高校體育課程滲透思政教育的研究

陳方煜

摘? 要：以桂林理工大學思政教育在體育課程中的滲透情況出發，通過問卷調查方法對大學生體育課程項目選擇、觀看體育賽事的感受、參與體育課程（體育賽事）的感受及參加學生會體育活動的感受進行調查，從中分析出思政教育在體育課程滲透方面存在的問題主要有：思想認識的誤區、體育教師的文化素養和學校重視程度不高;針對以上問題，輔導員要加強對思政教育的重視程度，提升體育教師思政覺悟及提高體育教師思政教育與體育課程融合和實踐能力。高校體育課程滲透思政教育的研究，有助于了解高校貫徹思政教育的現狀，對于體育課程及其他課程融入思政教育提出了建議和參考思路。

關鍵詞：高校;體育課程;滲透;思政教育

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0189-04

Abstract： Based on the infiltration of ideological and political education in physical education courses in Guilin University of Technology， this paper analyzes the problems of ideological and political education in physical education course infiltration through questionnaire survey on the selection of physical education course items， the feeling of watching sports events， the feeling of participating in physical education courses （sports events） and the feeling of participating in sports activities of student union; in view of the above problems， counselors should pay more attention to the ideological and political education， improve the ideological and political awareness of physical education teachers， and improve the integration and practical ability of the ideological and political education of physical education teachers and physical education curriculum. The research on the infiltration of ideological and political education into physical education in colleges and universities is helpful to understand the current situation of ideological and political education in colleges and universities， and puts forward suggestions and reference ideas for the integration of physical education and other courses into ideological and political education.

Keywords： colleges and universities; physical education courses; infiltration; ideological and political education

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中對思政教育提出了明確的要求，并指明了今后發展的方向。將思政教育貫徹到日常的教育教學中，培養學生正確的人生觀和價值觀;將各類課程與思政教育同向同行，形成協同效應;各類課程要不斷融入思政元素，全面落實“立德樹人”的根本任務，培養學生高度的思想政治覺悟。體育教育教學不僅要培養學生的身心健康，對學生的思想教育也有積極的促進作用;高校體育教育要充分以體育課程為載體，不斷滲透思政教育，促進高校體育課程改革，培養大學生規范意識和自律能力，更好地踐行社會主義核心價值觀的具體要求[1]。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以桂林理工大學思政教育在體育課程的滲透情況為研究對象。

（二）研究方法

1. 文獻資料法

根據研究內容需要，查閱有關思政教育的文件、政策，并仔細研讀了習近平總書記在全國思政教育工作者座談會時的重要講話，通過知網、萬方數據庫輸入關鍵詞“體育課程”“思政教育”，分析最新研究成果。

2. 問卷調查法

根據研究任務的需要，設計了《大學生體育課程學習效果的調查問卷》，并通過效度檢驗和信度檢驗。問卷的發放和回收情況如表1所示。

3. 數理統計法

對于調查數據采用SPSSPSS17.0和WPS軟件進行分析處理。

二、結果與分析

（一）大學生體育課程項目的選擇

通過對大學生體育課程項目選擇的調查來看，如圖1所示，男女生在項目選擇的比例方面不盡相同，體育項目受歡迎的程度也有一定差異。對于女生而言，對舞蹈類的鐘愛程度要高于其他項目，球類項目對于男生的誘惑力更大;無論哪一種體育項目，在培養大學生身心健康方面發揮著重要作用，因此體育教師要結合項目特點，有針對性地進行思政教育，促進大學生的全面發展[2]。

圖1 大學生對于體育課程項目的選擇

（二）學生觀看體育賽事視頻的感受

體育賽事使我們感受到運動員為了國家榮譽而頑強拼搏，站在領獎臺上看五星紅旗冉冉升起心中無限的驕傲和自豪;中國女排、國球（乒乓球）、中國體操、中國跳水等可歌可泣的場景依然歷歷在目。在對大學生觀看體育賽事的感受調查中，如圖2所示，其中不服輸并成功完成逆襲的，令人難忘占比為72%;運動員站在領獎臺眼含熱淚，歌唱國歌的場景讓人感動和自豪，占比為68%;感受運動員頑強拼搏的精神，占比為58%;體會到團結合作的默契占比45%。

（三）大學生參與體育課程的感受

誠然，體育課程對大學生的感受不僅是身體方面，對大學生心理健康、社會適應及道德品質方面都有一定的影響。從調查結果來看，如表2所示，有85%的大學生通過體育課程增強了體質，培養了運動興趣;有62%的學生表示，通過體育課程可以排解不良情緒，釋放壓力;通過體育課程，增強大學生的規則意識和社會適應能力，這方面的影響占比為48%;體育教師的人格魅力、專業技術及敬業精神也會對學生造成潛移默化的影響，因為喜歡體育教師而喜歡這項運動項目占比為38%;每一項體育項目都蘊含著一定的體育精神和體育文化，對增強體育精神和文化的認同占比為35%，改變了人們對體育的誤解——認為體育只是頭腦簡單四肢發達的體力活動;45%的大學生表示，體育課程增強了與他人交流和溝通的機會[3]。

表2 大學生參與體育課程的感受

（四）大學生對體育賽事的感受

體育賽事小到體育課上組織的比賽大到運動會在提升學生心理素質、技戰術能力及意志品質方面發揮著重要作用。如表3所示，有85%的大學生表示，通過體育比賽可以提高競爭意識，以適應現代社會發展的需要;有65%的學生認為體育賽事提升了自我團隊意識，這個時代已不是單打獨斗的年代了;有52%的大學生認為體育賽事可以增強學生自強自信;體育賽事也非常注重規則，有48%的學生從中提升了規則意識，特別是比賽規則和游戲規則，對大學生今后生活受益匪淺;體育賽事中沒有常勝將軍，要正視挫折，有百折不撓的奮斗精神占比45%;有62%的學生感受心理素質在比賽中的重要性。

表3 大學生在體育賽事中的感受

（五）大學生參與學生會組織的體育活動的感受

學生會體育活動有利于豐富大學生的課余生活，促進大學生全面發展。學生會組織的體育活動對學生思想政治的覺悟有怎樣的影響，通過調查得知，如圖3所示，有72%的大學生表示學生會的體育活動能夠增強體質健康;有59%的學生通過體育活動可以排解不良情緒，釋放壓力;44%的學生表示學生會的體育活動能夠培養團隊合作精神;體育活動在意志品質提升方面占比為40%;22%的學生表示學生會組織的體育活動能夠克服性格方面的缺陷（如內向、依賴等）;有1/4的大學生體會到規則意識的重要性;30%的學生認為頑強拼搏精神值得學習;有28%的學生表示體育活動也需要有敬業精神[4]。可見，學生會組織體育活動，對大學生思想政治教育影響力度不是很高，應該加強對學生會工作的指導，促進思政教育與體育活動深度融合。

圖3 大學生參與學生會體育活動的感受

（六）體育思政教育的形式

在調查學生對何種思政教育的形式更為感興趣時，如圖4所示，其中理論說教的受歡迎程度最低為2.67%，對影視作品賞析接納程度較高為9%;實踐教育就是根據具體的體育項目進行有針對性的滲透，這種形式更容易被學生所接受，占比為35.33%，教師潛移默化的影響，特別是教師的專業素養和人格魅力更能贏得學生的青睞，教師的影響占比為32.33%;組織方法和手段的不同，思政教育的影響和效果也不盡相同，組織方法和手段占比不是很高（20.67%），但是也很關鍵。基于此，體育思政教育的形式要根據學生和體育項目特點，與時俱進，有針對性地開展創新性工作，確保有的放矢。

三、思政教育在高校體育課程滲透中出現的問題

（一）思想認識中的誤區

部分體育教師對思政教育的認識程度不高，認為體育課程是培養學生基本知識和技能的，認為體育課程加入思政教育是無稽之談;體育教師缺乏政治信仰、家國情懷，缺乏責任感和使命感，沒有將體育課程上升到國家戰略和民族使命的高度;所以，在教育教學中，體育教師的思想政治覺悟有待提高[5]。

（二）體育教師缺乏思政文化素養

長期以來，體育教師在傳道授業過程中只重視學生的基本知識和技能，對于學生體育核心素養重視程度不高，再加上體育教師缺乏開展思想政治教育的經驗，不能很好地將思政教育與體育課程有效的融合和滲透，所以在知識儲備、文化素養方面顯得捉襟見肘。

（三）學校對思政教育的重視程度不高

學校要嚴格貫徹和落實習近平總書記加強思政教育的講話，每位教師要有責任感和緊迫感，培養學生高度的思想覺悟和政治覺悟;體育教師要結合自己從事體育項目的特點，融入思政教育;同時，學校出臺相關政策和考評監督機制，增強教師對思政教育的重視程度;學校對于學生舉辦的體育活動，要給予科學的指導，滲透思政教育思想，促進學生全面發展[6]。

四、促進體育課程融入思政教育的建議

（一）輔導員要加強對體育思政工作的重視

高校輔導員在大學生思政教育方面扮演著重要角色，高校輔導員應組織學生開展豐富多彩的文體活動，通過文體活動不斷滲透思政教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;通過體育賽事加強對學生競爭意識、團隊合作精神的培養，促進學生身心健康，更好地適應社會發展的需要。從“思政課程”到“課程思政”的轉變，真正讓“立德樹人”和社會主義核心價值觀融入到體育教育教學中。

（二）科學合理的評價體系

體育科學評價對于體育教學活動具有重要的導向作用。從強調“雙基”到“三位一體”再到核心素養的要求，都是逐步完善對價值的深入發掘。思政理念滲透到體育教育教學過程中，要制定和完善思政教育的評價標準，完善思政教育的實施細則，出臺一系列可操作性的評價方法，逐步完善思政教育評價體系。教師不僅要在學習技術和項目上下功夫，也要將思政理念滲透到體育教育教學中，讓學生受到潛移默化的影響。

（三）提升體育教師的思想覺悟

廣大體育教師工作者要在習近平總書記“立德樹人”的指引下，將思政教育貫穿于體育教學的過程中，形成全員參與、全方位育人的良好氛圍。體育教師要組織并參與到學生比賽當中，使教師融入到學生當中，更好地了解學生，有針對性地開展教育;與此同時，體育教師的言傳身教也會使學生耳濡目染，將體育精神和文化內化于心、外化于行動。要有大思政的理念，針對大學生的身心特點，有計劃、有目的、有針對性地設計教學目標、教學內容、教學方法及評價標準。根據不同專項體育的特點，思政教育也有所區別。充分利用課堂、早操、校內外競賽、課外活動等形式，對相關素材進行整合，將不同的思政教育資源融入到教育教學之中。

（四）提高體育教師思政教育融入和實踐能力

體育教師對學生進行思政教育并不能將思政教師的那一套照抄照搬，關鍵在于如何將思政教育融入到體育課程當中，從哪里作為切入點，需要借助體育課程這一載體，深入挖掘體育課程內容，從大學生心理和思政提高出發，通過一些發散性體育形式來組織活動，實現體育和思政教育的有機結合，在體育課程中體現體育功能和思政價值;另外，在實踐過程中，要調動可用的積極因素來促進學生思政教育的目標，兼顧體育課程的趣味性和生動性，來彌補思政教育單純的說教和枯燥乏味的特點[7]。

（五）多措并舉，深入挖掘體育教育教學中的思政價值

通過體育欣賞課，展示我國運動健將感人事跡和輝煌成績，在提升民族自豪感的同時，激發他們的愛國熱情;體育成績的取得是長年累月反復訓練的結果，無論你是學習什么專業或者從事何種職業，一定要有愛崗敬業的精神，培養學生良好的競爭意識和堅強的意志力;如中長跑可以鍛煉學生的意志力，球類等競技項目可以很好地培養學生的競爭意識。教師要多采用情境教學法、游戲教學法及延伸教學法等教學方法，創新體育教學手段，對學生進行職業道德、社會適應、團隊合作、規則意識等教育。同時，教師要加強對學生體育道德的教育，如對使用興奮劑、喝倒彩、裁判不公等行為表示譴責，讓大學生提高規則意識和法律意識。

五、結束語

體育課程思政的開展能夠有效地實現高校“體”育

和“德”育相互融合和提高;更好地推進高校體育教學改革，是貫徹和落實全國高校思政教育工作會議精神的體現。從學校到教師都要轉變觀念，與時俱進，提高體育課程思政育人的理念;體育教育教學實踐中探索與思政教育的切入點，創新體育教育與思政教育的內容和形式，完善體育教育的思政評價體系;提高體育教師思政覺悟和綜合素養，努力發掘體育教育的思政價值，使大學生思政覺悟在體育課程寓教于樂的氛圍中得到提升。

參考文獻：

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[3]季春美.大學生公共體育課程對學生心理健康的影響研究[J].當代體育科技，2018（9）：187-188.

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[5]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿職業學院學報，2019（4）：65-68.

[6]曹坤.互聯網時代背景下體育運動學校思政教育的思考和創新[J].當代體育科技，2018（36）：70-71.

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