基于Citespace的國內體育學科核心素養的可視化分析

廖錦群，宋淑華，張 濱，李 劍

1 前言

核心素養是個體通過不同階段學習逐漸具備促進個人發展、解決實際問題和適應社會需要的關鍵素養。2014年 “ 核心素養體系 ” 概念被首次提出后，體育界才逐步有相關研究發表。2016年9月《中國學生發展核心素養》的頒布成為教育領域探討核心素養研究的強大助力，由于起步時間短，體育界關于核心素養的研究成果較少。本文于2020年4月13日選擇中國知網（CNKI）核心期刊收錄的73篇文章為研究對象，運用citespace對文獻時間、作者、機構、關鍵詞聚類等制作知識圖譜，探尋體育學科核心素養的研究趨勢和熱點，為體育科研人員提供借鑒和參考。

2 研究來源與研究工具

2.1 文獻來源與處理

文獻均來自中國知網（CNKI）學術期刊總庫，首頁選擇新版入口，點擊高級檢索，設定檢索環境為學術期刊，期刊來源=CSSCI、CSSCD和北大核心，主題= “ 核心素養and體育 ” ，時間=不限定，檢索條件=精確，初步得到96篇文章，人工排除解讀、評析、會議等研究后，最終得到73篇研究（2015—2020年）。

2.2 研究方法與工具

運用Citespace V（5.6.R4（64－bit））對與體育學科核心素養有關的研究進行分析，利用Excel對研究者發文量和時間進行整理，對納入的與核心素養相關的73篇研究進行可視化處理，展示該研究領域的發展走向，探討體育學科核心素養的研究熱點和未來發展。

3 體育核心素養的時空知識圖譜

3.1 體育核心素養研究空間圖譜

3.1.1 作者分布

運用citespace對納入文獻的研究作者進行可視化分析，將Time Slicing設置為2015至2020年，Year Per Slicing設置為1，Node Type選擇Author（作者），運行軟件得到（N=99，E=79，Density=0.0163）研究作者合作知識圖譜（圖2），由圖2可知，作者間的節點密集度較高，形成了以季瀏、趙富學、尚力沛等人為中心的8個穩定的研究團體，其中以季瀏、趙富學、程傳銀3人為代表的研究團體的聚合程度略高于其他團隊。個別研究群體存在聯系合作關系，但聯系緊密度不強，出現此種情況可能是由于體育學科中核心素養的研究時間較短造成。

圖2 體育學科核心素養各作者合作圖

3.1.2 機構分布

從發文機構分布圖（圖3）可以看出，各機構間的節點較為集中（N=68，E=44），形成7個聚類，從圖譜的整體情況來看，主要呈現機構與機構之間的兩兩合作，同一機構內部間的合作，以及少數跨區域的合作，其中華東師范大學體育與健康學院是多數研究機構構成合作關系的媒介。這表明核心素養在體育學科中的研究得到了學術關注，研究人員和研究機構具有較強的合作意識，研究成果的共享性和流動性較強。

圖3 體育學科核心素養發文機構分布圖

4 研究熱詞聚類分析

Node Type勾選Keyword（關鍵詞），運行軟件獲得（N=132，E=215，Density=0.0249）關鍵詞聚類圖譜（圖4）。通過聚類分析得到11個關鍵詞聚類，5年來體育學科核心素養的研究多集中在體育課堂和體育教學方面。

圖4 體育學科核心素養關鍵詞聚類圖譜

4.1 核心素養融入體育教學的研究

共現詞有：學校體育，學生發展核心素養，體育教學，教學方式等。體育教師要抓住體育課堂的主陣地，結合多種教學手段進行探究。尚力沛等基于核心素養視域剖釋了教學目標、教學內容、教學方法和評價方法，陳祁罕對體育課堂情景化、運動生活化、教學過程問題化進行了分析。如何在核心素養的指導下設計教學的各個環節，成為研究人員關注的焦點。

4.2 核心素養 促進學生體質健康的研究

共現詞有：體質健康，健康行為，心理健康與社會適應等。學校是發展學生體質的主戰場，運用體育學科核心素養將 “ 三個維度 ” 落實到學生，不脫離社會環境發展，引導學生養成健康的生活方式。學生體質健康問題是長期存在的，在核心素養下采取怎樣的措施增強學生體質健康仍是研究的焦點。

4.3 核心素養下體育課程改革的研究

共現詞有：體育課程指導綱要，課程標準，模型構建，體育慕課，課程結構等。課程改革一直在路上，為推進課改進程，我國學者從不同角度對核心素養下的體育課程改革展開了研究，錢勇、張瑩在核心素養視角下，分別對浙江省體育課程指導綱要和重慶科技學院體育健康課教學改革進行了研究。如何將核心素養融入體育課程并落到實處，是現下這一領域的研究熱點。

4.4 核心素養下上層建筑引領作用的研究

共現詞有：體育政策，政策工具，政策文本，立德樹人等。核心素養融入教育領域是時代需要，是教師教學的指向標。我國相關部門多次頒布文件，旨在推動培養學生核心素養的發展，體育學科核心素養的發展需要跟隨黨的腳步，結合本土情況以國外優秀成果為營養，統籌推進核心素養落實于體育，與政策工具有效匹配。

5 結論

5.1 研究人員形成了以季瀏、趙富學、尚力沛等人為中心的8個穩定的研究團體，個別研究群體存在聯系合作關系，但聯系緊密度不強。

5.2 發文機構共有7個聚類，主要有機構與機構之間、同一機構內部間以及少數跨區域的合作形式，其中華東師范大學體育與健康學院是多數研究機構構成合作關系的媒介。

5.3 體育學科核心素養研究的熱點方向有 “ 體育教學 ” “ 學生體質健康 ” “ 體育課程改革 ” “ 上層建筑引領作用 ” 等。以核心素養進課堂為立足點，如何設計教學過程的各個環節、采取多舉措增強學生體質健康、將體育課程改革落到實處也將成為未來研究的大趨勢。