打造教學(xué)“利器” 助力線上教學(xué)

“停課不停學(xué)”期間，長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學(xué)校以保證教師和學(xué)生的身體健康為第一要?jiǎng)?wù)，將吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)及手機(jī)端App“人人通”空間作為線上教學(xué)的主平臺(tái)，教師和學(xué)生在全新的教學(xué)方式下教學(xué)相長(zhǎng)，收獲良多。

疫情防控期間，學(xué)校的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)避免和三項(xiàng)聯(lián)動(dòng)。

兩個(gè)避免

一、避免增加教師負(fù)擔(dān)

學(xué)校多次嘗試，最終確定了以“平臺(tái)+網(wǎng)校”為主要的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校支持教師實(shí)行“一班一策”“一人一策”。

二、避免學(xué)生用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”推薦的課程時(shí)間都在20分鐘以?xún)?nèi)。學(xué)校教學(xué)部門(mén)首先調(diào)整了課表時(shí)長(zhǎng)，規(guī)定每節(jié)課不得超過(guò)30分鐘，明確規(guī)定科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科在“人人通”空間布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生線下完成，并在課程中加入勞動(dòng)實(shí)踐教育內(nèi)容。

三項(xiàng)聯(lián)動(dòng)

一、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，助推線上教學(xué)

學(xué)校教學(xué)部門(mén)制訂了《長(zhǎng)白山池南區(qū)九年制學(xué)校“人人通”空間使用方法及操作流程》，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)助推教師開(kāi)展線上教學(xué)。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)生命教育課程，政教處結(jié)合“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”中的相關(guān)內(nèi)容，定期推送防疫教育、生命教育、安全教育、心理健康教育等，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)觀看課程。學(xué)科教師運(yùn)用“人人通”空間的課前導(dǎo)學(xué)、課后檢測(cè)推送資源和布置任務(wù)，相關(guān)任課教師也組織開(kāi)展與“習(xí)慣養(yǎng)成”相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。2020年2月24日，池南區(qū)教科局組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)升旗儀式，學(xué)校通過(guò)“人人通”空間的“活動(dòng)廣場(chǎng)”組織師生參與打卡，活動(dòng)累計(jì)90人參加，提交作品104件，訪問(wèn)量752人次。活動(dòng)結(jié)束后，教師的空間使用率也逐步提高。

二、平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，檢測(cè)教學(xué)效果

教師們根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)所需和學(xué)生特點(diǎn)，在多個(gè)平臺(tái)中選擇適合自己的優(yōu)質(zhì)資源并進(jìn)行文件共享，有針對(duì)性、有選擇性地進(jìn)行使用，實(shí)現(xiàn)了“雙師模式”教學(xué)，即“線上名師講課+班級(jí)任課教師協(xié)同”，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。課后，教師針對(duì)學(xué)生在課前導(dǎo)學(xué)、課后練習(xí)、在線檢測(cè)、習(xí)慣養(yǎng)成等板塊提交的作業(yè)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。另外，為了更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還會(huì)借助QQ群、微信群及騰訊會(huì)議等軟件的視頻功能與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不好的學(xué)生，教師會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校要求任課教師每天利用空間中的“教學(xué)日志”“上課日?qǐng)?bào)”功能對(duì)上課情況進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)，總結(jié)上課得失，學(xué)校也能具體了解教師的授課內(nèi)容和進(jìn)度。

三、家校聯(lián)動(dòng)，教學(xué)效益最大化

自平臺(tái)使用起，學(xué)校就建立了領(lǐng)導(dǎo)班子包保制，包保領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)教師的授課進(jìn)行監(jiān)督檢查。疫情防控期間，為方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，不斷完善線上教學(xué)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了微信家校溝通群，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通，了解教師的上課情況，反饋學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)推薦“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”中的家庭教育資源，并結(jié)合“長(zhǎng)白山家校共育”平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子的監(jiān)督、輔助工作。同時(shí)，學(xué)校還組織親子閱讀、親子益智游戲，讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。

線上教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校舉行了“人人通”空間使用分享交流會(huì)，兩名教師先后分享了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為深化線上線下教學(xué)融合，學(xué)校又將教師讀《論語(yǔ)》主題教育活動(dòng)與“人人通”空間中的“一起悅讀”板塊相結(jié)合，組織教師每日打卡、誦讀，使教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提升教師的自身涵養(yǎng)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

線上教學(xué)期間，在利用“人人通”空間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使“人人通”空間成為教師的教學(xué)“利器”，助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)，保證了學(xué)校的線上教學(xué)質(zhì)量！