小組合作在初中數學教學中的應用探析

李曉玲

青州市彌河初級中學 山東 青州 262501

小組合作學習的教學方式主要是指經過教師的引導,小組成員共同完成一項學習任務,最終更好地理解到任務當中的一些知識點。小組合作學習在應用的過程當中,會對學生個人的學習產生兩方面的影響,首先會將數學的抽象知識更為具體化,從而降低其難度,讓學生更好的掌握有關的數學題,其次,要著重提高學生的學習興趣,這樣能夠使學生更加積極主動的投入到課堂當中。無論如何初中數學在開展教學的過程當中,老師一定要非常的注重對學生個人學習能力的培養,只有這樣才能夠使得他們在今后的學習過程當中更加的輕松便捷。本篇文章主要是對小組合作學習,在初中數學教學過程當中的具體應用進行分析,從而更進一步的幫助初中數學教學任務的開展。

1 在情境中合作

在開展小組合作學習的過程當中,老師主要是處于引導的角色,在學生進行交流探討的過程當中,能夠有效地將問題的難度降低,這樣會使得復雜的問題簡單化,通過探究能夠從多方面的對這個問題進行分析,最終完成該學習任務。對于一些難度系數較大的任務,如果只是經過口頭的交流,很難得到最正確的答案,因此,要想使得學生更進一步的理解知識,老師可以采取創設情景的方法,這樣能夠讓學生將知識運用到情景當中,并在情景當中合作,這樣對于知識的掌握會更加的有效。對于學生來說,在創設情景的過程當中,必須要充分的了解這一情景與數學知識之間的關系,這樣才能夠通過合作的方式來具體的探究,這一問題應該如何的解決。通過探究的方式,能夠讓學生對基礎知識有更進一步的掌握和理解,同時也能夠讓學生通過復習的方式,最終將這些知識牢牢的掌握。好比在學習計算利潤這一章節的過程當中,學生在認識到有關計算公式之后,可以通過結合生活當中的一些具體問題來進行分析,最終算出一些較為正確的利潤,結果實際上交本節課的過程當中,最主要的是要提高學生個人的計算能力,只有學生他們自己結合問題進行練習的時候,才會對知識有更深刻的掌握。實際上老師也可以為學生創設相應的情景,將數學問題帶入到生活當中,讓他們針對生活當中的一些利潤問題進行計算,這樣能夠更進一步的讓他們認識到有關利潤方面的知識,并且更牢牢的掌握利潤計算公式。

2 在主題任務中合作

對于初中階段的學生來說,他們個人的學習能力是比較低的,因此通過采用合作學習的方式,能夠有效的增強孩子們個人的學習能力。同時他們在學習的過程當中自身的注意力會有更進一步的集中在實際開展小組合作學習的過程當中,學生通過合作能夠對主題任務有更深刻的掌握,并且針對這一任務進行集中討論來尋找解決問題的方法。另外,再進行小組合作學習的過程當中,有一部分的學生,他們在討論的過程當中會討論一些與任務無關的話題,這個時候就需要老師充分的注意班級當中每一個學生的具體情況,采用任務教學法的方式,讓學生在任務當中進行合作,這樣更有利于他們對知識的掌握,并且快速的解決有關的數學問題。在完成該項數學任務之后,學生能夠快速的明確任務的目標,這樣才不容易出現以上所提到的各種現象,另外老師再進行分組的過程當中,也要根據每個學生個人的特點將其分組,最好保證每個小組當中都有學習成績良好和學習成績較弱的學生,這樣他們可以更好的相互幫助。例如老師在教學生有關證明題的時候,首先要讓學生了解證明的一些理論,這樣他們在對針對問題進行研究的過程當中,才可以有充分的理論去支持他們的各種證明。另外,老師也可以要求學生去尋找一些有關生活當中的一些圖形證明例子,這樣他們可以通過充分的探究和思考,對于證明方面的知識會有更深刻的掌握,并且學生會出于好奇,將生活當中的各種證明案例列舉出來,這對于他們知識的理解是很有幫助的。

3 在開放學習中合作

教師在進行教學的過程當中,一定要著重教學目標的強化,讓他們通過對一些主題任務進行學習,這樣才會更進一步的提升他們個人的學習質量。另外,老師在教學的過程當中,應該采取開放性的教學方式,這樣能夠使得學生個人的學習質量得到有效的提升,雖然教師在進行任務設計的過程當中能夠結合學生個人的學習情況來開展,但是對于學生們來說,他們個人的思維名利和學習能力是不同的,因此,在進行開放學習的過程當中,要非常的注重其形式,只有這樣才能夠更好的讓學生在自主學習的過程當中發表自身的一些看法,是他們自己的一些學習能力得到更好的養成。老師在教學的過程當中,應該充分地創造一些良好的學習條件,這樣才能夠使得他們在開放學習當中進行合作。另外,老師在進行教學的過程當中也要結合班級中每個小組成員個人的一些特點,并將其匯總起來。這樣能夠更進一步的促進小組成員之間學習能力的提升,另外每個小組成員也可以通過書面表達的方式將自己所學到的一些知識展示出來,讓小組之間的成員進行互相學習,這樣能夠使得每個小組成員他們個人的學習能力都可以得到有效的提升,并且思維也可以有更進一步的發展。

4 結束語

總而言之,初中數學在開展教學的過程當中,老師可以采用各種各樣的方法來培養學生個人的小組合作意識,使得他們在小組合作的過程當中,對于數學知識有更深刻的掌握。老師采用小組合作的學習方式,能夠在情景上、思維上都對學生產生相應的影響,并且他們在合作的過程當中,個人的團隊合作能力也會有更好的提升,這對于他們今后數學學習有更進一步的幫助,他們可以更好的認識到有關的數學知識,并且在學習的過程當中也會更加的高效,從而促使初中數學在開展教學的過程當中整體的教學質量得到有效的提升。