營造意境教學(xué) 培養(yǎng)自信演唱

樂夢雯

（浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)中心小學(xué),浙江嘉興 314400）

音樂核心素養(yǎng)既是社會(huì)發(fā)展對素質(zhì)教育提出的新要求，是培養(yǎng)學(xué)生音樂知識(shí)和欣賞體系、能力體系的基礎(chǔ)教育。通常教師在實(shí)施小學(xué)高段音樂教學(xué)時(shí)，一般為教師講解和示唱為主，學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)演唱，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)意境方式，讓小學(xué)生身處意境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的音樂演唱自信心，讓學(xué)生“唱”出來，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和欣賞能力，陶冶情操。通過營造教學(xué)意境，教與學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣和美，勇于演唱音樂對于小學(xué)高段音樂教學(xué)提高有著重要作用。

一、探究弊端，從實(shí)改正

（一）重智育、輕美育

很多教師在小學(xué)高段音樂課堂上基本都是把智育教育放在首位，忽視對學(xué)生音樂細(xì)胞激活、欣賞能力的培養(yǎng)。用大量時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生提氣呼吸、發(fā)聲隨唱等演唱技巧。忽視了對學(xué)生聽視、正聲、審美、鑒賞方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不敢唱、唱不準(zhǔn)、大聲喊唱和亂唱的問題，達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）重形式、輕實(shí)質(zhì)

在音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都按表演、編創(chuàng)、合唱、討論等設(shè)計(jì)課堂，大部分學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，參與演唱訓(xùn)練積極性不高，不利于學(xué)生歌曲音準(zhǔn)訓(xùn)練、提高演唱能力和勇氣。積極鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂敢于大聲演唱是小學(xué)高段音樂教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，但在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育思想、教師自身能力和認(rèn)知存在偏差等影響，更注重課本音樂知識(shí)的傳授和講解，影響小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生音樂能力的提升。

二、分析學(xué)情，從情創(chuàng)新

以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、班風(fēng)等學(xué)情分析結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和調(diào)整，設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）把握年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

小學(xué)教育是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別到了小學(xué)高段時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)從被動(dòng)性學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理也發(fā)生轉(zhuǎn)變，由低年級的跟隨向目標(biāo)學(xué)習(xí)變化，因此在進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，須進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將灌輸向引導(dǎo)學(xué)習(xí)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

（二）把握心理特點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)

小學(xué)高段的學(xué)生正處在從低年級到高年級轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知開始從籠統(tǒng)的印象向具體化方面轉(zhuǎn)變。如教孩子演唱《拍手拍手》時(shí)，孩子們開始只是簡單地知道開心高興了就拍拍手的感知認(rèn)識(shí)，但隨著長大而心理發(fā)生變化，他們會(huì)以擊掌拍手表達(dá)高興具體化。

（三）把握思維特點(diǎn)，激發(fā)自學(xué)能力

小學(xué)高段時(shí)期學(xué)生注意力的穩(wěn)定性從15-20分鐘逐步提高到20-30分鐘，因此在安排音樂教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課堂時(shí)，逐步從示范、隨唱轉(zhuǎn)向?qū)W生自主演唱能力培養(yǎng)，提升學(xué)生良好的音樂表達(dá)能力。在口型、發(fā)音示范等教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，由領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱實(shí)現(xiàn)能動(dòng)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對音樂課程發(fā)音、口型等進(jìn)行理解，為演唱打下良好的基礎(chǔ)。

三、以學(xué)定教，從新教學(xué)

（一）情景再現(xiàn)，激發(fā)興趣

在小學(xué)高段音樂課堂上，從激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣著手，鼓勵(lì)敢唱、自信演唱，避免大聲喊唱和亂唱。如在設(shè)計(jì)小學(xué)人音版六年級上冊《今天是你的生日》的教學(xué)中，以播放軍樂團(tuán)演唱該歌曲視頻為教學(xué)導(dǎo)入，理解歌頌祖國的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的愛國情懷和自豪感，結(jié)合視頻講解本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。

（二）想象感受，真情互動(dòng)

在小學(xué)高段音樂課堂上，保持課堂上的真情互動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)，避免不敢唱、亂唱和喊唱等。如在設(shè)計(jì)人音版五年級上冊《打豬草》課堂教學(xué)時(shí)，先播放一段《打豬草》選段《對花》黃梅戲的視頻，提問：

教師：同學(xué)們，能用優(yōu)美的語言來形容一下這個(gè)選段描繪了什么情景嗎？最吸引你的地方是什么？為什么？

學(xué)生：兩位少年之間的誤會(huì)、消除誤會(huì)、成為好朋友、很好聽……

教師：那大家知道這個(gè)戲劇是什么劇嗎？

學(xué)生：不知道……

教師：這是黃梅戲，是我國最具有代表性的劇種之一，歌曲旋律悠揚(yáng)，深受人們喜愛，《打豬草》就是黃梅戲的經(jīng)典劇目。

教師：咱們再來看一遍視頻，進(jìn)一步感受黃梅戲好不好？

學(xué)生：好！

播放《打豬草》歌曲旋律。

教師：剛才在聽《打豬草》歌曲旋律時(shí)，已經(jīng)有很多同學(xué)跟著哼唱了，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)《打豬草》歌曲演唱吧。

這種真情互動(dòng)的音樂課堂教學(xué)方法，不僅活躍課堂氛圍，而且能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧，隨曲演唱。

顯然，老師在音樂課堂中運(yùn)用情景導(dǎo)入和提問，能準(zhǔn)確了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對存在的問題，采取相應(yīng)改進(jìn)措施和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)們?nèi)谌胝n堂中的積極性與參與度，突出“學(xué)生為本”教學(xué)理念。

（三）圖文并茂，激情投入

在小學(xué)音樂教學(xué)，穿插圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容能很好激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識(shí)要點(diǎn)。在設(shè)計(jì)人音版六年級下冊《拍手拍手》教學(xué)時(shí)，先播放該歌曲演唱視頻，隨視頻講解演唱要求、技巧和分解節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟歌曲旋律和節(jié)奏，運(yùn)用前期學(xué)習(xí)掌握的一些演唱技巧，自信的演唱且避免“亂唱”“喊唱”等行為。

對樂曲較為抽象和不容易理解部分，運(yùn)用圖文并茂的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟音樂，跟隨音樂旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確演唱，培養(yǎng)學(xué)生正確演唱能力。利用打擊樂器，讓學(xué)生在自然聲音和打擊樂器的相互作用下，產(chǎn)生節(jié)奏的初步體驗(yàn)。

（四）穿插游戲，學(xué)玩結(jié)合

在小學(xué)高段音樂教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些音樂游戲環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生演唱自信心。以《雛鷹之歌》課堂教學(xué)為例，在教學(xué)中引入“擊鼓傳花”的音樂游戲，所有學(xué)生圍圈而坐，一人拿著花，一人背著大家擊鼓，鼓響花傳，鼓停花止，花在誰手上，誰就演唱一段歌曲。當(dāng)演唱到“藍(lán)天里，風(fēng)雨中”和“飛翔著勇敢的雛鷹”時(shí)，雙手擊掌，當(dāng)演唱到“我們是新世紀(jì)的少年”時(shí)，所有學(xué)生一起與鄰座的同學(xué)互相擊掌。一堂課下來，同學(xué)們基本能熟練演唱。這種穿插音樂游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常有效，能克服學(xué)生不敢演唱的心理，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生大膽且自信演唱能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅課堂氛圍活躍，且學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲演唱，提高其歌曲演唱技巧和演唱水平。

（五）遞進(jìn)提問，深層思考

小學(xué)高段音樂課堂教學(xué)常出現(xiàn)以老師領(lǐng)唱和講解為主，易忽視音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)較少，影響音樂教學(xué)“唱出來”的能力培養(yǎng)。為了更好挖掘?qū)W生模仿能力和接受新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，快速掌握歌曲演唱技巧，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式、啟發(fā)式課堂問題是關(guān)鍵。以人音版四年級上冊《楊柳青》歌曲學(xué)唱為例，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先用葫蘆絲為學(xué)生演奏這首歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受江南音樂和水鄉(xiāng)之美，用多媒體欣賞江南水鄉(xiāng)風(fēng)景和楊柳圖片，并提出一些遞進(jìn)式課堂問題：

（1）有誰去過江蘇揚(yáng)州嗎？

（2）那你們見過水岸兩旁的楊柳嗎？

（3）聽過這種曲調(diào)的歌曲嗎？

（4）歌詞你能聽懂嗎？為什么？

這種階梯式遞進(jìn)課堂問題的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生發(fā)散自身思維，隨問題主動(dòng)思考音樂的變化和不同，培養(yǎng)領(lǐng)悟歌曲演唱的要領(lǐng)和要注意的問題，達(dá)到課標(biāo)教學(xué)效果和要求。

在音樂課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)階梯遞進(jìn)、啟發(fā)式問題，是解決小學(xué)高段不敢唱的有效教法之一。鼓勵(lì)學(xué)生通過聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)感悟音樂的變化和表現(xiàn)內(nèi)容，讓其感受音樂的魅力，愛上歌曲演唱，克服膽怯，自信演唱。

（六）“聽”“奏”并舉，創(chuàng)新表現(xiàn)

1.在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，應(yīng)圍繞“聽”來激發(fā)學(xué)生演唱熱情。在“聽”的訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)學(xué)生深入感受歌曲的情緒、情感、和聲、音色等內(nèi)在表達(dá)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生由高低聲部旋律走向分析能力，鼓勵(lì)找出兩聲部的異同點(diǎn)，用語言表達(dá)出來，使學(xué)生更好領(lǐng)悟和把握歌曲情緒的表達(dá)，演唱時(shí)準(zhǔn)確控音，避免亂唱和大聲喊唱等問題。在“聽”訓(xùn)練中，可將學(xué)生兩兩分組，讓他們相互認(rèn)真聽彼此的演唱，并幫助對方糾錯(cuò)，在“心”里有數(shù)的情況下，完成歌曲演唱訓(xùn)練，達(dá)到課標(biāo)和大綱要求。

2.圍繞“奏”來培養(yǎng)小學(xué)生的演唱能力，讓學(xué)生隨“奏”而“唱”。如在《牧場上的家》《我怎樣長大》《小白船》等歌曲教學(xué)課堂講授時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的樂器，如豎笛、葫蘆絲等自學(xué)演奏，糾正音準(zhǔn)問題，最終將歌曲“奏”出來。

3.鼓勵(lì)和榜樣的力量是無窮的。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，以榜樣暗示、激勵(lì)潛能方法，克服膽怯、害羞等心理，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生將歌曲唱出來。肢體語言鼓勵(lì)、音樂暗示等，將這些教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，營造一個(gè)良好的音樂演唱意境，讓學(xué)生勇敢“唱出來”。

四、結(jié)語

小學(xué)高段音樂教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生音樂演唱興趣、領(lǐng)悟音樂之美和培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中引入真情互動(dòng)、音樂游戲、圖文并茂、“聽”“奏”結(jié)合等創(chuàng)新教學(xué)方法入手，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程和參與度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，克服膽怯和培養(yǎng)自信，勇于演唱音樂歌曲，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和健康快樂茁壯成長。

營造意境教學(xué)，需要有一定的課時(shí)保障。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)業(yè)增加，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在不影響學(xué)生整體發(fā)展的情況下，提高和培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和欣賞能力，這些都是未來小學(xué)音樂教師要全面思考的問題。