挖掘繪本元素，發展幼兒美術想象和表現能力的研究

周嫻玨

摘 ?要：繪本是以圖畫為主加上適合不同階段幼兒文字的書籍，對于幼兒時期的孩子來說，教師將繪本內容中的元素整合，進行學前教育更貼合幼兒的身心特點和幼兒的實際生活，有利于提升孩子閱讀繪本的興趣，發展幼兒的美術想象和表現能力，同時也可以更好的讓幼兒表達其自己的內心世界。

關鍵詞：繪本元素;幼兒美術;能力研究

【中圖分類號】G610 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0063-02

Research on exploring the elements of picture books to develop children's artistic imagination and expressive ability

ZHOU Xianjue （Explore the elements of picture books to develop children's artistic imagination and expressiveness，china）

【Abstract】Picture books are books that are mainly pictures plus text suitable for children at different stages. For children in early childhood，teachers integrate the elements in the content of picture books for pre-school education，which is more suitable for childrens physical and mental characteristics and childrens actual life. It is conducive to enhance children's interest in learning picture books，develop children's artistic imagination and performance capabilities，and we can also better understand children's inner world.

【Keywords】Picture book elements;Children's art;Ability research

近年來，許多家長和教育工作者對幼兒階段教育尤為重視，幼兒園教育作為孩子們成長時期的萌芽關鍵期，繪本閱讀教育的培養有利于學前階段兒童對世界的認知，從而有利于孩子們今后的成長。在對學前階段孩子的教學中，幼兒們的成長具有差異性，我們需要根據幼兒的個體差異培養幼兒美術想象和表現能力，創新方式方法進行學前教育教學，文章基于挖掘繪本元素，在幼兒繪本教學活動中發展幼兒美術想象和表現能力的有效性研究。

1.繪本元素對幼兒能力培養的重要意義

（1）能夠豐富幼兒的想象力

繪本作為幼兒的啟蒙讀本，對幼兒的各項能力的培養具有重要作用和價值。幼兒教師通過開展繪本教學，引導幼兒進行習慣養成、技能學習和情感體驗，并促進幼兒進一步學會觀察和思考。隨著繪本閱讀內容的不斷深入，幼兒的閱讀能力和認知水平也逐步增強，幼兒也不再滿足于單一的靜態閱讀，因此對于繪本閱讀形式的多樣化也提出了新的要求。想象力提升與幼兒豐富的想象力是密不可分的，在對幼兒前書寫的教育過程中，教師會選用繪本帶有故事情節給幼兒留有余地的書籍，這類繪本中會含有故事情節留白的部分，輕易地就將幼兒帶入故事情節，繪本可以很好地發揮幼兒對其中內容的想象力，讓幼兒根據自己的看法對故事進行補充完整，教師也能了解孩子對故事的理解程度。在很多的幼兒繪本中，故事以留白的形式表現，讓孩子更好的進行發揮想象力進行繪畫和表達。

（2）能夠鍛煉幼兒的語言表達能力

處于學齡前的幼兒會經常出現無法自己將內心所想的事物很好的表現和表達出來，繪本閱讀可以很好地促進幼兒的語言表達能力。日常教學和生活中多一些繪本閱讀的學習，讓幼兒在繪本上所看到的插圖用自己的表達方法用繪畫的行為概括或者描述出來。長此以往孩子們的口語能力會得到顯著提升，在表達上也可以很好地用繪畫等藝術表現形式有情感的進行表達。

（3）能夠培養幼兒的思想情感

繪本故事中的情感可以很好地對幼兒階段的孩子進行熏陶，具有豐富情感的繪本更能打動孩子的心靈，有利于幼兒的情感培養和德育教育。因此，我們可以很好地利用繪本里的情感故事積極地指引孩子將自己的真情實感涂鴉出來。而在幼兒書寫培養中與繪本閱讀進行很好的結合，繪本閱讀中的人物可以給幼兒帶來生動、親切的感受，人物與繪本閱讀中合適幼兒理解的故事很好的配合在一起，優化了學習和認知的過程，有利于培養孩子精神層面的美育。

（4）能夠提高幼兒的觀察力

若想更好的培養幼兒階段的孩子，就需要教師積極地創造良好情境，可以利用繪本閱讀提升幼兒觀察力，幼兒的觀察力也是發展幼兒美術想象力和表現力需要具備的能力。幼兒在學習中能夠從中提高幼兒的閱讀積累。幼兒在學習繪本閱讀時，對繪本中的故事、人物、情節進行掌握和認知，幼兒會在日常生活中把繪本知識進行帶入，與自己見到的人或事展開比較，很好的提升孩子的觀察能力，潛移默化的將幼兒審美高度進行提升，可以更好的促進幼兒的表現能力。老師可以不對他們的前書寫內容進行要求，可以選擇把看見的色彩描繪出來，也可以只畫自己喜歡的事物等。盡情的發揮色彩和表達自己的情感，讓幼兒打開想象力，呈現可愛的作品。 如在閱讀繪本《螞蟻和西瓜》中，其中一頁用四格漫畫串聯了螞蟻搬運西瓜的各種動作，幼兒們通過觀看四格漫畫，能很快地說出這幾種搬運的動作。但教師在引導幼兒進一步觀察螞蟻搬運西瓜的神態以及周圍的環境內容時，部分幼兒會被四格漫畫中的其他三幅畫面所吸引，從而錯過了仔細觀察的機會。因此教師可利用信息技術將重點討論的畫面進行截取并放大展示，則能幫助幼兒將注意力鎖定在一個畫面上，不僅可以引導幼兒仔細的觀察這個畫面，同時也能幫助幼兒養成沉浸式閱讀的好習慣。

2.在繪本元素中發展幼兒美術想象力和表現能力的策略

（1）選擇合適的繪本進行閱讀

繪本能夠使孩子的認知起到輔助的作用，但是并不是所有的繪本都適合幼兒進行閱讀學習，所以老師還需要增強自身的選擇水平，給幼兒提供更優質的繪本進行學習。許多繪本可能會存在幼兒難以理解等問題，因此，幼兒無法很好地發揮其美術想象力，往往就算腦海里有東西但卻偏離了繪本主旨，從而無法提升幼兒的表現能力。所以老師在選擇繪本時應該充分結合幼兒的認知規律，從而保證幼兒能夠更好地借助繪本進行美術想象和表現能力培養。

老師在選擇繪本時，可以根據當下所學習的教材內容進行選擇主題相符的繪本，讓幼兒借助繪本不僅能夠增長知識也能夠對舊知識進行鞏固。通過對繪本進行閱讀，能夠起到豐富幼兒知識量的作用，同時也能夠起到對教材內容進行補充的作用。內容較為簡單的繪本能夠降低幼兒在閱讀過程中的難度，同時也有助于幼兒結合自身的生活經驗進行理解，從而保證幼兒能夠進行更加高質量的閱讀。

（2）選擇故事性繪本元素，引發幼兒涂鴉

繪本的特點就是能夠激發出孩子對學習的欲望，所以老師在選擇繪本時應該盡量保證故事的趣味，讓孩子有進行學習的興趣和欲望，同時保證幼兒完成閱讀。如，通過繪本《約瑟夫有件舊外套》體會生活的智慧和樂觀的心態：通過繪本《小黑魚》明白了要勇敢……從這些繪本閱讀中感受各個人物和故事帶給幼兒不一樣的情感，幼兒階段的孩子并不能很好的明辨是非，人物和故事可以將積極樂觀和正確的思想帶給幼兒，久而久之會在幼兒心中樹立正確的是非觀念，在幼兒積極對繪本人物進行學習和模仿時，又很好地發揮了幼兒的表現能力。除了對繪本內容以外，插圖也應該盡量選擇色彩豐富、圖片生動的繪本，讓幼兒能夠在視覺的刺激下進行閱讀和涂鴉。故事除了具有趣味性之外，也要富有想象力，保證幼兒通過閱讀能夠獲得思想的啟發進行前書寫。

（3）優化繪本學習過程

由于幼兒的學習水平能力不強，并且生活經驗較少，所以在學習一些繪本時可能會存在一些困難和難度，所以老師在選擇幼兒繪本時應該選擇篇幅長度適中的繪本讓幼兒進行閱讀，從而保證幼兒能夠順利的完成閱讀。幼兒通常會存在注意力難以長時間集中的問題，因此老師應該合理安排幼兒的繪本學習時間，從而保證幼兒能夠在學習繪本時有足夠的精力進行閱讀。

由于幼兒階段的兒童發展存在個體差異性，對于許多幼兒來說都存在著自身閱讀的困難，所以老師也可以對繪本進行有感情的朗讀，有利于孩子對繪本的學習認知，讓幼兒在聆聽的過程中不斷的鍛煉自身的聽力水平。幼兒對故事的好感與成人不同，幼兒身心發育尚淺，在聽故事時會更加的用心。幼兒階段的孩子在接受故事的同時，將故事中的事物在自己的內心進行建構，一點點的了解和完善，用好奇心來建立對世界的認知，在老師的朗讀中幼兒很好地漸入佳境，營造美術想象氣氛。除了對篇幅長度和閱讀時間進行考慮之外，也要對繪本內容的信息量進行篩選，避免一些信息量過多的繪本，不能使內容量成為幼兒的一種負擔。

在對《長大以后做什么》這個繪本進行教學時，可以很好地利用繪本讓孩子進行涂鴉式的前書寫，“長大之后做什么”幼兒會將自己的內心對今后的想象通過豐富的畫面進行呈現，很好地激發幼兒的美術興趣。教師注意不要過分的進行“糾錯”，反而將孩子們的創意進行了扼殺，并不是只有畫的“像”才是好作品，主要是拓展孩子的邏輯和想象力?？梢员M情的發揮色彩和表達自己的想法，讓孩子們打開創造力和心靈，從而變成可愛的作品。教學最后可以讓小朋友們發言，讓他們表達自己涂鴉中對未來的想象，每個小朋友都要進行分享和表達，幼兒也可以在聆聽中積累和鍛煉邏輯關系。

（4）在繪本教學中融入美育

繪本配以簡練生動的語言、優美的畫面和豐富的內涵成為不可或缺的審美方式，讓幼兒通過文字與畫面的巧妙結合理解故事、表達情感和主題的一種藝術。在繪本閱讀中，借助繪本的語言美、繪畫美和意境美培養幼兒的審美能力，也是發展幼兒美術想象力的有效途徑。

第一，圖文并茂，感受美。

幻想類的繪本往往會給幼兒帶來許多想象的空間，圖畫也能引起幼兒的共鳴，從而更好地讓幼兒將自己的內心進行書寫來表達出來，激發幼兒的閱讀興趣。繪本是貼近幼兒生活的一種讀物，幼兒在感受繪本美的同時體驗到生活的美。

第二，感悟、欣賞美。

在閱讀中感悟、欣賞美。比如《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本畫面的構圖很簡單，每幅圖都有大面積的空白，這些空白與畫面給幼兒留下無限的想象空間，根據每次出現的動物不同，與鼠小弟形成對比，給接下來將要發生的事做一個鋪墊，幼兒的積極性也提高了，從而達到感悟、欣賞美的目的。

第三，延伸、創造美。

繪本不僅激發幼兒的閱讀興趣、審美情趣，同時也激發幼兒的創編興趣，幼兒通過續編故事，也提高了他們創造美的能力。續編《安東貝利的漫長路程》這個繪本時，讓幼兒進行續編，以后它會長成什么樣呢？會發生什么事？讓幼兒通過續編故事進行審美創造。

（5）積累繪本學習，醞釀美術想象和表現能力

孩子的學習離不開前閱讀、前書寫、運用和積累。孩子進入小學后會學習新的詞匯，但是已經掌握的詞匯決定了老師說的話他能夠理解多少。幼兒的腦海知識背景缺乏，只有背景知識得以補充，才可以聽得懂、看得懂別人所說的、所寫的。在教學中經常出現幼兒可能知道文章表達的內容，但自己卻不知如何用自己的話描述出來。這便是幼兒的繪本閱讀量以及積累不夠多才導致的。

幼兒對繪本學習理解的能力較弱，很容易喪失積極學習的熱情，教師要多圍繞語言現象和人物進行講解和情感表達，積極帶領孩子提高繪本閱讀量、引導幼兒積累用語，接觸語言的過程也是思維能力提升的過程，可以更好的提升和拓展幼兒思維，從而更好地進行幼兒表現能力的培養。

總而言之，繪本對于幼兒們的認知和學習來說是非常適合的，作為幼兒教師應該積極提取繪本中的優質元素，對幼兒進行生動、有趣的美術想象和表現能力的培養。在大力提倡素質教學的背景之下，不斷發掘和創新教學方式方法，借助繪本內容的特點，能夠很好的刺激幼兒學習的積極性，并且也能夠提高幼兒對知識的應用和理解。

參考文獻

[1]劉彥婷.學前兒童美術教育中的兩難問題及對策思考[J].佳木斯職業學院學報，2015（10）.

[2]樊華.淺議幼兒繪本閱讀的作用及教學策略[J].教育，2016（3）.

[3]劉麗敏.淺談幼兒園繪本閱讀對幼兒創造能力的影響[J].科幻畫報，2018（11）：165-166.