材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)分析

關(guān)婷婷

青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 海東 810799

隨著工礦企業(yè)的發(fā)展,對鑄、鍛等專業(yè)的人才要求越來越高。材料成型與控制工程專業(yè),有著比較廣的領(lǐng)域范圍,將焊接、鑄造、沖壓、鍛造等專業(yè)知識融為了一體,具有較強的實踐性和應(yīng)用性。材料成型及控制工程專業(yè)不僅具有機械類學(xué)科特征,還具有材料學(xué)科特點,這就需要學(xué)生有著扎實的理論基礎(chǔ),還要有較高的實踐操作能力,這樣才能滿足新時代的發(fā)展要求。

一、當前材料成型及控制工程專業(yè)教育存在的問題

(一)教學(xué)模式和內(nèi)容滯后。在鑄造、焊接、鍛造等老專業(yè)基礎(chǔ)上形成的材料成型及控制工程專業(yè),這就使得這些老專業(yè)的教育質(zhì)量高低直接影響該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得鑄造、焊接、鍛造等技術(shù)有著比較頻繁的更新,然而很多高校這些專業(yè)還延續(xù)著落后的專業(yè)知識,在課程設(shè)置上比較的狹窄,缺乏多樣的教學(xué)方法,模式比較的落后,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)難以滿足時代的發(fā)展要求。因此,在老專業(yè)基礎(chǔ)上形成的材料成型及控制工程專業(yè),若是不能緊跟各項技術(shù)的發(fā)展步伐,不能將新鮮的技術(shù)內(nèi)容注入到專業(yè)教育教學(xué)當中,將會嚴重影響專業(yè)人才的培養(yǎng),難以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型實踐人才[1]。

(二)缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)方案。材料成型及控制工程專業(yè)是一個新型的專業(yè),其將多個專業(yè)融合為一體,使其知識領(lǐng)域涵蓋的十分廣泛,這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,若是將涵蓋的知識點都進行全面的學(xué)習(xí),在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)生涯當中是難以完成學(xué)習(xí)量的,因此,學(xué)校一定要做好知識點的取舍,由于各個學(xué)校取舍的知識點不同,使得沒有形成一個統(tǒng)一的培養(yǎng)方案,也難以合理考量學(xué)生的專業(yè)技能。

二、材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的路徑

(一)對培養(yǎng)人才的定位進行明確。當前高校對人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個層次上,一個層次是有著較強師資力量、生源素質(zhì)、實驗條件等條件的重點院校,使得其材料成型與控制工程專業(yè)的各方面都比較的強,學(xué)生能夠?qū)I(yè)進行自主選擇,在各個領(lǐng)域上能夠培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。另一個層面是普通高校,在各方面條件是比較的薄弱,主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才,這就需要對普通高校進行人才培養(yǎng)目標的確定,注重與各自實際情況的結(jié)合,依據(jù)自身的特點來發(fā)展新型專業(yè)人才。明確定位的基礎(chǔ)上,來對專業(yè)進行設(shè)置,將專業(yè)的特點突出出來,注重實踐創(chuàng)新教育[2]。

(二)建立高素質(zhì)師資團隊。高校要想辦好教育,就一定要有加強高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。首先需要注重教學(xué)思想觀念的改變,教師不僅需要有扎實的專業(yè)理論知識,還需要有著較高的專業(yè)技術(shù)能力,這樣才能將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,逐漸發(fā)展成雙師型教師。高素質(zhì)、高水平師資隊伍的建設(shè),需要注重完善培訓(xùn)和引進制度,要定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn),一方面要幫助教師豐富理論體系,學(xué)習(xí)新知識,拓寬教師的知識層面,提高專業(yè)理論水平。另一方面,要注重教師實踐技能的提高,可以派遣一些教師去產(chǎn)業(yè)一線進行學(xué)習(xí)。在對專業(yè)教師進行招聘的時候,要注重其實踐能力,也可以聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的工程師做兼職教師。學(xué)校還要加強教師的科研作業(yè),要求教師積極參與到科研項目當中,增強實際能力,從而將科研與實踐結(jié)合起來,使教師的綜合素質(zhì)得到提升[3]。

(三)構(gòu)建新型實驗實踐體系。對于材料成型及控制工程專業(yè)來說,培養(yǎng)人才的一個途徑就是實驗室實踐教學(xué),實驗教學(xué)不但能夠?qū)W(xué)生的實踐能力進行鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,許多高校比較重視實驗教學(xué),并且多樣化的實驗項目才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。一些高校由于缺乏完善的實驗條件,這樣就會缺乏實驗項目,使實驗的效果大打折扣,因此,高校需要加強實驗設(shè)備的引進,使實驗項目更豐富多樣,還要增加實驗課時,提高學(xué)生對實驗課的重視度,注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)的過程中,教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在鞏固理論知識的同時,提升學(xué)生的實踐能力。對于實驗課程來說,要將課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為鍛煉的主要方向,再加上科技競賽、創(chuàng)新活動、實踐活動等作為輔助,促進學(xué)生綜合能力的提升。

(四)構(gòu)建一體化實習(xí)基地。對于工科學(xué)生的培養(yǎng)來說,將知識、能力、素質(zhì)融合到一起,構(gòu)建一體化實習(xí)基地,對學(xué)生長遠發(fā)展十分的重要。學(xué)校要積極與一些相關(guān)企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研學(xué)習(xí)基地,實驗室的建設(shè)要注重綜合發(fā)展,能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力等,注重仿真和模擬訓(xùn)練,從而對學(xué)生的專業(yè)理論知識進行驗證和深化,對學(xué)生的專業(yè)技能進行提升,對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng),為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。深入開展科研,才能使實際問題得到更好地解決,才能打造專業(yè)的品牌,才能對產(chǎn)學(xué)研基地進行鞏固,學(xué)校的學(xué)生才能受到企業(yè)的歡迎。因此,學(xué)校要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況,加強與相關(guān)企業(yè)進行合作,充分利用企業(yè)先進的設(shè)備和工藝,承擔(dān)企業(yè)的科研項目,這樣不僅能夠提高科研力量,深化校企之間的專業(yè)合作,進一步增強產(chǎn)學(xué)研基地的實力,提升學(xué)生的實踐能力。還能促進企業(yè)的發(fā)展,達到雙贏的目的[4]。

結(jié)束語

在我國材料成型及控制工程專業(yè)是一個新興的專業(yè),各個方面還有待完善,當前,材料成型及控制工程專業(yè)在我國經(jīng)濟社會當中發(fā)揮著重要的作用,各高校需要依據(jù)自身的實際情況,結(jié)合學(xué)生特點、專業(yè)特點,來建設(shè)該專業(yè)。另外,高校需要立足于材料成型機控制工程專業(yè)的市場需求和發(fā)展前景,全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重學(xué)生素養(yǎng)和技能的全方位培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時,要注重科研的開展,提高學(xué)生的實踐技能,培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。