想說愛“你”不容易

趙張懂

近年來，全社會尤其是教育界，逐步增加了對中小學生進行心理健康教育重要性的認識。因而，關于開展心理健康教育的呼聲也愈加響亮，很多學校開始通過不同的形式和途徑在校內、外開展學生心理健康教育工作，中小學心理健康教育也成為素質教育的生長點。

一、一見鐘情，想說愛你有多深——開展中小學心理健康教育的必要性與教育現實意義

心理健康教育是中小學生發展的基礎和保證。心理健康水平與學生學業表現、品行、同伴關系有顯著關系。知識經濟時代下人才的首要衡量標準是心理健康的。創造性的學習和活動都離不開健康的心理要素。中小學生正處于身心發展的重要時期，心理健康水平不佳的中小學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面相較心理健康水平較高的學生更容易產生心理行為問題，同時心理健康水平還與審美素質相關，也利于勞動觀點與勞動習慣的培養。因此，對中小學生進行心理健康教育是其全面發展的需要。

二、欲語還休，要說愛你有多難——有效普及中小學心理健康教育的困境和尷尬

1.缺乏開展心理健康教育的濃烈意識和重視度;2.缺乏一支專業人員的心理健康教育隊伍，心理咨詢人員的素質有待進一步的提高;3.缺乏科學的心理課程配套教材學具，和開設課程的力度;4.缺乏足夠的心理健康教育工作環境和硬件設施;5.缺乏與家庭和社會的有機配合。

三、銜土筑巢，欲說愛你有多急——努力推進落實中小學心理健康教育的蓬勃開展

1.從上到下，學校教育的工作者要達成足夠的共識，齊抓心理健康教育。加強教育行政部門對心理健康教育的組織領導。學校領導對心理健康教育的重視決定學校心理健康教育工作成敗的關鍵。從上，校領導認識高、投入到位，重視心理健康教育，以心理健康教育教師為中堅力量，從組織上保證學校心理健康教育的開展工作開展就活躍，收效就大;到下，教師們則會給予心理健康教育真正的關注和實實在在的投入。而以心理健康教育為核心的機構，實行領導負責制，由教導處（學生處）、學生會、家長會及教師代表共同組成機構成員，則能從多方面多角度的進行心理健康教育的開展。

2.認真落實心理健康教育的師資培訓工作。在心理師資工作做得先進的省、市、地區值得我們大家參考：舉辦心理健康教育專兼職培訓班，編撰教師培訓用書，配合有關高校舉辦心理健康專業的研究生課程班，制定中小學專兼職教師資格認定和辦法等加強心理健康教育的師資培訓。

3.必須建立一套學校心理健康教育的運行模式。省、市、區成立各級心理健康教育研究和指導委員會，成員需要包括領導、專家和一線具備豐富實踐經驗的教師組成，開展組織協調，政策保證，科研、培訓和信息工作，同時通過各級配套心理教師培訓進行成果的推廣研究與實驗成果等任務，爭取把中小學心理健康教育落到實處。學校成立領導為牽頭人，心理教師為專家，班主任為基本的心理健康教育隊伍，建立覆蓋全校師生的全方位心理健康教育系統。

4. 設立心理咨詢中心或心理輔導室，建立心理檔案。學校要盡力解決暫時的難題，想方設法騰出地方，騰出物力，安排人員，設立單獨的專門的心理咨詢中心或者是心理輔導室。在心理咨詢室或心理輔導室里，可以是陳設簡單的，但要保證是讓人感覺寧靜、安心的，是幽雅而溫馨的心理環境。而要針對于不同的學生個體，不同的心理痕跡，給予相應的心理咨詢和輔導，就必須要建立學生的心理檔案。

5.調動家庭和社會的各種力量，創設符合中小學生健康成長的環境。目前，應強調心理健康教育的三個主體，我們必須實現全員、全程、全方位的具體操作，將教師在學校的心理健康教育和家長在家庭的心理關注和記錄，以及社會輿論和大氛圍的烘托聯合在一起。既有具體的心理健康課程和活動的落實，又有與學校外部的心理健康教育環境的結合，建立健全學校、家庭與社會“三位一體”的整體教育網絡。心理健康教育才能真正綻放出絢麗的、奪目的光彩。

責任編輯 ? ?徐國堅