初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

孫金霞

樂亭縣第三初級中學 河北 唐山 063600

一、研究背景

在我國大力發展教育事業的政策下,針對不同學段學生的學生自身特點,對于課程安排及課程內容進行了一系列的規劃與改革。在初中物理這一部分中,尤其是教材方面,有了較大的改變,因此,物理實驗教學的部分也應該隨之做出相應的調整。就現如今的初中物理實驗教學的實際情況來進行分析,有幾點較為突出的問題:一,學生在進行物理實驗的學習時,沒有較為明確的實驗目標,對實驗標準也較為模糊;二、物理教學實驗的教學場所紀律的管理較為松散,學生動手欲望不強。因此,在物理教學過程中,要注重物理實驗教學的改革。本文圍繞物理實驗教學過程中所出現的問題,根據新課程改革理念,分析其中原因,針對這些原因提出一點相關的建議。

二、初中物理實驗教學存在問題

1.任課教師對于物理實驗教學沒有足夠的重視。實驗在物理教學中是非常重要的手段,不論是認識自然世界,還是去驗證人們的猜想,都需要通過實驗來進行。但是在實際的物理教學中,真正來利用實驗進行教學的情況非常少,比起通過實驗來進行課程內容的講解,大部分的教師都選擇了直接講解實驗,直接灌輸實驗過程與實驗現象,最后直接講出實驗結論。這樣的實驗教學在很大程度上給學生造出了一種錯覺,讓學生認為實驗并不是重要的部分,只要記住結論,實驗做不做并不重要。這就導致學生在做實驗的過程中,并不是抱著求知的心態去進行,也不會在實驗過程中思索,這個就使得實驗變得無用功。究其原因還是過分注重于書本知識,而忽略了學生動手能力、思維能力的培養。

2.學生不能正確認識物理實驗的學習。從學生的角度進行分析,可以發現部分學生對于實驗學習不重視的原因大致可以歸類為以下幾種:一,在中考的考試科目安排中,實驗測試并不在其中,由于應試心理作用,導致學生并不在乎實驗測試成績的好壞;二、在實驗室中,學生對待實驗的態度過于懈怠,進行實驗室只是隨意擺弄一下試驗器具,有的學生因為已經學過了實驗的相關內容,甚至不動手直接編造數據。這樣的問題很大程度的限制了學生的觀察能力、動手能力和思維能力的發展,想要從根本上去改變實驗教學的現狀,就要先使學生在思想上有所改觀。

3.初中物理的實驗教學過于傳統,教學模式相對單一。從教學角度來進行分析,目前大多數的實驗教學模式僅僅局限于老師進行實驗的操作和講解,有時還會請同學一起參與,而在分組實驗的教學中,老師也是先進實驗原理及相關操作步驟的講解后,才讓學生動手去做。這樣單一的教學模式,是很枯燥乏味的,因為思維上的限制,學生按規定的步驟去完成實驗,并不能體會到從觀察的過程中去思索的樂趣,因此,這種提前知道了原理、操作步驟以及實驗結果的實驗會使學生失去興趣。這樣的教學方式與現如今新課程標準的要求也是不符合的,雖然目前的要求是加強探究性實驗的教學,注重培養學生的動手能力,但是并沒有看到很好的效果。

三、初中物理實驗教學對策研究

1.教師要轉變舊觀念,正確對待物理實驗教學。從事物理教學多年以來,在過去的教學過程中,教師對于實驗教學的部分并沒有給出足夠的教學時間和精力,大部分原因還是因為實驗在中考的成績里占據的比例過少,在實驗上花費的時間遠少于書本內容的講解,這就導致了學生動手能力普遍不強。因此,作為一名物理教師,在考慮學生全面發展的角度上,應該摒棄唯分數論,不因為追求高分二忽略學生的實踐探究能力和科學探究精神的培養,要合理地運用物理實驗,讓學生能夠真正在物理實驗中去學習物理。

2.學生要改變學習觀念,重新認識物理實驗教學。學生作為教學活動的主體,他們的主觀思想是非常重要的,在目前的教育形勢下,高分對于學生今后的發展分外重要,這就造成學生也在一味地追求高分,反而忽略了自身的全面發展。實驗教學要得到改革需要各方都做出改變,都對其重視,才能夠真正的融入到學生的教育中,這其中,學生的學習觀就是最為主要的一部分。學生要自己對實驗的學習重視起來,只有這樣,在實驗學習的過程中才能夠真正的投入到實驗中。只有真正的去經歷、去探索,才能激發他們內心真正的興趣,因此,在學生進行實驗時,教師要觀察學生的實驗操作,在恰當的時機做出正確的引導,在遇到問題時鼓勵大家一起討論,讓學生發散思維,主動地去探索物理知識。

3.物理實驗教學模式要靈活多變?，F如今,大多數的初中物理涉及到的實驗教學部分,普遍的教學模式都是老師講授為主。想要進行有效的物理實驗教學,就應該轉變這種傳統的教學方式,讓學生通過實驗來學習,多多鼓勵學生動手進行實驗操作,從中學習相關的物理知識。對于物理來說,實驗是教學非常好的方法,應當使用好這樣的方法。在教學過程中,教師進行演示時,要引導學生去觀察、思考,在這樣的引導下和學生一起從中總結實驗結論。要注意根據學生特點,設計教學內容,激發學生的學習興趣。

4.開發和整合物理實驗資源,改善物理實驗設施條件,實現完善化。在實驗教學中,物理實驗資源也是很重要的一個部分,它不僅僅是指實驗器材,它還包含了在物理實驗教學中能夠促進教學的各類資源。在進行教學的準備階段,要根據所教授的內容盡可能的去準備相關的資源,哪些是學生動手操作需要的,哪些能夠幫助學生更好的去理解,哪些能夠讓學生拓寬視野等等。相關部門也在物理實驗教學資源配置方面提出了一系列的要求,歸根結底就是要我們在實驗教學方面投入更多的精力。

李政道曾說過:“教物理,重要的是要讓學生懂道理。要想懂道理,掌握事物內容規律性的東西,重要的是讓學生多做實驗,培養他們動手創新的能力和膽量?！本C合分析了物理實驗教學當前形式以及其中存在的問題,希望在日后的物理實驗教學能夠得到足夠的重視。