2021《留學》名企探營第九站橘郡國際學校

汝元昕

引進優質資源，對接一流名校。

在315國際消費者權益日當天，《留學》雜志作為留學行業一線的專業垂直媒體，發起了針對留學行業的摸底與探查活動。

近日，《留學》雜志開啟了探營活動的第九站，來到了一家國際學校——橘郡國際學校。在探校當天，《留學》記者在橘郡國際學校負責人的帶領下，對學校環境進行了全方位探訪和考察。

為進一步了解橘郡國際學校的詳細情況，《留學》記者對橘郡國際學校中國總校校長左陽展開了專訪。左陽校長針對橘郡國際學校的辦學規模、教學理念、家校溝通、師資力量、課程設置等學生和家長關切的問題做了詳細解答。

Q：《留學》記者

A：橘郡國際學校中國總校校長左陽

Q?：請您對橘郡國際學校的大致情況作簡要介紹（可包括建校時間、辦學規模等方面）。

A：橘郡美高的創立最早可追溯到2006年。我們的前身是北京外國語大學下屬的北外諾加學校，最初以培養雙語人才為目標，引進加拿大的教育資源。2012年，根據教育部推出的大學與產業脫鉤的政策，諾加把股份收購了回來，成立了一個獨立的民辦教育集團。

國際教育是我們集團目前一個重要板塊。在這一板塊，我們以中學教育為主，引進美國加州橘郡國際教育發展署的課程資源。橘郡位于南加州地區，英文名稱是Orange?County，應該說這是整個加州教育資源最豐富的一個郡。橘郡距離大洛杉磯地區很近，全世界第一個迪士尼樂園就誕生在那里。橘郡有一所非常著名的學校，叫牛津中學。牛津中學連續20年來都在加州乃至全美的中學中名列前茅。

橘郡國際學校采用美國加州Anaheim聯合高中學區的課程資源。以此為基地，我們在全球范圍內都有合作學校，涵蓋美國、加拿大、迪拜、巴基斯坦、印度等，形成了一個大的網絡。不同校區的學生學分可以互相轉移，他們能擁有全球走校的機會，這是我們的一大辦學特色。

目前，我們在中國開設了五大校區。我們致力于看到每一個學生的優點，啟迪每一個學生的智慧，改變每一個學生的人生。這是我們的辦學宗旨和目標。

Q：請您介紹一下學校的師資力量。學校在選拔和聘用教師方面，持何種標準？

A：“天生有才，育材有道”是我們秉承的重要理念。我們認為每一個學生都是有才華的，但現階段可能還沒有顯露出來，只是一塊“材料”，我們要將他們培養成人才。基于此理念，我們選拔教師時有一套獨特的標準。

首先，我們要求老師具備對學生和教育工作的熱愛，這是最基礎的需求。如果老師心中沒有愛，就不可能做到對學生有耐心。

其次，我們要求老師必須要認同我們的教育理念。我們學校提倡以人為本，尊重學生，平等對待學生，能發現他們的優點、包容他們的缺點。有的老師很有經驗，也非常熱愛教育事業，但是可能會認為學校就應該采取軍事化管理，學生應該用千篇一律的方式培養，這與我們理念是不契合的。

Q：學校秉承的主要教育理念有哪些？

A：我們推崇“修復性正義”的教育模式。比如說，如果兩個孩子打架了，老師往往認為是先動手的孩子有錯，但事實真相未必如此。有可能先動手的孩子受到過很多欺凌，忍無可忍之下爆發出來，而后動手的孩子或許是過錯更大的。在輸送正義的過程中，我們會采取圓桌對話形式，老師、孩子坐在一起，相互溝通、換位思考，這是人格培養的一個簡單的案例，我們稱之為“修復性正 義”。

此外，我們繼承了美式教育中的一些重要理念。美式教育的獨到之處體現在教育心理學、教育方法、教育資源，以及對學生創造力和領導力的培養方式等方面。橘郡國際學校其實就是這種美式教育的典型代表。在北美，2000年后，教育模式發生了很大改變，“積極心理學”在教育中被廣泛應用。積極心理學提倡營造積極的環境、積極的氣氛，積極的關系，從而形成積極向上的精神和動力。“個性化教育”也是很重要的一種理念，這也是我們一直在推行的。

Q：您認為，個性化教育與傳統教育的區別有哪些？

A：首先，起點不同。在傳統教育的模式下，學校往往通過成績劃線來錄取學生，而個性化教育則強調每個學生都有自己獨特的優勢，也有自己的缺點。我們要引導孩子擴大自己的優勢，抑制自己的弱點，從而獲得成長和進步。

其次，培養過程不同。在傳統教育的培養過程中，所有學生都被放置在同一軌道上。而個性化教育則注重讓每一個學生找到適合自己的成長模式。為了實現個性化教育的目標，我們學校推行了一整套導師制。每位老師都是導師，分為學術導師、生涯導師、升學導師、生活導師等。在家長和學生的配合下，學校每周都會修訂每位學生的發展計劃，這種模式是非常細致的。

Q：學校在錄取學生時，持何種標準？主要采取怎樣的考核方式？

A：我們的錄取方式不是簡單地進行考試，去考察學生背過多少單詞、會多少公式，或是組織英語面試、口試，OK了就進來了，不是這樣的。

從一開始，我們要了解學生的學習能力，包括語言認知能力、記憶力、空間想象力、知覺能力、邏輯分析能力，以此判斷他能否跟得上我們的進度。有些孩子可能有一些不良學習習慣，愛打游戲，控制不住自己，容易分心。但是只要他也具備這種基礎能力，我們是一定能夠有辦法將他培養出來的。

我們會關注孩子的學習狀態。往往一個學生的學習狀態，比他現有的知識更重要。

有的學生入學時只有300個單詞的詞匯量，高三考托福的時候，同樣考到了110分。他不一定是語言天才，但在老師的鼓勵下，他能擁有很好的學習狀態。

Q：學校開設的課程有哪些？在培養學生方面有哪些特色方法？

A：在整個集團里，我們提供AP課程、IB課程，我們擁有IBDP的認證、美國大學理事會的認證，也有英國愛德思A-Level的認證，以及牛津AQA的A-Level認證。學生在11年級的時候，可以根據自身方向選修不同的國際課程。每個學生畢業以后都會獲得美高的畢業文憑。我覺得最重要的并不在于學習什么課程，最重要的是我們要善于挖掘學生的閃光點和潛能。

學生入學以后，我們會對其進行一系列的評估。我們會依靠計算機技術，建立學生畫像。這個畫像包括學生的興趣愛好、職業傾向、學習能力、學習狀態、家庭條件等。老師們會根據這個畫像，了解學生的特點，有針對性地推薦相應的課程資源和學習方法。

Q：學校的培養目標有哪些？注重提升學生哪些方面的能力？

A：我們的核心培養目標可以歸納為“5C”加“4力”。5C中涵蓋了美國P21框架中提到的4C，即Critical?thinking（批判性思維），Communication?skills（溝通能力），Collaboration（團隊協作），Creativity?and?innovation（創造與創新）。此外，我們還加上了一項Characters（人格培養），指的是孩子們的價值觀、智慧、關愛別人、自我超越等方面素養的培養。

“4力”包括以下4個方面：一是學習力，即自主學習的能力;二是升學力，即學生與世界名校錄取要求相匹配的學術能力、品德等綜合素質，學校也要努力打造與世界一流名校對接的平臺;三是適應力，學生要學會適應社會，適應人生各種各樣的可能性;四是全球勝任力，我們希望孩子們將來能夠在世界任何一個角落都具備生存能力、工作能力。

Q：在教學過程中，學校如何平衡國內和國外的教學模式和理念？

A：我們學校的目標是要把中國學生培養成國際化的人才，而不是將他們培養為“外國人”。真正的教育是要符合社會的需求，符合家庭需求，符合整個社會價值觀的。

為了適應這一目標，我們推行雙語過渡式學習。其實這種模式在美國也是很常見的，因為美國是移民國家，有亞裔、西班牙裔，學校會采用雙語過渡式教育，就是將母語和英語結合在一起進行教學。通過這種方式，學生能將英語掌握得更扎實、更迅速、更有效。

語言不僅是交流的工具，也代表著一種文化背景，以及對社會意識形態的理解。如果缺失了中文教育，學生會很難理解中國的家庭關系、歷史文化等。我們希望培養出來的孩子能擁有中國情懷，能理解中國背景。同時，他們也要能夠理解國外背景，這樣才能真正具備全球勝任力。

Q：學校平時會與家長溝通并收集反饋嗎？有哪些交流形式？家長對學校的滿意度如何？

A：這方面我們非常關注。家長對我們的滿意度很高，這和信息透明化有關。

我們與家長的溝通可以說是全方位的、及時的，每周都會對家長進行反饋。我們每個月都會組織活動，比如科技展、項目的學習展等，家長都會積極參加。上個月，我們在中國科技館舉行了橘郡藝術節，邀請家長參加。

通過這樣充分的溝通，家長對我們非常信任，滿意度自然會很高。即使出現一些小問題，雙方也能相互理解，妥善解決。

Q：您認為相比于其他國際學校，橘郡高中的核心競爭力在于什么？

A：我們的核心競爭力體現在以下幾個方 面。

首先，我們的教育資源是很先進的。我們從美國加州橘郡引進了美國一流的國際教育資源。所有學生畢業以后，會獲得中國和美國的雙文憑。我們學校也和世界一流名校進行對接，美國前100名的學校中，有67所和我們學校都有合作關系。學生在升學方面具備一定的優勢。

其次，我們學校的教育技術先進、教育理念先進。我們會細致地記錄學生的成長過程，全方位地考察學生的發展模式，包括對學生的評估體系、學生畫像的建立，這一套系統也是我們的一大核心競爭力。我們非常了解自己的學生。只有了解學生，才能知道怎樣去教育他們。

此外，我們的課程體系也具備優勢。我們的七大類課程體系符合世界一流名校的錄取要求和難度。這一點是很重要的，海外名校招生時不僅看學生成績和GPA，也會考察學生的課程難度。