高校音樂專業鋼琴即興伴奏能力的培養

余嘉安

嘉應學院 廣東 梅州 514000

一、鋼琴即興伴奏能力培養的作用

在聲樂藝術的整體表演中鋼琴的即興伴奏水平和整體表演效果有著緊密的關聯,因此高校音樂院校在針對學生學習聲樂藝術以及鋼琴的專業技能之外,對鋼琴即興伴奏教學重視程度逐年增大。在培養鋼琴即興伴奏能力上能夠為鋼琴演奏添磚加瓦,同時也能提高從業音樂專業得相關音樂人職業綜合素養。下文針對鋼琴即興伴奏能力培養的相關作用進行分點論述。

(一)提高音樂興趣。高校針對鋼琴專業學習者進行即興伴奏能力培養能夠提高其對音樂的總體興趣,于即興伴奏存在著自主性強、應變能力強、實踐性大的特性。在鋼琴演奏中添加即興伴奏能夠為整體的表演增添色彩,同時也能夠發揮演奏者的相關音樂水平和能力。通過即興伴奏能力的培養能夠促進學習者對整個鋼琴技能的自主學習能力,同時能透過即興伴奏表現力,提高學生對演奏的作品我能力,自我感受表現力的增強,從而提高了學習者對鋼琴音樂的興趣。

(二)提升音樂綜合素質。鋼琴即興伴奏能夠體現出演奏者的總體音樂素質,因此在針對鋼琴即興伴奏能力的培養中,不僅需要豐富相關的音樂理論知識,同時還需有扎實的鋼琴彈奏能力。因此在針對鋼琴即興伴奏能力的培養中,能夠有效的將理論知識與實踐相互結合。提高學習者的音樂綜合素質以及現場臨場應變能力和心理素質,同時在即興伴奏能力培養過程中,還能提高學者對音樂的分析和理解能力。

(三)促進音樂實踐工作發展。鋼琴即興伴奏能力的培養走進學院對于教學課堂實踐工作的開展有著非常重要的意義,鋼琴即興伴奏能力不僅僅是學生需要掌握的一項技能,也是鋼琴音樂演奏工作發展中的必然趨勢。日常課堂音樂教學中,利用鋼琴即興伴奏能力培養的相關課程,促進音樂實踐工作有效開展。因此針對學生鋼琴即興伴奏能力培養相關課程開展更加有效地促進了音樂學院針對音樂實踐相關工作的發展。

二、鋼琴即興伴奏需要掌握能力分析

(一)鋼琴彈奏能力。在針對鋼琴即興演奏能力培養中對鋼琴彈奏能力掌握程度是一項重要的基礎,即興伴奏需要根據歌曲的旋律在鍵盤上進行彈奏。因此應對鋼琴有著非常好的掌握能力,需要熟悉各個大小音階和旋等相關指法。因此高校學院在針對鋼琴即興伴奏能力教學中對鋼琴的基本功進行訓練是必不可少的,在基本功成熟的條件上,進行課堂即興改編能夠提高即興伴奏的能力。

(二)音樂理論基礎。樂理知識是高校音樂學科的最基礎部分,針對鋼琴即興伴奏學習需要拋開鋼琴普的定調,合理運用相關樂理知識對歌曲的旋律進行適當的調整。同時,即興伴奏還運用到和聲基礎知識,因此在鋼琴即興伴奏能力的培養中,對樂理基礎知識掌握,能夠有效的提高鋼琴即興伴奏能力。

(三)伴奏音型基礎。在鋼琴即興伴奏能力培養中,對伴奏音型基礎的培養和學習也十分重要。伴奏音型是展示伴奏者內心節奏的重要載體,其能夠根據歌曲的相關內容和現場的相關情緒進行設計,選擇適當的伴奏音型和伴奏織體進行即興伴奏。因此針對伴奏音型基礎的學習也相當重要,合適的伴奏音型和伴奏肢體能夠使得作品內容和藝術形象更加立體。

三、鋼琴即興伴奏培養存在的問題

我國從20世紀80年代開始就將鋼琴即興伴奏納入了教學課程體系中,隨著我國綜合能力的不斷發展,高校音樂專業中鋼琴即興伴奏課程受到了外界的廣泛關注。學校對鋼琴即興能力培養重要性也有所認識,因此針對學校在鋼琴即興培養過程中存在的問題進行分析,能夠更好的促進鋼琴即興伴奏相關綜合性高校音樂課程的改革和發展。

(一)教學課程設定存在問題。針對調查和研究發現,我國各大學院針對高校音樂教育的相關課程教材參差不齊,缺乏統一和科學性。教材是學生學習的基礎,就目前的情況下,我國對鋼琴即興伴奏的相關權威性教材缺失也對高校針對此方面的實踐教學造成了難度。在總體的高校音樂教材中,我國沒有一個系統的教學相關用書,因此大多數學校都是根據老師的研究將相關教學課程進行設定。

(二)師資力量與教學方式存在問題。在對高校的音樂專業教學調查分析中可以看出,大部分學院有鋼琴即興伴奏能力培養開展的相關實踐課程,但是具有鋼琴即興伴奏較好能力的教師還是相對教育缺乏。大多數院校在進行即興伴奏教學中仍然靠的是普通鋼琴教師來進行相關教學,普通鋼琴教師與即興伴奏教師在實質上還是有相當大的區別。整個師資力量和教學方式都存在著很大的漏洞,在總體的能力培養上沒有專業的教師進行引導容易使學生在進行即興伴奏學習中遇到更多的障礙。我國各大院校在針對鋼琴即興伴奏實踐課程的開展中,缺乏對應專業的高校音樂教師成為了該項實踐課程發展的障礙。

(三)鋼琴即興伴奏學習中存在問題。針對鋼琴即興伴奏學習方面都存在著諸多缺陷和問題,學生在鋼琴演奏學習上面有所欠缺和玄使用不恰當,演奏過程中缺乏音樂性。這些都是目前高校針對鋼琴即興演奏教學中容易發現的問題,是阻礙學生即興演奏技能提升的一個問題。拋根問底這些問題的根源所在,即是學生對鋼琴彈奏的基本功不扎實。

四、鋼琴即興伴奏培養途徑分析

從上文針對我國鋼琴即興伴奏存在的問題進行分析,針對相關問題尋找解決方案和途徑。即興伴奏的使用程度較高,非常考驗高校音樂專業的專業知識和技能還考驗了演奏者的心理素質和應變能力,因此,學院針對音樂專業鋼琴即興伴奏開展相關實踐課程至關重要。下文對鋼琴即興伴奏培養的相關途徑進行分析和論述。

(一)即興伴奏培養的重要性。鋼琴的即興伴奏是在沒有任何準備的情況下進行與演唱者有一種合作,從演唱者的相關演唱中在大腦自動進行分析篩選出最合適的旋律進行現場伴奏。即興伴奏的培養需要很強的樂理分析能力和應變能力,高校音樂院校在針對此課程的設計要更加突出理論與實踐相結合。高校音樂院校開展鋼琴伴奏相關實踐課程能夠在短時間內檢測出學生對樂理知識的綜合掌握,同時也能夠培養學生對音樂的敏感程度有效的提高學生的相關鋼琴技能。

(二)提高相關課程的重視度。隨著我國鋼琴藝術的不斷發展,對于鋼琴演奏來說,不僅僅是能會演奏固定的曲目還需要演奏者有即興伴奏的能力。由此可見,對鋼琴即興伴奏課程開展受到了廣泛的認同。這樣針對鋼琴即興伴奏成的重視程度應有所加強。通過應聘專業的即興伴奏教師提高學院的師資力量,強化教師及學生對鋼琴即興伴奏得認識和了解,針對高校進行普及對鋼琴即興伴奏培訓課程的概念。

(三)科學合理制定教學課程。針對鋼琴即興伴奏技能的培養要科學合理的制定相關教學課程,讓理論知識和實踐能夠充分的融合。首先先從基礎開始學習在基礎知識扎實的條件下,合理的加入實踐課程。通過實踐經常對理論知識的認識和學習,提高總體的教學質量和速度。在課程開設的時間軸方面,應循序漸進從基礎到實踐再到加強,科學合理的制定教學課程。另外可根據個人的表現,對優秀者和相對薄弱的學生進行因材施教重點幫扶。這樣才能科學有效的提高我國總體的鋼琴即興伴奏技能培養的水平。

(四)創新教學方式方法。以傳統的教學方式為基礎,結合現代鋼琴音樂的發展對鋼琴即興伴奏的教學方法進行創新。在創新過程中應注意對教材的選擇和教學模式個方面進行。針對教材的選擇除了全國通用的相關教材以外,結合現代鋼琴發展的趨勢實操性更強的教材作為即興伴奏能力培養的輔助材料。針對學模式的創新制定,因利用現代化科技的發展注重鋼琴即興伴奏的實踐性課程訓練。可利用高科技為即興伴奏創造一定的條件和環境,讓學生身臨其境的根據僅有的條件進行即興伴奏,提升鋼琴即興伴奏的技能素質。

(五)提高學生節奏訓練。鋼琴演奏中對節奏的掌握是即興伴奏中重要的一項技能,老師在針對鋼琴即興伴奏能力訓練教學中,培養學生對節奏的掌控能力是一項較為重要的工作。除了對節奏進行理論知識的教學,還需從實現角度出發但學生自行分析和弦編配。同時在訓練中讓學生了解不同風格的音樂和不同節奏的音樂在演奏中區別,并加強學生對不同曲式與不同的彈奏方式相互融合,并結合彈奏技巧熟練的進行即興伴奏。從而從提高學生節奏訓練上完成對學生鋼琴即興伴奏能力的提升。

(六)重視基礎知識學習。在音樂學院針對音樂專業鋼琴即興伴奏能力培養課程中應重視學生鋼琴基礎的練習,即興演奏基于演奏者鋼琴彈奏的水平。因此在即興伴奏實訓課堂上,對于學生的鍵盤演奏技巧需著重進行訓練。重視學生對基礎知識的學習和基礎技能的練習,在教學中監督學生從基礎進行練習。從基礎開始循序漸進還能達到即興彈奏的完美演繹。

結束語

綜上所述,針對音樂學院對音樂專業的鋼琴即興伴奏相關能力的培養課程分析可見,目前的鋼琴即興伴奏能力培養仍然存在的部分問題,需要學校師生共同努力突破現有的相關障礙。根據分析,鋼琴即興伴奏能力的培養對學生日后從業音樂專業相關行業有著非常大的幫助,同時,院校開展相關培養課程,能夠為社會培養優秀的音樂人才。從上文的論述中可以看出,音樂相關基礎知識的訓練和大量實踐是培養鋼琴即興嚴重能力中的重要組成部分。因此,對于鋼琴即興伴奏能力培養需要多方位,綜合性的進行。