初中化學教學中生活情境化教學法應用探究

劉 巖

柳河縣第二中學 吉林 柳河 135300

一、初中化學課堂生活情境化教學現狀分析

在以往的教學工作中,生活情境化教學方法應用的嘗試也早有開展,相比于傳統的教學方法,采取生活情境化教學法可以使課堂的趣味性更強,從課前、課上到課下,可以形成更緊密的連貫性。但從這種教學方法的應用現狀來分析,目前還存在很多不足。其一,教師觀念陳舊。一部分教師在教學中雖然認可這種方法,但教學過程中仍無法真正做到將課堂交給學生,所謂的教學方法改革實際上本質并沒有改變。其次,對學生興趣的激發不足,其實反應的是教學方法的創新不夠,沒有真正體現出這種教學方法的優勢與亮點。

二、生活情境化教學法的內涵與優勢

在教師教學設計的過程中,“與生活貼近”這一目標貫穿始終,從生活實際出發向教學內容延伸,學生的思維從單純的知識接受轉變為對生活場景的理解,對知識的理解程度深,掌握的程度更好,同時可以更好地激發學生的學習興趣。應用生活情境化教學法,還可以更好地凸顯學生的課堂主體地位等。

(一)生活情境化教學對學生生活能力的培養。由于學習成果考察方式目前仍以分數考核為主,所以學生在面臨升學壓力的前提下,對生活細節的觀察不足,課堂學習內容與生活的聯系不足,這就導致學生在生活中應用具體知識的能力不足。在生活情境化教學中,學生可以通過教師的課前準備、課堂導入迅速了解教學內容,并將之與生活中的具體情境相關聯,如:衣服的制作原料、藥品的主要成分等,這就避免了因死記硬背造成的知識僵化。

(二)生活情境化教學更強調學生的課堂主體地位。在傳統的教學模式中,一般都以教師講述、學生被動接受為主,學生處于被動地位,學習的積極性不強,師生間的互動也不足,這極大地限制了學生創新能力的提升。生活情境化教學更強調學生的課堂主體地位,對于學生綜合能力的提升有極大的促進作用。

(三)生活情境化教學可在潛移默化中提高學生的社會適應能力。學生學習的整個過程都是為其能力的形成服務,不同的學習階段形成不同的能力,化學學習過程中除了能解答試卷中的問題,還需要形成社會適應能力。這是為其最后走上社會打下基礎的過程,生活情境化教學法將課本知識與現實生活緊密聯系在一起,學生充分理解學習內容在現實生活中“有何用”“怎么用”,對于學生的自信心提升也有一定的幫助作用。

三、生活情境化教學法在初中化學課堂的應用方法

(一)轉變教師的教學觀念,體現學生的課堂主體地位。采取“傳授”這種教學方法進行化學教學已經沿襲了多年,形成了大家都比較習慣的教學模式,教師教,學生聽,講一考一,學生不需要過多思考,接受即可。這對于學生發揮主觀能動性是一個極大的阻礙,學生不需要調動任何創新思維,不需要積極主動,這些都體現出我們對學生課堂主體地位的忽略。教師緊張于學生吃不飽,實際上學生如果不能成為學習的主人就無法占據主動地位去駕馭知識內容。舉例來說,學習“空氣的成分”一課時,我們可以對學生提出問題:“空氣是什么?”“我們的呼吸跟空氣有怎樣的關系?”呼吸是每個人生活中最容易被忽略的事,但卻是最重要的事,如果不被重點提出,幾乎沒有人刻意去關注對。通過對學生的引導,學生開始積極思考,對于學生各種不同的回答,我們不必急于判斷對錯,而是通過引導讓學生自己判斷對錯,以此來提升學生的自信心及積極性。

(二)通過生活情境化化學實驗教學,培養學生的創新能力。一切新發明或是科學的進步都離不開創新思維能力。組織學生參與不同形式的化學實驗,給學生提供更多的動手參與機會,學生在操作的過程中,發揮自己的聰明才智,產生新的聯想與思考,才是向著創新的方向發展的重要過程。在動手的過程中,學生可以深切感受到化學反應的神奇,物質在不同環境里的神奇變化,這種好奇心的滿足可以激發他們進一步嘗試的欲望。在“常用的鹽”這一節中,我們如果單純依靠理論講解,學生除了死記硬背沒有其他的方式可以理解,但如果我們以實驗的方式進行,將粗鹽交付給學生,讓他們以小組為單位,按照老師的實驗步驟要求,實現由粗鹽到精鹽的提純過程,學生就非常容易理解“溶解”“溶解度”“產率”“溶解速度與溫度的關系”等概念。學生通過實際操作,提出不同的問題,產生新的思考,潛移默化中鍛煉了綜合能力。

(三)引入生活化教學情境,鼓勵學生進行與化學相關的猜想。為更好地幫助學生融入課堂教學內容,教師在課前準備階段需要做充分的準備,搜集大量相關資料,將相關教學內容與生活場景緊密相關,比如“埃菲爾鐵塔暴露于空氣中,怎樣解決生銹的問題,就可以引入到“金屬的化學性質”一課,工人為鐵塔刷油漆的場景可以引起學生的好奇心,他們帶著好奇心去探究,對于知識的理解就更加容易。學生在進行化學猜想的過程中,進入自己未知的知識領域,提升自信心的同時,產生新的探究的欲望。

四、結語

介于初中化學學科的抽象性與復雜性,在教學工作中要求教師能夠應用更有效的方法,化解知識的抽象與生硬,使之更具趣味性,生活化的程度越深,學生就越容易理解。采取生活情境化教學法,可以有效增進學生對知識內容的理解,激發學生探索的欲望,也同時可以極大地滿足學生的好奇心,只有當學生真正融入到教學情境當中,才能真正體現出教學質量的提高。