全媒體時代高校社會主義核心價值觀 培育研析

王龍華

[摘 要] 全媒體時代，高校要培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，要注重發(fā)揮思政課堂和課程思政的主陣地作用，堅持在學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是紅色文化的過程中，依托先進(jìn)典型、主題實踐活動和健全的規(guī)章制度，構(gòu)建全媒體宣傳平臺，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，引發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同與共振，提升培育效果。

[關(guān)鍵詞] 全媒體;高校;社會主義核心價值觀;培育

[中圖分類號]G641? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0063-03

全媒體時代，人人都有麥克風(fēng)，作為互聯(lián)網(wǎng)使用率近百分之百的大學(xué)生，幾乎每個人都會參與到大眾傳播之中。信息傳播的內(nèi)容包羅萬象，信息傳播的方式多種多樣，信息傳播的范圍無邊無際，深刻地影響著高校的輿論生態(tài)和個人的成長發(fā)展。在這樣的背景下，高校應(yīng)順應(yīng)趨勢，堅持與時俱進(jìn)，發(fā)揮全媒體作用，弘揚(yáng)主流意識形態(tài)，培育學(xué)生社會主義核心價值觀，有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)多元文化的沖擊和意識形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

一、高校培育和傳播社會主義核心價值觀的現(xiàn)實困境

（一）主體地位受沖擊

新媒體出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)的思想教育主要依靠報紙、雜志、廣播、電視等媒體，主要使用輔導(dǎo)報告、集體學(xué)習(xí)、集中收看等方式進(jìn)行單向傳播。在這種傳播中，傳播媒體和信息都是可控的，傳播的價值觀念是正確的、主流的，居于主體地位。而互聯(lián)網(wǎng)是開放的，新媒體的傳播方式是互動的、雙向的。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生之初，便迅速成為各種價值觀念和意識形態(tài)傳播的新前沿，但是其中也不可避免地包含一些粗俗內(nèi)容、灰色文化。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，對網(wǎng)絡(luò)上的各種價值觀念、思想意識難以進(jìn)行正確的判斷。他們的理想信念、價值取向難免會受到影響，從而沖擊主流價值觀的主體地位。

（二）情感認(rèn)同度偏低

情感作為一種基本的意識形式，是主體自身的客觀心理活動，是人聯(lián)系周圍世界的橋梁。高校學(xué)生的情感認(rèn)同實質(zhì)上就是把社會主義核心價值觀納入自己的情感體系，將其內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、言行，在心理上認(rèn)可并贊同。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)同社會主義核心價值觀，才會在情感上產(chǎn)生價值共鳴，進(jìn)而變成他們自己有意識的行為。但受市場經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的影響，社會價值取向趨于多元化，生活在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生群體難免會出現(xiàn)盲從潮流，盲目認(rèn)同享樂主義、拜金主義、個人主義等消極觀念的情況，出現(xiàn)注重物質(zhì)享受、追求名利、追求享受等情況，從而弱化對主流價值觀的情感認(rèn)同。

（三）傳統(tǒng)文化教育勢弱

歷史長河中，中華民族創(chuàng)造了豐富的文化，既有體現(xiàn)民族精神的文化精華，也有封建性的文化糟粕。對于體現(xiàn)民族精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要予以傳承;對于封建性的文化糟粕，我們要予以剔除。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的道德內(nèi)涵和價值內(nèi)涵，形成了以儒家“仁愛”為核心的道德體系，崇尚“仁、義、禮、智、信”，強(qiáng)調(diào)倫理規(guī)范，追求“齊家、治國、平天下”的人生境界。經(jīng)過代代相傳，影響著每個中國人的日常生活，影響著大家的思維方式、行為方式和世界觀、人生觀、價值觀。高校要把社會主義核心價值觀培育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承結(jié)合起來，那些蘊(yùn)含其中的道理，就算教師沒有特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會自然地接受，自覺踐行。但目前高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還不充分，對于仍有時代價值的傳統(tǒng)文化傳承力度還不大。

（四）專題活動存有不足

社會主義核心價值觀蘊(yùn)藏著巨大的道德力量，但這種力量需要通過行動展示出來。一個高校如果沒有做好社會主義核心價值觀的培育工作，就會出現(xiàn)學(xué)生隨地吐痰、亂丟垃圾、遲到曠課等不文明現(xiàn)象;而社會主義核心價值觀培育工作做得好的高校，則學(xué)生講文明、有禮貌、有修養(yǎng)，課室干凈衛(wèi)生，校園道路整潔，學(xué)風(fēng)校風(fēng)良好。所以要設(shè)計多種實踐活動，如道德實踐活動、學(xué)雷鋒活動、志愿服務(wù)活動、節(jié)慶日紀(jì)念活動等，發(fā)動學(xué)生廣泛參與其中，在參與中增強(qiáng)體驗和理解，在活動中把核心價值觀的理念落到實處。但當(dāng)前高校的核心價值觀培育工作多在課堂進(jìn)行，學(xué)生的接受程度較低。

二、高校培育和傳播社會主義核心價值觀的基本原則

（一）傳播正能量

所謂正能量是指“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情”。[1]大眾對正能量的理解就是“正氣”，這是一種積極向上的精神。在高校日常生活中，如果正能量居多，就會激發(fā)人的善性，催人進(jìn)步;如果是負(fù)能量居多，則會激發(fā)人的惡性，阻礙進(jìn)步。高校存在非常多的正能量，如國家獎學(xué)金獲得者、參加全國省市各類比賽的獲獎?wù)摺?yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、感動校園年度人物以及先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等。培育和傳播社會主義核心價值觀實際上就是要凝聚和傳播這些正能量。生活在充滿正能量的校園里，大學(xué)生可以從中吸取養(yǎng)分，受到感染，形成健康、陽光、積極的個性。如果正能量不占校園的主流，負(fù)能量就會擠進(jìn)來，不利于學(xué)生的成長，所以也要注意防范負(fù)能量的破壞作用。

（二）話語接地氣

社會主義核心價值觀的理念屬于意識形態(tài)的范疇，但是在實際教學(xué)中要能通過通俗化、大眾化的話語對社會主義核心價值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓老師與大學(xué)生處于同一個話語體系之中，形成同一個“輿論場”，消除溝通障礙。當(dāng)然核心價值觀話語不能只停留在課堂上，還要聯(lián)系實際，真正嵌入大學(xué)生日常生活的方方面面，最大限度地發(fā)揮其導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，增強(qiáng)其吸引力和感染力。例如有些高校開展“每周一星”評選、宣傳活動，通過個人自薦、組織推薦、全媒體平臺宣傳的形式，讓每一個有閃光點(diǎn)的平凡大學(xué)生都有當(dāng)主角、公開亮相的機(jī)會，引發(fā)在校大學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和強(qiáng)烈共鳴。

（三）溝通交互式

傳統(tǒng)的思想政治教育，教師多是以“訓(xùn)導(dǎo)者”的身份，居高臨下地進(jìn)行單向灌輸，缺少與學(xué)生的平等互動。“不平等必然出現(xiàn)思想政治教育者講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡甚至抵觸逆反，思想政治教育成為思想政治教育者的‘獨(dú)角戲‘獨(dú)白劇的情況。”[2]這就需要高校順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新思想政治教育方式，教學(xué)中要加強(qiáng)師生之間的互動交流，增強(qiáng)思想政治教育的效果。如有的高校開展《青年毛澤東》微電影拍攝活動，讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)導(dǎo)演、表演、拍攝、剪輯等方面的工作。在拍攝過程中，學(xué)生主動查閱近現(xiàn)代史的相關(guān)資料，親身感受愛國主義的內(nèi)涵。微電影拍成后，通過微信、微博等新媒體平臺發(fā)布，動員更多學(xué)生一起討論，在討論過程中接受教育。

（四）堅持以生為本

社會主義核心價值觀教育中，高校要堅持以生為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。如有些學(xué)校開展“師生共建結(jié)對子”活動，由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)帶頭，組織教師黨員與班級結(jié)對子，主動參與班級的會議，深入宿舍與學(xué)生交流，通過面對面、微信聊天等形式與學(xué)生談話，解決學(xué)生的思想困惑和生活困難，把管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，充分發(fā)揮了教師“教書育人”的作用。高校也要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，關(guān)注學(xué)生的切身利益。如有的學(xué)校聽取學(xué)生要求把上下鋪的床位改為上床下桌和安裝空調(diào)的意見，每年花五千萬，分三年對所有學(xué)生宿舍進(jìn)行升級改造，受到學(xué)生廣泛好評。

三、高校培育和傳播社會主義核心價值觀的策略

（一）在思政課堂和課程思政中培育社會主義核心價值觀

把社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治課堂，必須根據(jù)每門課程的教育功能、理論屬性、知識特點(diǎn)和教學(xué)目的來落實。要運(yùn)用馬克思主義的基本原理，講清楚社會主義核心價值觀的理論依據(jù)、內(nèi)涵和意義，著重深化學(xué)生的認(rèn)知和理解。如有的高校，為了向?qū)W生講清楚“以改革為核心的時代精神”，專門組織教學(xué)團(tuán)隊到安徽小崗村，對“大包干”帶頭人或其后人進(jìn)行采訪，了解包產(chǎn)到戶的時代背景、主要做法、產(chǎn)生效果等，掌握一手材料，再回來對學(xué)生講授，講得非常生動，深受學(xué)生歡迎。此外也要發(fā)揮課程思政的作用，充分挖掘非思政課程的思政教育元素，把社會主義核心價值觀融入非思政課程，讓所有教師都挑起立德樹人的擔(dān)子。如有些高校教師，把“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法引入英語課堂，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)英文版《莊子·逍遙游》，然后組織學(xué)生在課堂上對“自由”理念進(jìn)行討論，并運(yùn)用馬克思主義的“自由觀”教育學(xué)生自由先要自律，讓學(xué)生受益匪淺。

（二）在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培育社會主義核心價值觀

高校可通過誦讀經(jīng)典、聽國學(xué)報告、過傳統(tǒng)節(jié)日、讀歷史名人傳記等形式，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，親身體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加深對社會主義核心價值觀的理解。如有的高校，在每年新生入學(xué)前的暑假布置一項“暑假作業(yè)”，開具《滿江紅》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書目，讓學(xué)生利用暑假時間進(jìn)行閱讀并撰寫“讀書心得”，入學(xué)報到后交給學(xué)校。學(xué)校組織教師對這些“讀書心得”進(jìn)行評選，評出一二三等獎，有效調(diào)動了大學(xué)生品讀經(jīng)典的積極性。此外，新文化運(yùn)動以后，黨在領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命和社會主義建設(shè)的過程中，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命、建設(shè)實踐結(jié)合起來，創(chuàng)造了紅色文化。可通過組織大學(xué)生品讀紅色經(jīng)典、學(xué)習(xí)革命英雄事跡、參觀革命遺址等方式，感受革命先輩克服種種困難取得新民主主義和社會主義革命勝利的頑強(qiáng)精神。充分利用“七一”“十一”等紀(jì)念日、重要人物紀(jì)念日以及黨史國史重要事件等，舉辦大型紀(jì)念活動，喚起大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，自覺在傳承紅色文化中踐行社會主義核心價值觀。

（三）以先進(jìn)典型為榜樣培育社會主義核心價值觀

“先進(jìn)典型是社會主義核心價值觀的人格化身，是引領(lǐng)社會主流價值觀的鮮明旗幟”。[3]以先進(jìn)典型為榜樣，用榜樣力量引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念，是高校傳播社會主義核心價值觀的重要方法。可以邀請社會知名的先進(jìn)典型、模范人物給學(xué)生做報告，以個人分享的形式幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀。也可充分發(fā)揮新媒體的作用，如利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”移動應(yīng)用平臺，學(xué)習(xí)張富清、南仁東等時代楷模的先進(jìn)事跡。同時也要注意發(fā)掘大學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，如評選校園“年度人物”“最美人物”“學(xué)海之星”“自強(qiáng)之星”等，打造“標(biāo)桿工程”，彰顯平凡中的偉大。有一醫(yī)學(xué)院，老院長去世后，把自己的骨架捐給學(xué)院，并留下遺言“讓大學(xué)生摸著我的骨骼走進(jìn)醫(yī)學(xué)神圣的殿堂”。所有新生入學(xué)的第一課，就是參觀老院長的骨架。老院長這種獻(xiàn)身精神、敬業(yè)精神直擊學(xué)生靈魂，震撼了學(xué)生的心靈。

（四）在主題實踐活動中培育社會主義核心價值觀

設(shè)計豐富多彩的主題實踐活動，在實踐活動中融入價值理念，讓學(xué)生在參加活動時受到潛移默化的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。如組織學(xué)生參加主題辯論、討論、座談等活動，在互動交流中加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。還有些高校開展“模擬兩會”活動，組織學(xué)生扮演“人大代表”“政協(xié)委員”，針對“一帶一路”“環(huán)境保護(hù)”等政策撰寫提案，提案撰寫過程就是政策研究過程，實現(xiàn)對政策更深層次的了解。通過網(wǎng)絡(luò)征文、社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)。如一些高校組織學(xué)生對“新能源汽車”“掃碼支付”等進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查研究，使一些模糊的認(rèn)識變得更加清晰、更加明白。深化學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，提高大學(xué)生的文明程度。強(qiáng)化誠信考試教育，加大對考試作弊行為的約束和懲治力度，形成“誠信考試光榮，考試作弊可恥”的校園風(fēng)尚。開展升國旗、唱國歌、在國旗下的講話等活動，加強(qiáng)愛國主義教育，培育學(xué)生的家國情懷。

（五）建立健全規(guī)章制度培育社會主義核心價值觀

“把社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實”需要長期堅守，久久為功。制度是核心價值觀的載體，承載著價值理念，是培育社會主義核心價值觀的重要保障。一方面，要發(fā)揮制度的激勵作用。以培養(yǎng)“中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人”為著眼點(diǎn)，通過制度的剛性力量，使大學(xué)生在規(guī)范中變得更好。如在設(shè)計綜合素質(zhì)評價制度、學(xué)生推優(yōu)入黨制度、評優(yōu)評先制度時，把學(xué)生的“思政課成績”“理論學(xué)時”“志愿服務(wù)時”納入其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，自覺投身志愿服務(wù)活動。另一方面，要發(fā)揮規(guī)章制度的制約作用。在規(guī)章制度中規(guī)定處罰措施，如果學(xué)生的行為違背社會主義核心價值觀要求，就要進(jìn)行處罰。例如將學(xué)生“失信表現(xiàn)”“不文明行為”納入紀(jì)律處分條例，讓學(xué)生知道這些行為不僅是不道德行為，更是違紀(jì)行為，切實發(fā)揮制度在社會主義核心價值觀培育中的保障作用。

（六）構(gòu)建全媒體宣傳平臺傳播社會主義核心價值觀

在全媒體時代，高校也要順應(yīng)時代潮流，積極構(gòu)建融合微信、微博、客戶端等新媒體與校報、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體于一體的全媒體宣傳平臺，線上線下相結(jié)合，圍繞社會主義核心價值觀對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，擴(kuò)大其影響力和覆蓋面。首先，利用宣傳欄、橫幅、燈旗等傳統(tǒng)宣傳平臺進(jìn)行社會主義核心價值觀標(biāo)語宣傳，使校園里隨處可見社會主義核心價值觀的內(nèi)容，營造濃厚的氛圍。其次，利用校園網(wǎng)、校園廣播、校報等宣傳平臺宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，深化學(xué)生的理解。再次，利用微信、微博、客戶端等新媒體平臺，宣傳校園優(yōu)秀事跡、先進(jìn)典型，并發(fā)揮新媒體的交互作用，與學(xué)生進(jìn)行交流，積極闡釋社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義。最后，利用公益廣告、校園歌曲、微電影、動漫等宣傳產(chǎn)品，講好校園故事，讓社會主義核心價值觀更通俗易懂。

參考文獻(xiàn)：

[1]理查德·懷斯曼.正能量[M].長沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]林伯海，熊鈺.高校思政教育話語體系面臨四大困境[J].思想政治教育，2018（5）.

[3]王兆玲.社會的榜樣時代的航標(biāo)——淺議先進(jìn)典型的作用[J].新長征，2018（5）.

（責(zé)任編輯：劉潔）