中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略探究

劉艷芳

目前，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)中考時(shí)，都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且教師錯(cuò)誤認(rèn)為，只要學(xué)生做的題夠多，在考場(chǎng)上就能夠靈活應(yīng)對(duì)各種題型，但是這種復(fù)習(xí)方法效率低下，尤其對(duì)于現(xiàn)代文閱讀這類(lèi)題型來(lái)說(shuō)，無(wú)法起到良好的復(fù)習(xí)效果。而現(xiàn)代文閱讀在語(yǔ)文中考試卷中占據(jù)很大的分值，如果無(wú)法有效提升復(fù)習(xí)效率，就會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)斐芍苯佑绊憽Ｋ裕绾翁嵘锌棘F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)效果成為每一個(gè)初中語(yǔ)文教師所思考的問(wèn)題。

一、把握出題者的意圖

1.合理分配時(shí)間。現(xiàn)代文閱讀可以分為兩步：第一步，快速閱讀，了解文章大概意思，掌握每一段的中心句;第二步，結(jié)合問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行精讀，這樣不僅可以節(jié)省大量時(shí)間，還可以幫助學(xué)生提升答題的準(zhǔn)確性。2.明確出題者的要求。例如，要接結(jié)合實(shí)際對(duì)文章中的語(yǔ)句進(jìn)行理解，那么針對(duì)這種問(wèn)題，在復(fù)習(xí)時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，然后列舉實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性議論。3.在原文中尋找答案。教師要讓學(xué)生盡量從原文中來(lái)尋找答案，或者對(duì)某段話(huà)進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以節(jié)省答題時(shí)間，還可以提升答題的精準(zhǔn)性。

二、掌握現(xiàn)代文閱讀基本要領(lǐng)

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀基本要領(lǐng)非常重要。第一，培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題習(xí)慣。這對(duì)現(xiàn)代文閱讀非常重要，只要學(xué)生每點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述就可以實(shí)現(xiàn)高效答題;第二，熟練掌握典型現(xiàn)代文答題模式，如果是要求學(xué)生說(shuō)出某一段或是某一句作用，可以按照以下模式答題，如：為文章主旨、或是為表達(dá)、突出某一主體而服務(wù)，在答題時(shí)可以按照一定答題模式進(jìn)行答題，再加上自己見(jiàn)解，只要是回答言之有理都可以獲得理想分值。

三、借助課內(nèi)文章進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)初中語(yǔ)文中的一些經(jīng)典文章進(jìn)行分類(lèi)，例如，寫(xiě)人的文章有《藤野先生》《背影》;敘事文章有《從百草園到三味書(shū)屋》《故鄉(xiāng)》;議論文有《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》等等。將這些經(jīng)典文章進(jìn)行分類(lèi)整合后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的現(xiàn)代文時(shí)，能夠采用不同的答題思路與答題技巧。例如，對(duì)于敘事類(lèi)型的現(xiàn)代文閱讀題目中，如果要求對(duì)某一個(gè)事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概況可以按照何人+何事+結(jié)構(gòu)如何這種答題思路來(lái)寫(xiě)答案;要求回答環(huán)境描寫(xiě)起到什么作用時(shí)，可以從對(duì)故事情節(jié)、對(duì)人物以及文章主旨這三個(gè)方面進(jìn)行分析等等。

四、答題精簡(jiǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要幫助學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)將此作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)任務(wù)。很多時(shí)候現(xiàn)代文閱讀出題者都會(huì)讓學(xué)生對(duì)全文、某一段所講述的內(nèi)容進(jìn)行概括，或者要求學(xué)生分析文章多傳遞的情感等等。為此，教師要讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)要概括，如：本段或文章主要概括了某件事、文章表達(dá)了作者某某思想、文章歌頌了某某精神等，以這種簡(jiǎn)明扼要的方式進(jìn)行總結(jié)。此外，最重要的就是書(shū)寫(xiě)，卷面是否整潔也會(huì)影響到學(xué)生的卷面分值。所以在復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生能夠保持字跡工整、書(shū)面整潔的好習(xí)慣，并且要能夠在寫(xiě)答案時(shí)巧妙運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、結(jié)合學(xué)生具體情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

語(yǔ)文教師要在每次測(cè)驗(yàn)或是模擬考試之后，要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀中的丟分點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生分析哪里丟分了，丟分的原因是什么。通過(guò)這種針對(duì)性指導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)展自己在現(xiàn)代文閱讀解答中的不足，進(jìn)而在今后的復(fù)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)提升，對(duì)于班級(jí)學(xué)生大多存在的問(wèn)題可以進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣可以幫助學(xué)生有效提升這類(lèi)問(wèn)題解決能力，進(jìn)而更好完成現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)目的。

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類(lèi)型現(xiàn)代文的答題技巧，通過(guò)訓(xùn)練幫助學(xué)生能夠運(yùn)用到實(shí)際答題當(dāng)中。此外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，不斷提升學(xué)生閱讀能力和閱讀技巧，讓學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中也能夠保持字跡工整，并在及時(shí)做好答題反思。

責(zé)任編輯 ? ?徐國(guó)堅(jiān)