微網絡下大學生“空心”現狀的探析

戴瑤

【摘要】 ? ?大學生“空心”狀態是指因價值觀缺失而導致的迷茫焦慮、自我效能感低等心理障礙。這種現象已經引起全社會的高度重視，溯其緣由主要是當今大學生生活在信息化飛速發展的時代，在這樣的時代背景影響下家庭教育和學校教育也出現了變化。本課題將從微網絡發展背景下研究社會、高校和家庭如何結合新形勢新環境，有效地防控大學生“空心”狀態的發展。

【關鍵詞】 ? ?微網絡 ? ?大學生 ? ?“空心”狀態 ? ?價值觀

一、微網絡下 “空心”狀態的描述及調查現狀

當前的大學生都是95和00后，他們成長在信息化高速發展時代背景下，微博、微信、抖音、快手短視頻等網絡媒體成為當下文化傳播，思想交流的主要場所。在這樣的環境下成長的年輕人，有思想也有個性，但隨之也呈現了一定的問題。根據調查研究，近些年來我國一些高校大學生正遭遇、經歷并承受一種因理想信念、價值取向的偏差或缺失而導致焦慮迷茫、自我效能感低等心理健康問題。北京大學徐凱文副教授稱這種問題為“空心病”。“空心病”是一種形象的說法，也就是“價值觀缺陷所致心理障礙”。主要表現是興趣減退、情緒低落，覺得人生毫無意義，對生活感到十分迷茫，不知道自己想要什么。在微網絡下，“空心病”現象是一些知名高校的個案，還是存在于我國各大高校大學生中的普遍現象？為此，筆者對江蘇農林職業技術學院在校學生開展了“空心病”狀況問卷調查。調查問卷共1000份，回收989份，有效問卷975份，有效問卷率達97.5%。問卷圍繞微網絡下“空心病”的相關癥狀來設計，主要從心理狀況、學習狀態、未來的規劃、人生意義及價值等方面開展調查。通過分析數據，得到以下結論：

1.1心理狀況

在當前的微網絡時代背景下，20%左右的學生有過自殺想法，但是沒有具體的實施行為。這些學生有可能正處于大學的迷茫期，或者遭受了重大挫折，亦或學業壓力過大。40%左右的學生不知道自己想要什么，對未來很迷茫。

1.2學習狀態

在當前的微網絡時代背景下，50%左右的學生對大學的學習生活充滿希望，認為大學的學習成績很重要;只有5%的學生認為大學學習成績不重要。但是問卷也呈現出一些問題：將近50%的學生認為學習生活環境一般，甚至不喜歡現在的學習生活環境。超過30%的同學不想上課、不想學習，或者為了他人而學習。這說明很多學生學習熱情不高，還沒有完全適應大學的學習生活環境。

1.3未來的規劃及人生意義的思考

在當前的微網絡時代背景下，對于未來的規劃，55%的同學設想過未來的生活。45%的學生沒有考慮過未來，甚至不知道現在要做什么。

關于未來規劃的思考，絕大多數同學愿意在大學花時間思考自己未來及人生意義。大多數同學認為衡量人生意義的標準是找到自己喜歡的事物并且為之奮斗。關于自己的價值， 50%的同學堅信通過規劃好自己的人生，并在將來能找到自己的價值。這說明大多數同學都有著對未來非常美好的向往與憧憬。

從調查和分析結果看，現階段江蘇農林職業技術學院在校大學生，與知名高等學府相比，“空心病”人群占比明顯較低，大多數學生具有“空心病”的幾條癥狀，可以說是處于“空心”狀態。但是 “空心”狀態的演化和發展會導致價值觀的缺失，會使大學生喪失自我認知能力，自我效能感低。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成的關鍵階段，鑒于上述調查的結果，筆者認為“空心”狀態需引起大家的重視，應采取必要的教育行動，來抑制這種“空心狀態”的演化和發展。

二、微網絡下“空心”狀態的表現形式

由于個體的差異，“空心病”主要表現形式也會有所不同，但主要表現為以下幾種形式：

2.1理想信念淡薄

理想信念是人類的精神依托，它作為一種強大的精神力量，一旦形成就會成為支配和左右人們行為的選擇。社會上的一些不良思潮使得一些大學生的理想信念根基開始動搖。當他們實現既往的目標后，便會出現理想信念的空窗期，從而陷入了自我迷失的困境。

2.2人生意義缺失

進入高校后，大學生們的學習方式變得更加寬松自主，沒有家人老師的壓力，無論身體上還是心理上都放松下來，這種現象使他們逐漸陷入意義感缺失的“空心病”處境。

2.3自我認同危機

不同年級的大學生都會有迷茫和不知所措的時候，究其原因是他們對自身的認知不夠客觀，對自己的定位不夠準確，自我認同出現了危機。他們對外想呈現一個被眾人夸贊的積極形象，但內心深處又極度自卑敏感，常常低迷失落。

三、微網絡下“空心”狀態產生的原因

根據“空心病”的表現形式，現將其產生的原因歸納如下：

3.1社會發展影響

當代大學生成長在一個溝通便捷、信息化高速發展的社會，他們是網絡原住民，而當他們身心發展成熟，世界觀、人生觀、價值觀形成的時候，社會已經處于一個微網絡時代。在這樣的時代背景下，他們用便捷的方式獲得信息，不喜歡鉆研思考，習慣使用他人的研究成果。長期下去，這種情況會讓這些大學生們沒有目標、沒有價值感，情緒低落，興趣減低。所以，“空心病”的產生與網絡時代的生活方式有一定關系。

3.2學校教育影響

大學生“空心”狀態的出現受其所在學校教育環境的影響。當前的中小學學校教育受功利化的社會風氣和唯成績論的價值觀影響，使得更多的人關注學生的學習成績，而對學生心理健康的關心大大減少，且忽視了學生的理想信念和價值觀教育，很大程度上扼殺了學生思維的主動性和創造性。一定程度上導致了“空心”狀態在學生群體中的滋生和蔓延。

3.3家庭教育影響

家庭教育作為大學生人生中的第一課堂，父母的一言一行無時不刻都在影響著孩子，對孩子自我認知、自我評價等方面具有導向作用。可見，家庭教育在眾多教育中影響很大。民主型的父母會根據孩子的性格特點和成長需求，建立合理的成長目標，在這種養育環境下成長的孩子無論是自我效能會較高，心理也會更健康;專制型的父母會過度地給孩子制定成長目標，過多地干預他們的成長，在這種環境下成長的孩子會更加依賴父母，缺乏對自己的正確認知和清晰定位，這也是導致“空心”狀態的一種因素。

3.4個人內在方面影響

根據相關研究發現，個人的內在因素也是“空心”狀態產生的原因之一。自我效能高的人能客觀地處理問題，心態也會更加淡定且有韌性，很少感到焦慮和抑郁;自我效能低的人一遇到事會慌亂且焦慮，長期下去，就會呈現“空心”癥狀。

四、微網絡下大學生“空心”狀態的防治方法

根據大學生“空心病”的表現及成因，社會、高校和家庭要形成合力，充分應用網絡新媒體這個廣闊平臺，搭建教育的網絡“微”陣地，勢必會產生良好的教育效果。

4.1社會環境層面

當代大學生成長于互聯網高速發展的大環境，相對于學校教育這個主渠道，微博、微信、抖音、快手短視頻等網絡媒體成為當下文化傳播，思想交流的重要場所。 它們宣傳的作品影響著社會輿論，引導著大學生的價值導向，影響著他們的價值觀。因此，營造一個良好的社會網絡環境十分重要。一是進一步制定和完善網絡信息的相關法律法規，用法律約束從業人員;二是增強網絡傳播內容的審核，凈化網絡空間;三是繼續提高網絡空間的監管力度;四是網絡媒體應承擔社會責任，傳播社會正能量。積極開展勵志成才宣傳、好人好事典型宣傳、愛國事跡宣傳，形成網上正面輿論影響，突出思想引領，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;最后，網絡媒體在傳遞正能量的同時，也應承擔反擊謠言負能量的任務，讓網絡環境變得更加清朗。

4.2學校教育層面

當今的大學生可以被稱為“互聯網原住民”，他們是同互聯網一起成長起來的，他們有思想、有個性，從網絡獲取各種信息和表達思想是他們日常生活的一部分。網絡已經成為高校進行思想政治教育的主要陣地。因此，高校應充分發揮網絡的作用，打造第二課堂的微網絡陣地。運用大學生感興趣的、能夠引起他們共鳴的方式去教育他們，影響他們。高校可以從以下幾方面來做：一是創新網絡思政教育模式，開發“兩微一抖一手”的融媒體傳播渠道，構建弘揚社會主義核心價值觀的網絡媒體新格局;二是建立校園官方運營團隊，挖掘校園“網紅”，發揮校園“網紅”的影響力，創作大學生喜聞樂見的網絡作品;三是運用 微網絡平臺，開展豐富的校園文化活動，如校園微拍、微劇本征集、短視頻大賽等。通過活動調動學生的積極性，發揮他們的創作能力，找到人生的目標及意義;四是引導學生觀看弘揚時代精神的短視頻，用事跡感染學生，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;五是加強大學生意識形態教育，正確認識和對待各種社會思潮，具備應對各種復雜網絡環境的能力和素養。

4.3家庭教育層面

家庭教育是伴隨人一生的教育。大學階段是家庭教育的特殊階段，相較于中小學生，大學生已經是成年人且又長期遠離父母，這個階段的家庭教育功能漸被弱化。但是大學階段的家庭教育是不可或缺的，它在個體世界觀、人生觀、價值觀形成的階段起著關鍵的作用。因此，根據時代發展的特點，家庭教育也可以做出相應的變化。首先，利用網絡平臺建立與孩子溝通的新渠道。現今的孩子是在網絡中成長的一代，他們更喜歡通過網絡來溝通，家長也可以用孩子愿意接受的方式和他們溝通，這樣會達到事半功倍的效果。其次，家長可以通過網絡平臺和學校老師建立溝通聯系。現今的高校教育需要和家庭教育形成合力，建立家校聯合。家長可以及時、準確地了解學生的在校學習狀態;學校也可以了解學生成長的家庭環境。通過家庭教育與學校教育的網絡對接，可以在第一時間建立聯系，發現問題，從而解決問題。這樣也能對 “空心”狀態進行及時干預治療，從源頭上抑制“空心病”的發生。

參 ?考 ?文 ?獻

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