談自然材料在幼兒園美術活動中的優化利用

王珵

【摘要】在美術活動中投放合適和適量的自然材料有利于調動孩子們的活動參與積極性，激發其濃厚的動手操作興趣，提升美術綜合能力等等。教師在投放自然材料時應該緊緊圍繞教學內容，充分考慮孩子們的年齡特點、心理特征、興趣愛好和身心發展規律等等，使自然材料的利用率達到最高。

【關鍵詞】自然材料;幼兒園;美術活動;優化利用;措施

一、引言

現階段在開展幼兒園美術教學活動時，要想提高活動效率，促進幼兒全面發展，教師要想方設法在活動中投放合適的自然材料，保證材料的合理性，提升幼兒的美術綜合素養。在新課程改革和素質教育深入推廣的背景下，教師要通過開展各種教育教學活動來幫助孩子們獲得持續性發展，從小養成良好的個性品質，形成正確的人生觀和價值觀等等。本文分別從園內、園外以及專門的活動室三方面分析了幾種自然材料在幼兒園美術教學活動中的優化利用途徑，希望能有效促進學前教育事業的發展。

二、在幼兒園內部有效運用自然材料的策略

由于自然材料在美術教學活動中投放的這一教學策略出現的時間較短，所以很多教師并沒有掌握正確的材料投放方式，甚至沒有意識到在美術教學活動中有效運用自然材料的重要性，不知道幼兒園以及孩子們周圍存在豐富的自然材料。針對這一現狀，首先，教師要提高對自然材料的重視程度，能夠在教育活動中靈活運用各種自然材料，借助豐富多樣的自然材料來實現活動的生活化。這符合陶行知的教育理念，同時為孩子們提供了廣闊的平臺與大自然進行親密的接觸。

自然材料涉及的范圍非常廣闊，本文所說的自然材料，是指孩子們在日常生活中可以接觸到的材料，借助這些材料能進一步喚醒他們的生活經驗，保證教育活動符合他們的認知水平。同時，這些材料也便于尋找和獲得，只要對生活進行了足夠細致的觀察，就可以獲得大量能夠促進幼兒美術活動開展的自然材料。甚至，孩子們還可以自主在熟悉的生活中尋找美術活動所需的自然材料，從“尋找材料”到“應用材料”的全過程實現自主參與，不僅提升了幼兒表現美的能力，而且提高了其發現美的能力。那么到底什么是自然材料呢？自然材料包括幼兒園環境以及孩子們周圍的一切事物，如樹葉、干花等，這些都是在美術活動中可以充分利用的，能夠協助孩子們表現美。利用孩子們熟悉的各種自然材料能夠為孩子們提供創作的靈感，使其結合生活實際創作出情感內涵豐富的作品，從而不斷增強情感體驗，提高美術能力。使用園內自然材料可以實現足不出戶，大大節約了活動時間，降低了安全事故發生的概率，同時減輕了教師的教學負擔，更方便教學活動的開展。而且幼兒對自己生活的幼兒園環境以及身邊的事物比較熟悉，利用這些身邊的材料，有助于促進幼兒對美術教學內容的理解，使幼兒充分集中注意力，激發對自然材料的探索欲望。

如前文提及的，自然材料可以被教師發現，也可以被孩子們發現，因此自然材料可以由教師準備，也可以由幼兒準備。幼兒準備自然材料，充分發揮自主性，體現了在活動中的主體地位，順應了素質教育要求。比如在開展大班繪畫活動“我的理想”時，教師要充分準備各種繪畫工具，比如彩鉛、蠟筆、水粉等等，通過一定的活動導入讓孩子們找到自己的理想，之后為孩子們建立一個“理想墻”，引導孩子們將自己的理想用自己喜歡的方式在“理想墻”上畫出來，并簽上自己的名字。這一活動有利于為孩子們創設溫馨的學習生活環境，充分發散孩子們的思維。除此之外，還可以讓孩子們收集周圍一些常見的材料，然后利用這些材料制作出與自己理想息息相關的手工作品，并在理想墻上進行展示，這對于提高他們的美術綜合素養具有積極的作用。例如理想是“想要成為地球衛士”的孩子，就可以自主利用一些廢舊塑料瓶、紙殼等材料，以“保護環境”為主題進行手工創作，既能展示自己的理想，又能提高動手能力。

三、有效運用園外自然材料的策略

在幼兒教育美術活動中利用自然材料，不僅需要關注園區環境，而且應該在保障幼兒人身安全的基礎上，將他們帶出幼兒園，讓其在更廣闊的自然環境中尋找材料，促進他們更靈活地創作。但是就目前來看，一部分教師為了減少麻煩，僅僅利用園內的自然材料，忽視了園外自然材料對幼兒的重要性。有很多教師認為收集幼兒園外的自然材料非常耗費時間和精力，往往把活動范圍限制在幼兒園之內，導致幼兒接觸外界的機會非常少，沒有充足的平臺去培養和發展自己的興趣愛好，沒有機會激發自己的潛能。長此以往，幼兒的思維和想象力會受到限制，創造力得不到提高。只有讓幼兒積極參與活動，接觸幼兒園外的自然材料，才能達到豐富幼兒經驗和開闊視野的目的。

美術是一門實踐性和藝術性比較強的科目。幼兒園的美術活動具有開放性，活動的目的是陶冶孩子們的藝術情操，從小培養有利于促進幼兒全面發展興趣愛好，幫助孩子們豐富想象力，激發創造力，提高動手操作能力。有效引入園外自然材料，有利于幼兒獲得創作靈感，激發動手操作欲望。總之，園外自然材料的作用是不容忽視的，大自然就是一個聚寶盆，里面有各種各樣的材料，材料的種類和數量都非常豐富。收集這些材料有利于激發幼兒的各種興趣愛好，讓他們在活動中得到滿足，從而長時間維持較好的活動狀態。

因此，教師一定要盡最大努力將園外自然材料有效投放到活動中。教師如果覺得一個人收集自然材料的難度過大，可以充分發揮家園合作的作用，與家長一同收集材料，或者讓家長協助自己組織園外活動。這樣一方面能夠減輕教師的負擔，另一方面有利于促進家園之間積極合作，讓家長對幼兒園的工作足夠地理解并提供支持，推動幼兒園工作順利而高效地開展，同時能在很大程度上增強幼兒園教師的職業認同感。

眾所周知，幼兒的想象力是非常豐富、天馬行空的。幼兒園階段是培養幼兒豐富想象力的重要時期，所以教師在開展活動時應該提供廣闊的平臺讓幼兒發揮想象力。比如在開展幼兒園大班美術活動“服裝設計師”時，教師在活動正式開展之前應該將活動任務布置下去，讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下根據自己的需求收集服裝設計過程中需要用到的各種自然材料，為活動開展做好充分的準備。為了調動幼兒設計的興趣和欲望，教師最好為每一位幼兒分配服裝設計師的身份，這樣幼兒在活動中就會有意模仿設計師的一些行為。代入角色參與活動是提高活動效率的重要手段，同時能保證自然材料最大限度地被有效利用。

四、在幼兒園建立專門的自然材料活動室

材料在幼兒園教育教學活動中發揮的作用是舉足輕重的。材料的種類、價值和投放是否恰當，在很大程度上決定著幼兒能否在活動中獲得較好的發展和進步。教師在教育教學活動中要促進幼兒與材料之間積極互動，真正發揮出教育活動的價值。比如在美術活動中促進幼兒與各種各樣的美術自然材料進行積極互動，使幼兒充分認識材料的各種性質，保證美術活動的順利開展。幼兒認真觀察周圍的生活環境并從中獲得材料，在長期的收集和積累中實現發展和進步。

為了更好地將所收集的自然材料進行保存，可以在幼兒園建立專門的自然材料活動室。活動室分為兩個區域，一個是自主活動區域，另一個是自然材料存放區域。這樣設計的目的是便于就地取材，而且為之后幼兒整理自己的材料提供了很大的便利，節約了搬運自然材料并整理材料的時間，同時避免孩子們損壞這些材料。

為了促使孩子們很好地利用材料，教師可以在活動中制定一些規則，讓孩子們從小養成愛護活動材料、學會遵守規則的良好習慣。鑒于自然材料在美術活動中投放和利用的重要性，如果能夠在幼兒園建立專門的自然材料活動室，就可以長期鼓勵孩子們認真觀察周圍世界，讓他們將自己喜歡的材料收集起來放到活動室，不僅能提高孩子們的觀察能力，而且可以讓孩子們在無形之中學會選擇有用的材料。此外，還可以將他們借助自然材料創作的作品在活動室進行展示，增強其自我滿足感。因此，通過建立活動室來開展美術活動是非常有必要的，能夠豐富自然材料的種類和數量，為之后美術活動的順利開展奠定良好的基礎。

比如在開展大班美工活動“小蝌蚪找媽媽”時，要求幼兒制作出整個故事發展的連環畫，其中需要用到的材料是多種多樣的。因此，教師可以建立專門的區域，在其中投放畫紙、顏料、水彩筆、蠟筆、卡紙、剪刀等各種工具，然后提供各種各樣顏色的樹葉、長短不一的樹枝、大小不同的石頭等自然材料，鼓勵孩子們利用這些豐富的自然材料制作連環畫。教師可以在某一個階段設立一個主題并限制時間，讓孩子們根據需要收集相關材料投放到活動室中，將活動室當區角使用，在區域活動中充分釋放天性，激發潛能。

五、結語

總而言之，要在美術教學活動中有效投放和充分利用自然材料，幼兒教師需要充分考慮三方面問題：首先是園內自然材料的使用，這比較貼近幼兒的生活實際，對于喚醒幼兒的生活經驗以及激發幼兒參與活動的興趣有重要作用;其次是利用園外自然界中的材料，以提高孩子們的認知，拓寬視野;再次是建立專門的活動區，積累多種多樣的自然材料，促進美術活動多樣化開展，最終促進幼兒全面發展。

【參考文獻】

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