效提高了學生科技競賽的成績，最重要的是培養了在校大學生的理論研究及實踐應用能力，全方位提升了學生的科技創新綜合素養。

二、依托科技創新協會的工科應用型人才模式成效

佛山科學技術學院機電工程與自動化學院長期堅持對學生科技創新綜合素養培養模式的創新與改革。在分析現有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程三個專業的學科特色及專業背景的基礎上，學院依次成立了機械創新協會、機器人協會及汽車協會三個學生科技創新協會，并分別指派兩位專任教師指導協會行政事務及技術業務方面的工作。

各協會的日常組織管理運營工作由學生自主完成。為了更好的對接教師科研項目與學生科技競賽需求，各協會內部會相應成立科研項目部及科技競賽部，每個部門再下設若干小組。科研項目部負責人會定期與學院科研秘書對接，了解學院專任教師近期在協會相關領域科研項目的情況，主動對接并了解相關專任教師在科研項目中的人員需求，及時發布在協會相應的公共平臺上，供感興趣的同學檢索查看。科技競賽部負責人會保持與國內主流科技競賽主辦方及相關科技論壇的聯系，及時了解競賽相關的信息并發布在協會公共網絡平臺，鼓勵感興趣的同學自由組隊或組團參加。同時，科技競賽部負責人還會定期與各競賽參賽隊伍對接，收集參賽隊伍在備賽過程中遇到的各種技術問題或設備需求，并及時與科研項目部負責人對接，協調相關人員及技術資源的配置，保證技術、研究工具等資源能夠在教師科研項目與學生科技競賽之間順暢流通。

除了合理配置軟硬件資源，科技創新協會還打通了學生在科技創新能力培養體系中的流通渠道。例如，對于內容高度相關的科研項目與科技競賽，科創協會會針對雙方進展情況，鼓勵學生在科研團隊與備賽隊伍之間自由流動，一方面減少了培訓新人所花費的時間，加快了科研項目及科技競賽備賽進度;另一方面也直接打通了學生理論研究與實踐訓練之間的通道，使學生能夠在協會內部實現理論與實踐緊密結合的綜合訓練，為全方位提升學生的科技創新綜合素養提供了堅實的平臺支撐。

作為各科技創新協會的監管方，學院團委會定期召開各協會負責人會議，及時掌握各科技創新協會工作內容，提升科技創新協會的服務能力;同時，學院也會邀請校內外專家集中培訓各協會負責人的基本科研素養，提升協會發現教師科研項目技術與科技競賽需求之間在技術層面共通點的能力，訓練學生與教師及競賽主辦方溝通協調的能力和技巧，提升協會與各方溝通協調的成功率。

自設立學生科技創新協會以來，在協會的積極協調組織下，學院學生進行自主科技創新活動的積極性持續高漲，科技創新成果收獲頗豐。

如圖2所示，2016-2019年，學生在各類科技創新活動中累計申請專利776余項，年均增長30%，累計授權專利153余項。

如圖3所示，學生在各類高水平科技競賽中的成績不斷取得突破，累計獲得各級獎項163余項，其中國家一等獎44項，國家二等獎55項，學生獲獎數量年均增長40%。

三、結束語

為了緩解當前地方高校在工科人才科技創新能力培養過程中遇到的素質拓展形式單一、教師參與度不夠、學生積極性不高等一系列問題，本文深入探討了學生科技創新協會在學生科技創新綜合素養提升中的重要作用。通過成立學生科技創新協會，積極有效協調人員、技術、研究工具等公共資源配置，最終形成一套“以科研項目為引領，以科技競賽為導向，以科創協會為橋梁”的學生科技創新能力培養及綜合素養拓展體系，有效提升了學生在科技創新方面的綜合能力，為地方高校工科人才科技創新能力培養模式的探索與改革提供了一定借鑒。

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